2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 吃穿用哪里來(lái) 1說(shuō)課稿 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 吃穿用哪里來(lái) 1說(shuō)課稿 人教新課標(biāo)版 本課是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元《生產(chǎn)與生活》的第一個(gè)主題《吃穿用哪里來(lái)》第一課時(shí)的內(nèi)容。依據(jù)“品德與社會(huì)”課程標(biāo)準(zhǔn)的要求促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解與我們生活關(guān)系密切的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品了解它們的分類，知道勞動(dòng)人民付出的汗水和智慧，知道我們身邊的農(nóng)業(yè)，懂得這些產(chǎn)品的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣。 教材《吃穿用哪里來(lái)》圍繞“從哪里來(lái)”展開，找生活用品的“老家”，知道身邊的農(nóng)產(chǎn)品，了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，是這課的基本內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容讓學(xué)生感知生產(chǎn)勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)者，熱愛勞動(dòng)的情感。為了體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)課程的生活性、開放性、活動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，本節(jié)課確立的教學(xué)目標(biāo)是： 1．情感與態(tài)度：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，切身體會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)人民的智慧；進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)者，熱愛勞動(dòng)，思想感情。 2．行為與習(xí)慣：通過(guò)討論交流知道勞動(dòng)產(chǎn)品的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生愛惜勞動(dòng)產(chǎn)品，節(jié)約糧食的習(xí)慣。 3．知識(shí)與技能：通過(guò)課前收集，課中交流，初步了解本地農(nóng)產(chǎn)品的分類，及部分農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。 為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸生活，回歸自然，在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到發(fā)展，重視兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，我設(shè)計(jì)了的思路是： 1．采用活動(dòng)化教學(xué)。讓學(xué)生在討論中、在參與活動(dòng)中，感悟并提高一定的道德認(rèn)知，通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)力求改變過(guò)去我講你聽的方式。 2．在活動(dòng)化教學(xué)中，注意了活動(dòng)的層次性、目標(biāo)性。并設(shè)計(jì)了活動(dòng)準(zhǔn)備（包括教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）： ①教師準(zhǔn)備：投影片，相關(guān)資料 ②學(xué)生準(zhǔn)備：（1）課前問(wèn)問(wèn)家里人，我們餐桌上的農(nóng)產(chǎn)品有哪些？身邊的幾種農(nóng)產(chǎn)品。 為了使課堂教學(xué)更富有吸引力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)兒童樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、好學(xué)情緒，本節(jié)課安排三次活動(dòng)，其活動(dòng)是： （一）生活用品找“老家”。 給生活中與我們關(guān)系密切的物品找到老家，分清是農(nóng)產(chǎn)品還是工業(yè)品。能夠理出農(nóng)產(chǎn)品的特征（農(nóng)民伯伯生產(chǎn)出來(lái)的）、工業(yè)品的特征（工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的）、工農(nóng)產(chǎn)品共同的特征（都是勞動(dòng)人民發(fā)揮他們勤勞與智慧生產(chǎn)出來(lái)）。 （二）不同的農(nóng)產(chǎn)品 這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的分類：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）林業(yè)（植樹造林），能夠說(shuō)出身邊農(nóng)產(chǎn)品的具體分類。并在這基礎(chǔ)上拓展，我們地區(qū)種植業(yè)的具體分類，因?yàn)椋c我們關(guān)系最最密切的莫過(guò)于吃了，而吃的東西，基本都是種植業(yè)的產(chǎn)品。我們這一地區(qū)的種植業(yè)又可以分為：糧、棉、油、菜、果等，讓學(xué)生在前面分類的基礎(chǔ)上，再把種植業(yè)分類。 （三）了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，讓學(xué)生交流自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查的資料，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生圍繞生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己知道的一種農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程。并在互相的交流后模仿農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的樣子，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。 以上的教學(xué)活動(dòng)，不論合作交流、觀察體驗(yàn)、還是實(shí)驗(yàn)探究都僅僅圍繞主題目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力展開的一系列活動(dòng)。讓學(xué)生真正體會(huì)到“回歸自然，回歸生活”。然后老師緊密結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣使學(xué)生、教材、教者融為一體。教與學(xué)的情感進(jìn)一步得到升華。 