2019-2020年蘇少版音樂六下《歌聲與微笑》教案1.doc

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2019-2020年蘇少版音樂六下《歌聲與微笑》教案1 教學目標： 1、學唱二聲部歌曲《歌聲與微笑》，感受歌曲優(yōu)美、熱情、歡快的情緒。 2、合唱時注意聲部和諧、聲音優(yōu)美、統(tǒng)一。 3、認識下滑音和升音記號的意義和唱法。。 重點：學生能用和諧、統(tǒng)一的聲音演繹二聲部歌曲《歌聲與微笑》 難點：培養(yǎng)學生輕快而有彈性的歌唱能力。 教材分析：《歌聲與微笑》是20世紀80年代流行的兒童歌曲。全曲四四拍子，是由四個樂句組成的二段體。歌曲的旋律流暢，歌詞瑯瑯上口，曲中運用了下滑音和升號的變化音，豐富了歌曲的旋律，充分表現(xiàn)了少年兒童熱情、活潑的性格。 第一樂段由兩個樂句組成，是歌曲的齊唱部分。第二樂段由兩個樂句組成，是歌曲的合唱部分。在第一第二樂段之間出現(xiàn)了一個大跳，演唱時有難度，要把握好氣息的聲音，切記喊叫。另外，第二樂段的情緒是第一樂段的進一步發(fā)展，是歌曲的高潮部分，充分表現(xiàn)了少年兒童對美好未來的無限向往。 教法：1、激趣引入，激發(fā)興趣 2、師生合作，優(yōu)勢互補 3、創(chuàng)設情境，增進感情 教學步驟：1、組織教學，引入課題 2、合作學習，培養(yǎng)能力 3、歌曲教學，分析處理 4、積極引導，激發(fā)熱情 教學過程： 一、 導入 ①同學們，你們大家都有自己開心的事情，請問你們最開心的事是什么？學生答： ②可以簡單描述一下開心時的感覺嗎？學生答： ③你開心時會用什么樣的方式來表達？ 請同學們跟老師一起跟唱歌曲《幸福拍手歌》，聽，歌曲當中都用到了哪一些表達方式。 ④出了歌曲當中提到的拍手、跺腳、拍肩等表達方式，請問還以通過怎樣的方式表達呢？ 學生答： 除了這些表達方式，我們還可以用歌聲與微笑的方式表達，音樂本身就可以給人們帶來歡樂。接下來我們一起學唱《歌聲與微笑》，請同學們把你的開心、微笑融入到歌曲中送給我們在座的老師們好嗎？ 學生答：好 二、 新授 ㈠、播放《歌聲與微笑》 ①思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？ 這首歌曲分為幾段，每一段的演唱形式是什么？ ②介紹歌曲背景，了解我國著名女作曲家谷建芬老師及其代表作。 ㈡、分段學唱 1、 第一段 ①通過教師的示范，學生比較加下滑音和不加下滑音的區(qū)別，比較前八分休止符和不加前八分休止符的區(qū)別，自己總結下滑音和前八分休止符的演唱要求。 ②教師彈琴，學生唱歌詞。 2、 第二段 學生按節(jié)奏朗讀第二樂段的歌詞。 ①第一聲部 a、教師邊彈邊唱，學生聽 注意附點、升號 b、教師彈琴，學生完整唱歌詞 ②第二聲部 a、教師彈琴，學生采用揮拍視場的方法唱旋律 注意時值、升號、附點 b、教師彈琴，學生唱歌詞，注意音準 ㈢、合唱 ①兩聲部合唱唱旋律，合唱時注意兩聲部旋律的音準、節(jié)奏、下滑音、變化音的準確自然。 ②進行藝術處理，第一樂段要唱的歌唱性，親切、流暢。第二樂段要唱的熱情奔放。注意聲音的和諧、統(tǒng)一，使學生有感情、有表情的演唱。 ③充分理解歌聲與微笑的內(nèi)涵，以歡快活潑的情緒、有彈性的聲音演唱歌曲。 ㈣、播放歌曲《歌聲與微笑》，學生完整聽賞一遍。 三、鞏固與延伸 1、 與老師互動 請問老師們感受到我們的微笑和快樂了嗎？ 老師答： 請問同學們，我們怎么樣才能讓老師們感受到我們的歌聲和微笑呢？ 學生答： 接下來，我們用激情的歌聲和真誠的微笑，伴著老師的指揮，一起送給我們在座的老師們好嗎？ 學生答： 2、 教師指揮，同學們隨音樂有感情的演唱歌曲《歌聲與微笑》。 四、總結 老師們已經(jīng)感受到我們的開心和快樂了，是同學們自己將歌聲傳遍了海角天涯，是你們自己將微笑傳給了你我他，謝謝大家。 教學反思： 微笑是一種極好的無聲語言，應成為教師的職業(yè)表情。我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習和教法，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學生的喜愛。從課堂反饋的結果看，課堂教學所要做的就是讓學生多了解相關的知識，這首歌曲中，有幾個特殊的音樂記號，比如說“下滑音”記號、“升記號”等音樂知識的學習?；A知識的教學、能力的培養(yǎng)和情感教學的教學目標也都基本實現(xiàn)了；同時課堂教學調(diào)動了不同特性的學生學習的積極性，學生的情緒非常高漲。 