2019年(秋)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《田園詩(shī)情》教案1 湘教版.doc

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2019年(秋)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《田園詩(shī)情》教案1 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。 2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)世界文明的熱愛之情。 3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。 教學(xué)重難點(diǎn) 感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫意。 課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)荷蘭的資料。 朗讀課文。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求 1、 正確、流利地朗讀課文。 2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、 感受文本的幾幅畫面,初步感受荷蘭自然景觀之美。 教學(xué)過(guò)程 一、釋題導(dǎo)入： 1、指名讀題，用不同語(yǔ)氣。？ ！ 2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了…… 詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫意。 我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情？ 3、好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩?lái)讀一讀課題。 4、過(guò)渡：今天呀，我們將要走出國(guó)門，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？ 二、指導(dǎo)正確流利朗讀 (一)提出自讀要求 剛剛大家通過(guò)自己的默讀,對(duì)荷蘭的景觀一定會(huì)有一個(gè)大體的輪廓了吧,這篇課文生字較多,我們首先要把課文讀好.請(qǐng)大家按以下要求自讀課文。 1、劃出生字詞,讀準(zhǔn),并結(jié)合課文理解. 2、一句一句地朗讀,達(dá)到通順流利. (老師巡視指導(dǎo),并搜集有關(guān)自學(xué)信息.) (二)、檢查自讀效果 1、出示易讀錯(cuò)的生字詞,重點(diǎn)朗讀。 2、分節(jié)檢查朗讀 同時(shí)根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋的信息解決生字詞.如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中是什么樣子即可。 對(duì)一些讀被讀破的句子,反復(fù)加以糾正。 三,初步感知文本內(nèi)容 1、輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面 2、簡(jiǎn)單交流:“奶牛圖-駿馬圖-羊豬-雞圖-擠奶圖-傍晚圖” 3、由交流小結(jié):這就是荷蘭王國(guó)美妙的牧場(chǎng)景觀. 四、指導(dǎo)寫字 1、獨(dú)立觀察體會(huì)。 2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”,“悍”,“爍”,讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。 3、學(xué)生練寫體會(huì)。 作業(yè) 朗讀課文。 摘抄自己喜歡的句子。 第二課時(shí) 教學(xué)要求 1、通過(guò)再現(xiàn)式的有感情朗讀,感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。 2、積累優(yōu)美的語(yǔ)句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。 3、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理。 4、感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。 教學(xué)過(guò)程 模塊一:激發(fā)引入,整體感知 1,昨天,我們一起去了歐洲西部的荷蘭,觀賞了那里的田園風(fēng)光,現(xiàn)在還能不能說(shuō)一說(shuō),你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢 (讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō),并簡(jiǎn)要板書) 2,(指板書)去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光很富有詩(shī)情畫意,那這節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地,美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光. 3,現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里(邊說(shuō)邊示意學(xué)生打開到本課),走進(jìn)這些風(fēng)光之中,再細(xì)細(xì)地品味一下它的詩(shī)情畫意. 