2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 《綠葉的夢(mèng)》教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 《綠葉的夢(mèng)》教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 　　　2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。 　　　3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語(yǔ)。 　　　4通過(guò)本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。 　　　2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。 教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)： 　　　1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！ 　　　2瀏覽“單元導(dǎo)讀”： 　　　　這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？ 　　　　在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？ 　　　　瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問(wèn)題的答案。 　　　3交流體會(huì)： 　　　?、賲R報(bào)“讀懂了什么”。 　　　　②說(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。 　　二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)： 　　　1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。 　　　2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可） 　　　　[教師提示]①綠葉：哪里見過(guò)？象征什么？可以做什么用？等 　　　　　　　　?、趬?mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。 　　　　　　　　?、劬G葉的夢(mèng)：?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。 　　　　小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀） 　　　3范讀課文，初步感受： 　　　?、胚吢犨吽伎迹鹤髡咄ㄟ^(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？ 　　　　⑵聽讀思考，交流感受： 　　　?、切〗Y(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂(lè)的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)） 　　　4學(xué)習(xí)本課生字詞： 　　　?、艡z查生字自學(xué)情況： 　　　　　出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。 　　　?、谱宰x課文，畫出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀；把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。 　　　　⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇） 　　　?、刃〗Y(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。 　　　5按要求自讀課文： 　　　?、盘岢鲎宰x要求： 　　　　　默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用▲分段） 　　　　　出聲朗讀自己喜歡的段落。 　　　　　與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問(wèn)題。 　　　?、茖W(xué)生按要求自學(xué)。 　　　?、墙M織班內(nèi)交流： 　　　　　檢查分段情況；匯總好的詞語(yǔ)；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問(wèn)題。 　　　6作者簡(jiǎn)介：（有時(shí)間再安排） 　　　　葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書長(zhǎng)。 　　　　半個(gè)世紀(jì)來(lái)堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話圖書。 　　　　葛翠琳曾出訪法國(guó)、瑞士、泰國(guó)、日本并講學(xué)。70年代末期任中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士?jī)和瘓D書國(guó)際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員。 　　　　小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。 　　　7布置作業(yè)： 　　　?、懦瓕懕菊n生字詞。 　　　　⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。 　　　?、窃囍约航鉀Q課上提出的問(wèn)題。 　　　?、乳喿x《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做] 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 第二課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一引入： 　　　1板書課題，齊讀； 　　　2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問(wèn)題： 　　　　同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問(wèn)題，還記得嗎？（指名說(shuō)） 　　　　哪些問(wèn)題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒(méi)解決？ 　　　3導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問(wèn)題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問(wèn)題。 　　二默讀全文，思考問(wèn)題： 　　　1出示默讀要求： 　　　　⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？ 　　　　⑵你對(duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。 　　　2學(xué)生自讀課文。 　　三深入學(xué)習(xí)課文： 　　　1回答問(wèn)題，梳理內(nèi)容： 　　　　作者童年有什么美好的回憶？（簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意） 　　　2學(xué)習(xí)第一自然段。 　　　　⑴指名讀第一自然段。 　　　　⑵演示圖片，提出質(zhì)疑： 　　　　?、俪鍪緢D片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。 　　　　?、谥该x第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。 　　　　　③啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？ 　　　3瀏覽課文，從文中找到問(wèn)題的答案。 　　　　⑴瀏覽課文。 　　　?、平涣髯约旱囊庖姟＃梢宰x一讀課文，可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)） 　　　?、翘幚怼芭菖菘颉保砬迮c其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書] 　　　4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段） 　　　　[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可] 　　　　⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂(lè)。 　　　　　①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。 　　　　?、诔鍪驹~語(yǔ)練習(xí)： 　　　　　　*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野 　　　　　　*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲 　　　　　　*照樣子摘錄詞語(yǔ)：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花） 　　　　?、圩宰x課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ)，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂(lè)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題] 　　　　　④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。 　　　　?、葜该x本段課文，齊讀本段最后一句。 　　　　?、扌〗Y(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂(lè)。（再齊讀本段最后一句。） 　　　　⑵第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。 　　　　　①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書] 　　　　?、谀x思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè)有什么關(guān)系？ 　　　　　③交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題] 　　　　?、芫毩?xí)有感情朗讀。 　　　?、堑谖遄匀欢危簩懬锾斓氖斋@更大。 　　　　　①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。 　　　　　②結(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題，隨機(jī)板書]] 　　　　?、壑笇?dǎo)練習(xí)有感情朗讀。 　　　　?、茉嚤痴b本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背） 　　　?、鹊诹匀欢危簩懤蠋熥尅拔覀儭庇^察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。 　　　　?、僦该x課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。 　　　　?、诔鍪疽恍┤~子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的） 　　　　?