2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 媽媽的愛(ài) 1教案 北師大版.doc

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 媽媽的愛(ài) 1教案 北師大版教學(xué)目的：1.讓學(xué)生掌握課文里的生字。2.這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓孩子體會(huì)到自己生活在深深的母愛(ài)中。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是無(wú)私的教學(xué)難點(diǎn)：理解“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。”“媽媽的愛(ài)是滴落的淚。媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。媽媽的愛(ài)是親切的教誨?！苯虒W(xué)方法：朗讀法、討論法。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)課同學(xué)們，我們都有自己親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑡寢尯軔?ài)我們，今天讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。二、教學(xué)認(rèn)讀生字1.讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2.給認(rèn)讀生字口頭組詞。3.練讀。三、教學(xué)生字1.出示生字卡片。2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，可以給它口頭組詞。3.對(duì)簡(jiǎn)單的生字直接聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。四、初讀課文1.讓學(xué)生自己試著讀課文。2.個(gè)別讀自己喜歡的部分。3.說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文知道了什么。4.生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 媽媽的愛(ài)qng xio sn shn nun png jng z qn qi清 校 傘 深 暖 評(píng) 睛 責(zé) 親 切第二課時(shí)一、精讀課文1.讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。2.學(xué)生個(gè)別讀。3.生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。4.這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，合適自讀，指導(dǎo)學(xué)生用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。二、理解課文內(nèi)容1.讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。2.討論媽媽做這些小事容易嗎？我們可以從中體會(huì)到什么？三、說(shuō)說(shuō)討論的情況讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己討論的情況，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。四、擴(kuò)展活動(dòng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)你和關(guān)心你的？布置練習(xí)寫(xiě)日記：媽媽的愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)：媽媽的愛(ài)媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)媽媽的愛(ài)是遮雨的傘媽媽的愛(ài)是滴落的淚媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光媽媽的愛(ài)是親切的教誨附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 媽媽的愛(ài) 1教案 長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)媽媽給予小朋友的愛(ài)和對(duì)母愛(ài)的贊美。2.懂得母愛(ài)的無(wú)私與偉大，增強(qiáng)愛(ài)父母，回報(bào)父母，關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)。3.學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：深刻感受媽媽的愛(ài)。用真實(shí)的體會(huì)感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程一、引入1.游戲：愛(ài)心傳遞（師出示“愛(ài)“字卡,生組詞、造句）生：愛(ài)心王寵幫助有困難的孩子，她很有愛(ài)心。關(guān)愛(ài)我們應(yīng)關(guān)愛(ài)他人。愛(ài)護(hù)我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。師：愛(ài)心所到之處溫馨而浪漫，在無(wú)數(shù)愛(ài)中，母親的愛(ài)歷久而凝香，讓我們?cè)俅我蕾嗽谀赣H懷里，重溫一下母親濃濃的愛(ài)。2.板題。（創(chuàng)設(shè)“愛(ài)”的氛圍，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓學(xué)生帶著期盼走進(jìn)文本，去感悟其中的溫馨與純真。）二、新課1.通讀師：在音樂(lè)家眼里，媽媽的愛(ài)是一串串跳動(dòng)的音符，在畫(huà)家眼里，媽媽的愛(ài)是詩(shī)意濃濃的畫(huà)卷，在詩(shī)人眼里，媽媽的愛(ài)是一個(gè)個(gè)濃縮的文字。讓我們一起走進(jìn)文本，在字里行間感受媽媽的愛(ài)。2.品析（1）第一小節(jié)默讀，邊讀邊畫(huà)出令你感動(dòng)的詞，想想為什么選擇它。生：很熱很熱熱（解釋?zhuān)├湓囍f(shuō)一個(gè)類(lèi)似“很熱很熱”形式的詞語(yǔ)，并用它說(shuō)句話。半夜體會(huì)：半夜人們都睡了，只有媽媽在為我扇扇子，媽媽多愛(ài)我呀！浸透查字典，理解“浸。汗水浸透了媽媽的衣裳，我知道，她為我扇扇子的時(shí)間一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)。師：夜深了，只有媽媽在為我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，媽媽的愛(ài)是多么的細(xì)膩?