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從多方面、多角度的說(shuō)出自己的收獲，把對(duì)生活用品的了解說(shuō)出來(lái)，使主題目標(biāo)得到了深化，不同層次的學(xué)生也都得到不同程度屬于自己的知識(shí)和能力。 《品德與社會(huì)》是一門活動(dòng)型綜合課，也是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷探索，我這樣設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，請(qǐng)各位老師多多指教。謝謝！ 附送： 2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 吃穿用哪里來(lái) 2教案 人教新課標(biāo)版 一、教材分析 〈〈吃穿用哪里來(lái)〉〉是人民教育出版社〈〈品德與社會(huì)〉〉四年級(jí)下冊(cè)第二單元〈〈生產(chǎn)與生活〉〉第一個(gè)主題第一課時(shí)的內(nèi)容。編者的意圖在于通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的吃穿用哪里來(lái)，并真實(shí)地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。使學(xué)生能從生活的角度，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系，從小體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞與智慧。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。 2.學(xué)生通過(guò)調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的適令性的真實(shí)感受。 3.初步感知生產(chǎn)過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞與智慧。 三、設(shè)計(jì)思路 〈〈吃穿用哪里來(lái)〉〉這課教學(xué)安排三課時(shí)完成，本節(jié)課完成第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。具體教學(xué)設(shè)計(jì)安排如下：首先，創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題，分別請(qǐng)三位學(xué)生扮演吃穿用的“角色”，通過(guò)自我介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。接著，我緊緊圍繞〈〈品德與社會(huì)〉〉課“以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)”這一要求，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)吃穿用各種物品的名稱，并展示自己帶來(lái)的物品與同學(xué)們分享交流，同時(shí)加以分類（農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品），再給生活用品找“老家”。 根據(jù)學(xué)生初步感知吃穿用物品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解吃穿用的來(lái)源。教學(xué)采用看、讀、說(shuō)、找、寫、編等多種形式，加深對(duì)吃穿用物品來(lái)之不易的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好行為。最后，讓學(xué)生欣賞“粒粒皆辛苦”的動(dòng)漫，使本課的教學(xué)主題加以升華，提高教學(xué)的效果。整節(jié)課教師重視引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的積極性以及效果。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在課堂的動(dòng)態(tài)生成中使學(xué)生真正了解吃穿用哪里來(lái)，達(dá)到本課教學(xué)之目的。 整節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們用自己的眼睛、自己的實(shí)踐活動(dòng)去觀察、認(rèn)識(shí)吃穿用來(lái)之不易，體現(xiàn)〈〈品德與社會(huì)〉〉課程的基本理念：“幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人是課程的核心?！? 第一課時(shí)教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。 2.能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別。 3.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 4.學(xué)生通過(guò)調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)令性的真實(shí)感受。 5.初步感知生產(chǎn)過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞與智慧。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)日常生活用品的考察和探究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系是本課教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)是體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞與智慧。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體課件 2.學(xué)生課前通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)、網(wǎng)上查詢等方式調(diào)查了解： 我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？ 我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的？ 了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？ 四、教學(xué)過(guò)程 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 ㈡初步感知，認(rèn)識(shí)吃穿用物品 1.說(shuō)一說(shuō) 師：同學(xué)們，我們每天需要吃飯、穿衣，還要使用各種生活用品，你能說(shuō)出認(rèn)識(shí)的哪些吃、穿、用的物品嗎？ 2.全班展示交流 3.生活用品找“老家” 4.學(xué)生看書，師小結(jié)板書 ㈢調(diào)查了解，感受吃穿用來(lái)之不易 1.參觀農(nóng)產(chǎn)品樂(lè)園 2.說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品 3.編童謠 (四)聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 1.學(xué)生欣賞動(dòng)畫片 2.全班交流觀后感 3.總結(jié) ㈤布置作業(yè) 附：板書設(shè)計(jì) 吃穿用哪里來(lái) 缺不了 吃穿用 要愛惜 來(lái)不易