強(qiáng)調(diào):要邊讀邊看,讓這些風(fēng)光時(shí)刻浮現(xiàn)在自己的腦中. 模塊二:走進(jìn)牧場(chǎng),細(xì)細(xì)欣賞 (一)奶牛圖 1,過(guò)渡:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了,我們極目遠(yuǎn)眺,看到了--(讓生說(shuō)) "碧綠如絲絨般的草原" 指引學(xué)生讀好感受好:讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云,會(huì)是什么樣的感覺.(很舒服,很有詩(shī)意) 2,在這如絲絨般的綠草地上還有--"一頭頭黑白兩色的奶牛". 這些奶牛是什么樣子 在做些什么 你們現(xiàn)在走近這些奶牛,去細(xì)細(xì)地觀賞一下.(示意學(xué)生再讀第2節(jié)) 3,指名讀,指導(dǎo)讀 你們看到了什么樣的奶牛,它們正在做什么 (讓生讀) 4,你們感覺哪種奶牛最有意思,再去看一下,然后告訴大家. (生再讀,針對(duì)具體情況再交流.) A,可以試著挖一下:"仿佛正在思考什么 "你說(shuō)它會(huì)思考著什么呢 (學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可) B,針對(duì)學(xué)生說(shuō)出的有意思部分,可以通過(guò)齊讀,讓學(xué)生在腦中真真實(shí)實(shí)地反芻一下. 5,在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,我們還能看到--"郁金香" (你們知道荷蘭的國(guó)花是什么 (適當(dāng)延伸)那我們國(guó)家的國(guó)花是什么 作為國(guó)花,那它一定是很美,很香,很有意義的花,假如我們身邊到處都是牡丹,都是郁金香,那簡(jiǎn)直會(huì)是仙境.) 把這句反復(fù)地多讀幾遍. 6,配樂完整朗讀這節(jié),再整體地感受,其他同學(xué)可以看圖聽. 7,總結(jié):我們剛剛一起欣賞了站在"絲絨毯"的那一頭頭黑白相間的奶牛,我們知道這些奶牛也好像是些詩(shī)人,也在用一種無(wú)聲的詩(shī)正在贊美著美麗的大草原. (二)駿馬圖 1,這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運(yùn)河之中. 你們能明白"鑲嵌"的意思嗎 (再次形象地理解這個(gè)詞,指著班級(jí)前面的匾框,讓學(xué)生再次通過(guò)形象地讀,深入感知這情景.) 這時(shí),站在這里,我們還能看到(老師做出適當(dāng)手勢(shì)語(yǔ))--"成群的駿馬" 2,這些駿馬是什么樣子 又在做些什么呢 你們?cè)僮呓E馬,仔細(xì)地看一下.(生讀第三節(jié)) 3,指名讀 這些駿馬如何,指生讀.可以重點(diǎn)去讀"成群的駿馬驃悍……"(解讀:這里有清新的空氣與肥嫩的綠草,還有清清的運(yùn)河之水,呼吸著……這馬兒怎能不驃悍呢 通過(guò)不同的提示,讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子.) 4,總結(jié):這里的馬幾乎都可以一日千里,這遼闊無(wú)垠的草原他們完全可以征服,也就歸他們所有了. (三)羊豬雞圖 同學(xué)們,在這天堂般的綠色草原上,我們還能看到了那白色的綿羊--"悠然自得"; 那黑色的豬群--"不停地呼嚕著"; 那成千上萬(wàn)的小雞與長(zhǎng)毛山羊--"安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(guó)" (這一段師生用對(duì)話的形式,一帶而過(guò).) (四)夜景圖 1,時(shí)間過(guò)得真快,現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了,我們又看到了什么 小聲地讀第5節(jié). 總結(jié):是的,在這里在這個(gè)時(shí)候誰(shuí)都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無(wú)言.他們也在享受著這份寧?kù)o與詳和,收獲與喜悅. 2,過(guò)渡:在這一天中,動(dòng)物們盡情地享受這草原無(wú)限的美感,也從嫩草中汲取了無(wú)限的營(yíng)養(yǎng),這里他們也該休息了,而在運(yùn)河之中,在馬路上 教學(xué)過(guò)程 又是一番繁忙與收獲. 默默讀第六節(jié),看看這時(shí)的田園風(fēng)光又是如何. 指名配樂輕聲朗讀這節(jié),看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光. ――這才是真正的荷蘭王國(guó). (五)總結(jié) 現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見所聞吧,我們知道,說(shuō)荷蘭是水之國(guó),是因?yàn)?