2019年(春)三年級音樂下冊 第二單元《共同擁有一個(gè)家》教案 蘇少版.doc

2019年(春)三年級音樂下冊 第二單元共同擁有一個(gè)家教案 蘇少版一、教學(xué)內(nèi)容：本課選自蘇教版小學(xué)音樂三年級下冊第二單元，悄悄話中的歌唱曲目共同擁有一個(gè)家，教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)唱共同擁有一個(gè)家，了解SOS兒童村，學(xué)習(xí)手語。二、歌曲分析：共同擁有一個(gè)家是電視劇只要你過得比我好的主題曲。歌詞敘述了孩子關(guān)愛被丟棄的“布娃娃”的生動故事。歌曲為四四拍，旋律委婉。全曲分三個(gè)段落，均由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂段的羽調(diào)式敘述性較強(qiáng)，旋律圍繞主音“6”展開，第二樂段則惟妙惟肖地表達(dá)了歌曲主人公對不娃娃的惻隱之心，第三樂段返回羽調(diào)式，以附點(diǎn)四分音符與切分節(jié)奏強(qiáng)化肯定語氣的旋律呈現(xiàn)。結(jié)束句的長音更是擴(kuò)大了“家”的含義，突出了人與人之間的無限關(guān)懷與溫暖。三、教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱共同擁有一個(gè)家，體現(xiàn)孩子們對弱勢成員的關(guān)愛，體驗(yàn)動人心弦的“共同擁有一個(gè)家”這一主題。2、知識目標(biāo)：能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲；了解SOS兒童村。3、技能目標(biāo)：能在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行歌表演，以動作表達(dá)對布娃娃的關(guān)懷和惻隱之心；能夠?qū)W會表露真情的手語。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會歌曲并能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲，進(jìn)行歌表演。難點(diǎn)：較好地掌握歌曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。五、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、多媒體、鋼琴、歌譜。六、教學(xué)過程：組織教學(xué)師生問好新歌教學(xué)1、配樂故事：哭泣的布娃娃導(dǎo)入（背景音樂：共同擁有一個(gè)家）“在一個(gè)十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒有一個(gè)行人（停頓）。突然。路邊傳來了一個(gè)布娃娃的哭聲，她哭得那么傷心，她為什么不回家？是不是她沒有家？也沒有爸爸媽媽？（停頓）如果你們遇到了哭泣的布娃娃，會怎么做呢？”2、學(xué)生說一說自己的想法和做法。3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌詞，學(xué)生有感請地朗誦歌詞，以共同擁有一個(gè)家為配樂，體驗(yàn)歌詞的情境。朗誦要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（學(xué)生回答：把它帶回家，借給它一半媽媽。）4、“歌曲中的主人公特別有愛心，她同情布娃娃的遭遇，并且給了她幫助，那么，歌曲中的我唱出了自己什么樣的心聲呢？你體會到歌曲什么樣的情緒？”老師范唱，邊唱邊做動作，真情流露，觸動學(xué)生“愛”的心弦。5、師：“同學(xué)們，你們跟著老師把自己的心聲用無聲的動作表示出來，好嗎？”配樂，聽錄音范奏，老師歌唱，并請大家跟著音樂的主題律動，輕聲哼唱歌曲。6、請學(xué)生討論：“你認(rèn)為哪里最令你感動？”從而引申到附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏，跟著鋼琴練習(xí)；7、認(rèn)識切分節(jié)奏，提示大家歌唱訣竅：將歌詞創(chuàng)編為“借給ei你”，突出強(qiáng)拍的特點(diǎn)，然后再將切分節(jié)奏連貫、自然地表現(xiàn)出來。8、師：“在歌唱中，還有什么困難嗎？”（學(xué)生提出，并在老師的指導(dǎo)下逐一解決）9、完整地歌唱歌曲，注重歌曲情緒的體現(xiàn)。10、進(jìn)行歌表演：跟老師模仿扮演單個(gè)的主人翁“我”的情感，主要是以獨(dú)唱的形式表演；進(jìn)行情境創(chuàng)編，將“布娃娃”和“我”（學(xué)生扮演）角色扮演。