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的細(xì)膩，培養(yǎng)其析詞能力。讓其對(duì)母愛(ài)的理解更細(xì)致。）品讀生：入情入境地朗讀。（有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，用心去讀，用心去感受，媽媽的愛(ài)如涓涓細(xì)流在文字中徜徉，細(xì)膩而流長(zhǎng)。）梳理生：總結(jié)學(xué)法，師：出示自學(xué)指南：（B）讀讀畫(huà)畫(huà)：默讀課文，畫(huà)出讓你感受到母愛(ài)的詞句。（b）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出你感動(dòng)的原因。（c）品一品：朗讀品味。（語(yǔ)文課重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去品味，教師關(guān)注了這一點(diǎn)，及時(shí)梳理學(xué)法，讓學(xué)生既知道要學(xué)什么，還知道怎么學(xué)?？扇。。?）自學(xué)第二小節(jié)匯報(bào)：雨水全打在媽媽的身上師：雨水打在媽媽的身上，也打在你的心里，你一定有許多話要對(duì)媽媽說(shuō)吧補(bǔ)充對(duì)話（出示）一個(gè)很冷很冷的雨天，媽媽到學(xué)校來(lái)接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水全打在媽媽的身上?？粗涞挠晁蛟趮寢尩纳砩?，我的心里，我對(duì)媽媽說(shuō)：“。”而媽媽卻說(shuō)；“?！保ù饲榇司埃寣W(xué)生有了如臨其境之感，內(nèi)心所想化作有聲語(yǔ)言汩汩而出。）師：這就是我們的媽媽?zhuān)谖覀冃枰獣r(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。在這個(gè)“遮”中，也藏著媽媽的愛(ài)。句子品味（出示）放學(xué)路上，天突然下起了雨，我連忙用書(shū)包遮住頭。當(dāng)強(qiáng)烈的陽(yáng)光射向我時(shí)，我連忙用手遮住了眼睛。師：當(dāng)你做這兩個(gè)動(dòng)作時(shí)，你心里在想，媽媽什么都沒(méi)有想，沒(méi)有想，想的都是。（建議不出示句子，師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，觀察學(xué)生的第一反應(yīng)，借助一些本能的動(dòng)作，讓學(xué)生從無(wú)意到有意，細(xì)微中感受到平時(shí)經(jīng)意的舉動(dòng)也流淌著母愛(ài)。）師：在媽媽心中沒(méi)有自己，只有我們，她把對(duì)我們的愛(ài)當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛(ài)充滿(mǎn)溫馨，我相信它感染我，也一定會(huì)感染你，相信你和媽媽之間一定會(huì)有許多感動(dòng)的事，請(qǐng)你用稚嫩的筆寫(xiě)一寫(xiě)。仿寫(xiě)（出示）時(shí)間，事件。呀，媽媽的愛(ài)是。生：下午第二節(jié)課，下起了大雪，媽媽為我送來(lái)了棉衣。呀，媽媽的愛(ài)是那溫暖的棉衣。一天晚上，我發(fā)高燒，媽媽為我拿藥、敷毛巾。呀，媽媽的愛(ài)是那雙溫暖的手。上學(xué)期期末考試我得了第二名，媽媽表?yè)P(yáng)了我。呀，媽媽的愛(ài)是那甜甜的微笑。早上起來(lái)，發(fā)現(xiàn)我的衣扣丟了，媽媽從自己衣服上取下一枚為我縫上。呀，媽媽的愛(ài)是縫在衣服上的那枚扣子。上周日在家，我不小心弄壞了東西，媽媽要打我，但是沒(méi)舍得。呀，媽媽的愛(ài)是那舉起又落下的手。（讓學(xué)生再次有感而發(fā)，重拾起塵封的往事，在記憶的長(zhǎng)河里尋找媽媽的愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私。）師：媽媽的愛(ài)說(shuō)不完，道不盡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滲透在腦海里，就象歌中唱到的。播放歌曲母親（音樂(lè)響起，感恩之情油然而生，感恩之心砰然而動(dòng)。）（3）第三、四小節(jié)師：媽媽的愛(ài)是份厚禮，讓我們?cè)邶R聲朗讀中再次體會(huì)。生：齊讀。師：母親節(jié)快到了，我們也該為媽媽送一份厚禮。母親節(jié)的禮物（出示）在母親節(jié)里，我想為媽媽送上一份厚禮。我想對(duì)媽媽說(shuō)：。我想對(duì)媽媽?zhuān)ㄗ觯?。生：在母親節(jié)里，我想送給媽媽一個(gè)擁抱，我想對(duì)媽媽說(shuō)：“爸爸工作在外，你一個(gè)人照顧我，辛苦了，等我長(zhǎng)大了，一定好好孝敬您?！保▽W(xué)生的情感已完全融入其中，精彩的表達(dá)再次讓愛(ài)如泉涌。）三、總結(jié)完善板書(shū)師：我們被母愛(ài)包圍著，這愛(ài)好比一把大傘為我們遮風(fēng)擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機(jī)。在它的精心呵護(hù)下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿(mǎn)愛(ài)的小詩(shī)，把它作為送給母親節(jié)的禮物。生：飽含深情地讀起媽媽的愛(ài)同步閱讀師：母愛(ài)是多么的細(xì)膩、無(wú)私、深厚、偉大，唐代詩(shī)人孟郊的游子吟正是對(duì)母愛(ài)最好的詮釋?zhuān)屛覀冊(cè)俅巫x起它，進(jìn)一步感受這份愛(ài)！生：齊讀。（運(yùn)用課內(nèi)外文本的有機(jī)鏈接，為學(xué)生的情感積淀提供更為豐富的資源，讓母愛(ài)在閱讀中升華，也讓學(xué)生的課外積累興趣隨之提升。）整節(jié)課，大家都被濃濃的“愛(ài)”感動(dòng)著，這感動(dòng)源于行文的美妙，源于孩子們真情化雨的表達(dá)，更源于教者獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)設(shè)計(jì)?？此破椒驳哪笎?ài)是每個(gè)人都曾經(jīng)歷或正在擁有的，但并不一定每個(gè)人都會(huì)細(xì)細(xì)去品味，媽媽的愛(ài)為大家創(chuàng)造了一次重拾母愛(ài)的機(jī)會(huì)。課中借助文本，首先讓學(xué)生在富有個(gè)性化的朗讀中體驗(yàn)作者視角中媽媽的“愛(ài)”，并巧妙設(shè)計(jì)留白，讓學(xué)生靜心凝思，一次次體驗(yàn)自己心目中母愛(ài)的細(xì)膩、無(wú)私、深厚、偉大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達(dá)中滲透著孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，這愛(ài)在每個(gè)人的心海中飄蕩，是一次至純至美的愛(ài)的輪回。在朗讀中體驗(yàn)，在積累中豐富，在表達(dá)中實(shí)現(xiàn)情感共融，充分體現(xiàn)了小課堂大語(yǔ)文的教學(xué)觀。板書(shū)設(shè)計(jì)：媽媽的愛(ài)風(fēng)傘永遠(yuǎn)