-(碧綠的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間) 說(shuō)荷蘭是花之國(guó),是因?yàn)?- 說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是因?yàn)槟抢镉?-- 由此看來(lái),我們可以說(shuō)真正的荷蘭應(yīng)是--花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó). 模塊三:拓展延伸,鞏固深化 在這個(gè)美麗的國(guó)度中暢游了一兩天,天亮了我們就要回家了,想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢 (突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn).) 附簡(jiǎn)短資料: 1,荷蘭又稱為荷蘭王國(guó),在歐洲西部,面臨大海以低地為主.面積相當(dāng)于江蘇的一小半,人口相當(dāng)于江蘇的百分之一.2,國(guó)旗是自上至下分區(qū)是紅白藍(lán).3,荷蘭的國(guó)花是郁金香. 作業(yè) 一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 　　　　（?。┑牟菰。ā。┑尿E馬　鮮艷的（　） 　　　?。ā。┑匦旭偂。ā。┑匦蕾p　不停地（?。? 　　二、在括號(hào)里填上合適的詞。 　　　　一（）奶牛一（）駿馬一（）運(yùn)河 　　　　一（）牛奶一（）燈塔一（）晚霞 　　三、填完整詞語(yǔ)，并選選詞填空。 　　　　極目遠(yuǎn)（?。　x態(tài)（　）莊　　?。ā。┤蛔缘谩　∵|闊無(wú)（?。? 　　　　綠意（?。┤弧　。ā。ā。o(wú)言　舒緩平（?。　∝猓ā。?qiáng)壯 　　　　1、我騎著（）的駿馬，奔馳在的（）草原上。 　　　　2 、春姑娘飛過(guò)田野，田野到處（）。 　　　　3 、幾位老人坐在亭子里吟詩(shī)作畫，顯得（）。 　　四、課文填空，并完成練習(xí)。 　　　1、全文的中心句是（）。說(shuō)明荷蘭的風(fēng)光特色是水多、花多、牧場(chǎng)多。 　　　2、“白天碧綠如絲絨般的草原上，有黑白兩色的奶牛，有（）的羊群和（）的豬群，有成千上萬(wàn)的小雞……”啊，好一幅（）的圖畫。 3 、“夜晚，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。”這句話中，作者用（）、（）等詞語(yǔ)，寫出了荷蘭的寧?kù)o。我們可以用成語(yǔ)（）來(lái)形容此時(shí)的荷蘭。 板書設(shè)計(jì) 田園詩(shī)情 　　　　　　　　　　奶牛圖　　郁金香圖 　　　　　　　　　　駿馬圖　　動(dòng)物世界 贊美 　　　　　　　　　　擠奶圖　　夜晚圖 向往 　　　　　　　　　　 詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī) 附送： 2019年(秋)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《田園詩(shī)情》教案2 湘教版 教學(xué)要求： 　　　1、能正確、流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。 　　　2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意。 　　　3、有意識(shí)地積累優(yōu)美詞語(yǔ)，進(jìn)行自主閱讀能力的診斷與矯治。 　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 一、基礎(chǔ)性診斷。 　　　1、板書課題。 　　　2、提問(wèn)：田園指什么？你認(rèn)為田園會(huì)有哪些詩(shī)情畫意？ 　　　3、生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出回答。 　　二、自主性診斷與矯治。 　　　1、質(zhì)疑：文中的田園指哪里，它又有那些詩(shī)情畫意？ 　　　2、自瀆課文，尋找答案。 　　　　自讀要求： 　　　　 （1）讀書時(shí)要有一定的速度； 　　　　 （2）弄清課文介紹了哪些美麗的景色； 　　　　 （3）把自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫意的地方劃下來(lái)，不懂處作上記號(hào)。 　　　3、生讀完后在小組內(nèi)交流、討論。 　　　4、集體交流，討論自學(xué)成果： 　　　　（1）名讀課文，看是否通順流利。 　　　?。?）說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面。 　　　　（3）你感受到了作者怎樣的感情？哪句話表現(xiàn)出的這種感情最強(qiáng)烈？ 　　　　（4）真正的荷蘭是什么樣子的？ 　　　?。?）把你喜歡的優(yōu)美的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)出為什么喜歡它。 　　三、自主性練習(xí)。 　　　　自選作業(yè)：讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。 　　四、展延伸： 　　　　課后搜集有關(guān)荷蘭的資料圖片進(jìn)行交流。