但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：由于各班學生的水平參差不齊，表現(xiàn)實踐活動沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。 附送： 2019-2020年蘇少版音樂六下《滔滔多瑙河》教學設計 教學目標 1、 通過演唱《幽靜的山谷》、《我的小提琴》、《土撥鼠》，唱準弱拍，掌握八三拍、八六拍得韻律感，感受歐洲民歌的風格，領略其獨特魅力。 2、 通過欣賞《瑞士山歌》、《愛爾蘭風笛》、《孤獨的牧羊人》等作品，讓學生從音樂中領略歐洲各地的人文風情，建立多元的文化觀。 3、 欣賞《愛爾蘭風笛》《水上音樂》、《戲謔曲》《小提琴協(xié)奏曲》，感受西洋管弦樂隊中弦樂、木管樂和銅管樂、打擊樂家族中主要樂器的音色及表現(xiàn)特點，并能聽辯主要樂器的音色，能用簡單的樂器和著《水上音樂》伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德爾、貝多分、門德爾松生平及代表作。 教學的重點、難點、 1、 唱準弱起節(jié)奏，掌握八三拍、八六拍的韻律感 2、 能聽辯主要樂器的音色 教時安排：三教時 第一課時 教學內(nèi)容 聽：瑞士山歌、孤獨的木羊人 唱：幽靜的山谷 教學的重點、難點 唱準弱起節(jié)拍 教學過程 1、 師生問好 2、 復習鞏固上節(jié)課歌曲 3、 聽：瑞士山歌——在瑞士山區(qū)，牧人們常常用號角或叫喊聲來呼喚他們的羊群、牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥选⑶槿藖韨鬟f各種信息。久而九之，他們竟發(fā)展出一種十分有趣而又令人驚嘆的真假聲交替的約德爾法。 要求：讓學生跟著音樂輕聲模唱。這種唱法的特點是：演唱開始時在中、低音區(qū)用真聲唱，然后突然用假聲進入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。 再聽：孤獨的牧羊人——敘述了一個人牧羊人與老山羊、小山羊的對話，曲調(diào)生動活潑。歌曲的第一部分節(jié)奏緊湊歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。 要求：說說歌曲中有哪些角色？歌曲帶給你怎樣的感受？最吸引你的是哪一句？ 再聽，學生可輕聲哼唱 4、 學唱《幽靜的山谷》 聽范唱，歌曲中平穩(wěn)的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏較大的旋律表現(xiàn)出什么？ 再聽，學生可哼唱旋律，再唱歌譜 輕聲學唱歌詞，注意一音多字的演唱，聽唱結合唱準歌曲 分組鞏固歌曲的演唱。 第二教時 教學內(nèi)容： 聽：愛爾蘭風笛 唱：我和小提琴 動：采集與分享 教學重點、難點 掌握八三拍的韻律感，唱準弱起節(jié)拍 教學過程 1、 師生問好 2、 復習歌曲 3、 聽：愛爾蘭風笛——是一種民族樂器的名稱。是凱爾特音樂的一個重要組成部分。愛爾蘭風笛的皮囊的另一端連著一根細管，這根細管是像笛子一樣有出氣孔的，雙手通過控制那根細管上的氣孔改變音高。 要求：先讓學生觀察圖片，了解相關文化，再聽賞曲例音響，交流聽賞的感受，教師加以歸納總結，再補充聽賞其他用愛爾蘭風笛演奏的作品。 4、 學唱：《我和小提琴》 聽范唱，感受歌曲運用附點節(jié)奏帶來的情緒變化。 再聽，學生哼唱旋律，再唱譜 學唱歌詞，分段練唱，注意唱準弱起節(jié)拍 分三組進行表演唱 第三教時 教學內(nèi)容 聽：戲虐曲，水上音樂 唱:土撥鼠 教學的重點、難點 唱準弱起節(jié)奏 教學過程 1、 師生問好 2、 發(fā)聲練習 3、 復習歌曲 聽；戲謔曲——選自巴赫《管弦樂組曲》第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如煙海，他本人比較喜歡這首《戲謔曲》。 初聽，要求學生說出主奏樂器的名稱。再聽樂曲，要求學生說出弦樂器在哪一音區(qū)演奏，樂曲采用了怎樣的速度。 水上音樂——又稱《水樂》《船樂》，是一部管弦樂組曲，據(jù)說是在英國倫敦泰晤士河上為新即位的英皇喬治一世演奏的，故有“水上音樂”的美名。 要求：學生在老師提示下聽賞樂曲，對不同的片段，作出不同的情緒反應，然后再交流自己的想象和感受?？筛魳诽げ?，感受節(jié)奏和速度的變化。 4、 學唱：《土撥鼠》 聽：學生一面熟悉歌曲，一面跟著音樂拍一拍。 再聽，讓學生找出相同的樂句，并說說共分幾句 學生唱譜，師生接龍演唱歌曲旋律。 看譜，結合聽覺印象，確定歌曲的高潮所在。分組練唱。 加上力度記號，如何來表現(xiàn)歌曲，在討論中對學生提出不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較、選擇。有表情地演唱這首歌曲，評價。