11、分小組與搭檔進(jìn)行歌表演，鼓勵(lì)創(chuàng)新與形式多樣化：一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同時(shí)表演；等等。12、討論：你認(rèn)為哪小組比較創(chuàng)新？哪一小組最值得你學(xué)習(xí)？哪一小組還有待改進(jìn)？（學(xué)生評價(jià)并將改進(jìn)的方案表演出來。）拓展知識1、（背景音樂只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛）“同學(xué)們，布娃娃有生命嗎？她真的會哭泣嗎？（學(xué)生回答）但是，在這個(gè)世界上有很多跟布娃娃一樣遭遇的小朋友，她們從小就缺少父母的疼愛，他們生活在一個(gè)叫SOS兒童村的地方?！?、簡介SOS兒童村，多媒體出示SOS國際兒童村的圖片資料，觸動學(xué)生心靈。拓展學(xué)習(xí)手語學(xué)習(xí)：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！保ū尘耙魳罚簮鄣姆瞰I(xiàn)）課堂小結(jié)1、學(xué)生討論：在本堂課中，最令你感動的是什么？在未來的日子里，你能為身邊需要關(guān)愛的人做些什么？2、聆聽共同擁有一個(gè)家，學(xué)生在美妙的音樂體驗(yàn)中離開教室。點(diǎn)評：本單元的設(shè)計(jì)意圖是讓孩子們獲得情感生活的體驗(yàn)，并思索：自己能夠?yàn)樗麄冏鲂┦裁矗坑迷鯓拥男袆觼砘貓?bào)家人、朋友和社會？借“悄悄話”這一親密的人際互動，表達(dá)人與人間的關(guān)愛，學(xué)習(xí)手語，學(xué)習(xí)與社會上的殘疾兒童說“悄悄話”，更是對愛的主題的升華。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步體驗(yàn)音的長短、音的強(qiáng)弱力度等表現(xiàn)要素常隨情感的變化而變化。我所接觸的孩子中有一些為求學(xué)背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人。在這么一個(gè)體驗(yàn)關(guān)愛，尋找真情的氛圍中，學(xué)生不由得更加珍惜現(xiàn)在的集體，珍惜眼前相聚的機(jī)會，我從學(xué)生的真情實(shí)感出發(fā)，鼓勵(lì)大家從身邊做起，關(guān)愛每一個(gè)需要關(guān)愛的人。從而達(dá)到真正的“愛”的教育。附送：2019年(春)三年級音樂下冊 第五單元都有一顆紅亮的心教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心，通過對唱段的學(xué)唱表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情懷，以及愛國的傳承意識。（二）“過程與方法”目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心，并在學(xué)習(xí)唱段的過程中愉悅的感受體驗(yàn)唱段。2、模仿表現(xiàn)唱段中的身段表演。3、在唱段表演中學(xué)會傳統(tǒng)的叫好。（三）“知識與技能”目標(biāo)： 1、學(xué)會有表情的演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心。2、學(xué)習(xí)唱段中的身段表演。3、學(xué)會戲曲表演中的正確的叫好。4、了解老生、花旦行當(dāng)?shù)牟煌蒙?。教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：都有一顆紅亮的心京劇唱段的學(xué)唱及唱段中的身段表演。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1、唱段中的一字多音的學(xué)唱。 2、能夠有表情的演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心。教學(xué)過程（一）初步整體感受唱段，故事導(dǎo)入新課：【階段目標(biāo)：初步感受唱段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?.導(dǎo)語：今天老師給同學(xué)們帶來一首新的京劇唱段都有一顆紅亮的心，讓我們一起來聽一聽。2.教師活動：播放唱段。3.教師提問：這個(gè)唱段屬于哪個(gè)行當(dāng)？