2019-2020年四年級自然與科學(xué)上冊 跟隨位爺爺?shù)奖睒O教案 大象版.doc

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2019-2020年四年級自然與科學(xué)上冊 跟隨位爺爺?shù)奖睒O教案 大象版 要點 使學(xué)生進一步認識到周密的計劃與組織是成功的保證，從而實現(xiàn)二級目標。 目標 （1）激起學(xué)生的民族自豪感，樹立熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)，為全人類科學(xué)事業(yè)發(fā)展做貢獻的志向。 （2）促進學(xué)生“計劃與組織能力”的形成， 怎樣進行 1、引入活動 播放錄像教學(xué)“中國第一次組隊考察北極點”。也可以搜集我國進行南極考察的錄像或圖片資料，介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解更多的北極方面的知識，了解我國在兩極科學(xué)考察方面的進展，激起民族自豪感，樹立熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的志向。 2、對照討論和模擬活動 對照位爺爺選拔北極科學(xué)考察隊小隊員的四個標準，找出自己的優(yōu)勢和不足，談?wù)勅绾瓮晟谱约骸！叭绻阕鳛橹袊倌瓯睒O考察隊的隊長，請擬寫一份北極考察計劃書。” 3、交流展示活動 我的科學(xué)探究經(jīng)歷——計劃組織篇 引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在一學(xué)期的學(xué)習中“計劃組織”的經(jīng)歷?；顒忧白隽四男┯媱澖M織，人、財、物、時等是如何安排的；活動過程中做了哪些調(diào)整；活動后對計劃組織工作的評價是什么。填寫在小科學(xué)家記錄本上，討論并交流?？茖W(xué)教師要給學(xué)生們留出充足的時間討論、交流、分享他們自己的科學(xué)體驗，促使學(xué)生對自己的科學(xué)體驗的反思。 附送： 2019-2020年四年級自然與科學(xué)上冊 食物中的營養(yǎng)教案 大象版 要點 作好實驗前的計劃與組織工作，重點是實驗準備；研究食物中的營養(yǎng)也是重要環(huán)節(jié)。 目標 （1）強化分組、分工等能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作好實驗準備。 （2）通過研究食物中的營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，認識食物中所含的主要營養(yǎng)成分。 （3）對學(xué)生進行安全教育和實驗常規(guī)教育。 怎樣進行 1、提問與猜想。 上節(jié)課，我們已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生給食物進行了分類，同時萌生了好多問題，本節(jié)課將開始深入探究其中的一些問題。教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們?yōu)槭裁匆允澄?？食物中哪些營養(yǎng)？”進行猜想與假設(shè)開始，這是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。 2、實驗與總結(jié)。 這是一個“雙擊”的教學(xué)內(nèi)容，是本課的教學(xué)重點。通過學(xué)習在獲取知識方面，要讓學(xué)生了解食物中的主要營養(yǎng)成分及其來源，還要重點訓(xùn)練學(xué)生“能組成小組，做好觀察與實驗的準備”的主探究能力。為此，在實驗研究前首先要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“怎樣做好觀察與實驗的準備工作呢？”展開討論，為了有效落實“二級目標”，強化訓(xùn)練，教材還提供了“準備材料建議”。 “食物中有哪些營養(yǎng)”這一問題具有挑戰(zhàn)性，教材選取了比較適合兒童探究發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)和淀粉這兩種營養(yǎng)成分，設(shè)計力圖引領(lǐng)學(xué)生展開自主探究。教材只在“材料超市”里提供了一些學(xué)生常見的食物和其他材料，怎樣實驗則由學(xué)生說了算。教學(xué)時，教師要提醒學(xué)生注意安全，但不要代替學(xué)生實驗，不要立刻釋疑，不要簡單地告訴學(xué)生結(jié)論。必須相信學(xué)生的探索能力，創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己選取研究材料，自己耐心地觀察、自己分析和思考。 在歸納總結(jié)實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生介紹食物里所含人體必需的營養(yǎng)成分，及其對人體的作用和食物來源。 3、拓展活動的設(shè)計與安排。 調(diào)查添加劑對人體的影響是上節(jié)課的延續(xù)，也是本課的拓展活動。究竟什么時候教學(xué)，怎樣展開教學(xué)活動，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)條件而定。如果學(xué)生比較感興趣，又有深入研究的條件，完全可以把調(diào)查食品里的添加劑和添加劑對人體的影響，單獨設(shè)立課時展開教學(xué)，教師可以從研究的問題和研究方法等方面進行適當?shù)闹笇?dǎo)。需要強調(diào)的是這一探究活動還肩負著強化計劃與組織能力培養(yǎng)的任務(wù)，教師要著力引導(dǎo)和訓(xùn)練。