、蹖W(xué)生邊看圖片便說(shuō)出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說(shuō)出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。 　　　　?、芙Y(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書] 　　四總結(jié)全文： 　　　1結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問(wèn)題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？” 　　　2對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。 　　　3回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。 　　　4總結(jié)語(yǔ)：作者的童年是快樂(lè)的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè)，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求，為自己留下美好的童年記憶。 　　五布置作業(yè)： 　　　1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。 　　　2組織一次小組活動(dòng)：（三選一） 　　　3預(yù)習(xí)下一課。 　　　內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。 　　　　　?、谠O(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂(lè)。 　　　　　　③走訪長(zhǎng)輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 《蒲公英的夢(mèng)》教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。 　　　2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 　　　3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　重點(diǎn)：朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 　　 難點(diǎn)：迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語(yǔ)的理解。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。 　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備： 　　　　收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識(shí)。 　　　?。蹖?duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］ 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　　認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。 　　教學(xué)步驟： 　　一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”： 　　　1．師生共同板書課題中的“夢(mèng)”字。 　　　2．學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶？ 　　　3．談話：你做過(guò)什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？ 　　　4．課文寫的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書課題） 　　　5．給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“p”，不是“pǔ”。 　　　6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課文。 　　　　[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢(mèng)為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。] 　　二、自讀課文，自學(xué)生字。 　　?。薄⒛x課文，標(biāo)出自然段。 　　?。玻灾髯R(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。（略） 　　?。常〗M討論、交流識(shí)字方法。 　　?。矗畠扇嘶ハ鄼z查。 　　　　　[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。] 　　　５．檢查識(shí)字掌握情況。 　　　?。?）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。 　　　?。?）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。 　　?。叮该謩e讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。 　　?。罚杂勺x課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？ 　　?。福僮x課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。 　　　９．布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。 　　教學(xué)步驟： 　　一、初讀課文，整體感知。 　　　　默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？ 　　　　[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。] 　　二、細(xì)讀課文，理解感悟。 　　　1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？ 　　　　　[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)？形象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。] 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。 　　　　　根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書： 　　　　　夢(mèng) 　　　　　時(shí)間：第二天夜里 　　　　　夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。 　　　　　感受：快樂(lè)笑 　　　?。?）指名讀。 　　　?。?）自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。 　　　?。?）引導(dǎo)思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？ 　　　3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受 　　　?。?）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫出來(lái)。 　　　?。?）蒲公英為什么不快樂(lè)？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。 　　　?。?）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 　　　　　　根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。 　　　　　A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書： 　　　　　　　開花前：時(shí)間:深夜， 　　　　　　　遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨 　　　　　　　感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。 　　　　　B:總結(jié)，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹上飛來(lái)幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？ 　　　　　C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書： 　　　　　　　開花后：第二天一早 　　　　　　　黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。 　　　　　　　咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭 　　?。矗鶕?jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？ 　　　　　[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。] 　　?。担f(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你有什么想法？ 　　　６．朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué) 　　　　　生評(píng)議讀書的情感表達(dá)。 　　　　?。圩鹬貙W(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過(guò)程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］ 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 第三課時(shí)（略） 　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字、語(yǔ)言訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)。 　　教學(xué)步驟： 　　一．復(fù)習(xí)生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費(fèi)”。） 　　二．指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)懶、遭） 　　三．積累字詞、造句。（課后第三題） 　　四．實(shí)踐活動(dòng)。（課后星號(hào)題）　 　　參考資料： 　　　1、詞語(yǔ)： 　　　　　恬靜：安靜；寧?kù)o；環(huán)境優(yōu)雅。 　　　　　廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動(dòng)力機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)本生產(chǎn)過(guò)程沒(méi)有用的氣體。 　　　　　酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。 　　　　　迫不及待：急切地不能等待。 　　　　　震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。 　　　　　呼嘯：指發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。