【可能出現(xiàn)的回答】： 這個(gè)唱段屬于花旦這個(gè)行當(dāng)。 4. 用對比感受的方法講解老生、花旦的用嗓知識。教師活動：分別演唱老生和花旦的兩個(gè)唱段，讓學(xué)生聆聽對比。教師提問：兩個(gè)行當(dāng)?shù)难莩谟蒙ど嫌惺裁床煌?？【可能出現(xiàn)的回答】： 老生用大嗓，花旦用小嗓。 老生用真嗓，花旦用假嗓。教師活動：板書 老生 真嗓 大嗓 花旦 假嗓 小嗓 5. 故事導(dǎo)入新課。 教師講故事：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。這個(gè)唱段是李鐵梅在取密電碼的交通員離開之后演唱的。她從家里的神秘氣氛中感覺到，這些被叫做“表叔”的人，和他的爹爹、奶奶一樣，都不是一般的人，他們都擔(dān)負(fù)著重大的使命，都是好人，他們都有一顆紅亮的心。教師活動: 多媒體出示課題，展示劇照。（二）學(xué)習(xí)新唱段：【階段目標(biāo)：能夠用假嗓演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心?！?. 教師高位置假聲帶學(xué)生讀唱詞： 過渡語：請同學(xué)們跟老師把這一唱段的唱詞讀一遍。（出示多媒體唱詞課件） 教師活動：教師高位置分句帶讀唱詞。學(xué)生活動：生隨師高位置讀唱詞。教師糾正讀唱詞中的問題，啟發(fā)學(xué)生有表情的讀唱詞。師生活動：師生共同有表情的完整串讀唱詞。 2. 斷句教唱唱段：【階段目標(biāo)：能夠斷句較準(zhǔn)確的演唱唱段，并掌握前奏起拍學(xué)習(xí)京劇知識“板后起”。】（1）學(xué)習(xí)“板后起”。教師活動：教師邊拍節(jié)奏邊視唱前奏曲譜，讓學(xué)生理解 “板后起”拍。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽和觀察老師的范唱。教師提問：同學(xué)們通過老師的演唱你感覺什么是“板后起”？【可能出現(xiàn)的回答】： 沒有在強(qiáng)拍上起拍。 學(xué)生活動：學(xué)教師拍節(jié)奏視唱前奏曲譜。體會“板后起”拍。（2）斷句學(xué)習(xí)唱段：教師活動：斷句教唱唱段。學(xué)生活動：斷句學(xué)唱唱段?！窘處煂σ魷?zhǔn)好表情好的學(xué)生給予肯定性評價(jià)】教師活動：反復(fù)糾正一字多音的唱法。(如:“數(shù)”、“不登門”的“不”字、“奧妙”的“奧”字等。)用手畫圈的辦法解決一字多音。強(qiáng)調(diào)演唱中的吐字棗核形的發(fā)音方法。（如：“門”men，聲韻母都要讀清晰，并用手表演推門的動作提示畫面感。）3. 整句串唱唱段：【階段目標(biāo)：能夠整句完整的串唱唱段?！?過渡語：同學(xué)們剛才短劇演唱得很好，下面我們就來整句的學(xué)唱唱段。教師活動：教師逐句有表情地范唱唱段。學(xué)生活動：隨教師整句的演唱唱段。教師活動：不斷地糾正學(xué)生演唱中音準(zhǔn)、吐字、唱腔出現(xiàn)的問題。啟發(fā)學(xué)生有表情的演唱唱段。 【教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性評價(jià)】 4. 完整的學(xué)唱唱段：【階段目標(biāo)：能夠有表情的完整演唱都有一顆紅亮的心唱段。】過渡語：請同學(xué)們邊聽邊完整的學(xué)唱一遍都有一顆紅亮的心唱段。教師活動：播放唱段錄像。學(xué)生活動：邊聽邊學(xué)唱。教師活動：及時(shí)糾正演唱中的問題。師生活動：再放唱段錄像，師帶生共同完整演唱唱段。（三）身段學(xué)習(xí)：【階段目標(biāo)：通過身段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更能生動地把握人物的特點(diǎn)，了解京劇四功中的“做”功?！拷處熁顒樱航處熡懈星榈谋硌莘冻加幸活w紅亮的心唱段。【學(xué)生對老師的表演進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生給老師叫好?！拷處熖釂枺郝犃藙偛爬蠋煹难莩阏J(rèn)為除了唱、念以外還有些什么？ 【可能出現(xiàn)的回答】：老師有動作表演。老師的演唱有“做”功。 教師小結(jié)京劇的四功，加深學(xué)生對京劇的了解。過渡語：現(xiàn)在請同學(xué)們隨著老師一起表演一下這個(gè)唱段。教師活動：師帶生逐句進(jìn)行身段表演學(xué)習(xí)。學(xué)生活動：學(xué)生隨老師完整的學(xué)習(xí)身段表演。【教師對學(xué)生的表演給予鼓勵(lì)性評價(jià)】 師生活動：全體師生跟伴奏表演演唱都有一顆紅亮的心。（啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱）（四）分組表演：【階段目標(biāo)：通過分組表演，鼓勵(lì)學(xué)生互評，更好地鞏固唱段。】過渡語：這個(gè)唱段的演唱和身段表演我們都學(xué)習(xí)了，下面我們同學(xué)可以自愿結(jié)組來分組展示一下我們的學(xué)習(xí)成果，表演的同時(shí)其他同學(xué)可以根據(jù)演唱情況來評價(jià)也可以叫好。學(xué)生活動：學(xué)生自愿結(jié)組進(jìn)行分組表演?！緦W(xué)生對學(xué)生的表演給予叫好和評價(jià)】（五）課堂小結(jié)：今天，通過學(xué)唱和表演京劇唱段都有一顆紅亮的心，讓我們更加深刻的體會了京劇的博大精深和無窮魅力，今天我們不僅學(xué)唱了京劇唱段，而且還學(xué)習(xí)了旦角的身段表演，希望同學(xué)們課下多加練習(xí)，表演給你最喜歡的人看。同學(xué)們再見！全體學(xué)生隨京劇伴奏音樂走出教室。 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式： 教師評價(jià)：教師根據(jù)不同學(xué)生不同的個(gè)性、不同的基礎(chǔ)、不同的認(rèn)知水平，在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，用語言、動作、神態(tài)、叫好等給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 學(xué)生自評：在歌曲學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)下能夠正確地評價(jià)自己的歌唱狀態(tài)和習(xí)慣。 生生互評：在此課教學(xué)中，生生互評的方式涉及到很多環(huán)節(jié)。如：在學(xué)生表演后叫好。 生評師：在本課教師大膽運(yùn)用了學(xué)生評價(jià)教師環(huán)節(jié)，利用評價(jià)導(dǎo)出新的知識身段表演。 評價(jià)量規(guī)： 針對學(xué)生個(gè)性差異、接受能力快慢、學(xué)習(xí)程度高低及已有知識水平劃分為三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)： 合格：能夠較為準(zhǔn)確的演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心。 良好：能夠較準(zhǔn)確的演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心，并能邊唱邊加身段表演。 優(yōu)秀：能夠有表情的演唱京劇唱段都有一顆紅亮的心，并能在唱段中準(zhǔn)確有表情的加身段表演。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，有以下特點(diǎn)：本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)不同之處就是京劇課教學(xué)設(shè)計(jì)，做為“京劇進(jìn)課堂”試點(diǎn)學(xué)校，我的這一教學(xué)設(shè)計(jì)既有傳統(tǒng)的京劇教學(xué)法口傳心授法，也有音樂課的視唱學(xué)習(xí)法，如：在學(xué)習(xí)前奏進(jìn)第一句唱詞講板后起京劇知識時(shí)，我就讓孩子們視唱前奏曲譜，設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)的辦法。本教學(xué)設(shè)計(jì)在復(fù)習(xí)演唱老生唱段窮人的孩子早當(dāng)家的基礎(chǔ)上引出花旦唱段都有一顆紅亮的心，并用對比的辦法講授京劇常識：老生用真聲（大嗓）演唱；花旦用假聲（小嗓）演唱。京劇知識的講授重在體驗(yàn)，容易被孩子們接受。教授唱段前設(shè)計(jì)了教師帶學(xué)生高位置讀唱詞的過程，讓孩子們很快體會到了假聲的聲音位置，在學(xué)唱時(shí)就不會出現(xiàn)用聲不對的問題。在學(xué)習(xí)身段表演環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了既重表演也重感情的教授方法，注重孩子的審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)的尾聲設(shè)計(jì)了人文的作業(yè)：要求孩子們把學(xué)會的唱段表演給自己最愛的人。這樣的作業(yè)我想是孩子們都很愿意完成的。