2019年(秋)五年級音樂上冊 第三單元《七彩版圖》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)五年級音樂上冊 第三單元《七彩版圖》教案 蘇少版 學習內(nèi)容： 聽《地圖——聽音尋路》（大提琴與多媒體協(xié)奏曲） 學習目標： 1、初步感受大提琴協(xié)奏曲《地圖——聽音尋路》，了解它的演奏形式和風格。 2、通過演唱我的《媽媽叫中國》，用歌聲表達自己對祖國媽媽的熱愛之情。 學習重點：了解大提琴協(xié)奏曲的演奏形式和風格 學習難點：二聲部合唱 學習過程： 一、激發(fā)情感 欣賞男生獨唱《母親》 師：這是一首充滿兒女對母親崇敬之情的歌曲。問：你心目中的媽媽是什么樣子的？ 生：溫柔的、慈愛的 師：同學們，你們知道我們有一個共同的媽媽，她是誰嗎？ 生：祖國媽媽 師：那你們眼里的祖國媽媽又是什么樣子的呢？ 生：美麗的 二、新課學習 學唱歌曲《我的媽媽叫中華》 師：我們的祖國媽媽既美麗又偉大，我們愛她就象愛我們自己的媽媽一樣。今天我們要學的歌曲就叫《我的媽媽叫中華》。 （1）初聽歌曲，體會歌曲的情緒。（真摯、熱情地） （2）復聽歌曲，聽出歌曲的演唱形式（領唱、伴唱和合唱） （3）跟琴先學唱高聲部，再學唱低聲部 （4）一部分學生唱高聲部的歌詞時另一部分學生唱低聲部的歌譜；當一部分學生唱低聲部的歌詞時另一部分學生唱高聲部的歌譜。 （5）第一部分由一個學生領唱，其余學生用合唱哼鳴來烘托，聲音輕但位置高。 （6）要求用樸實、真摯的情感來演唱歌曲。 三、展示交流 欣賞大提琴與多媒體協(xié)奏曲《地圖——聽音尋路》 師：大提琴與多媒體交響協(xié)奏曲《地圖》是譚盾為華裔大提琴家馬友友和波士頓交響樂團創(chuàng)作的、由大提琴與管弦樂團合作的多媒體協(xié)奏曲。 播放潭盾的新作《地圖》大提琴與多媒體協(xié)奏曲選段。 （1）學生說說看到了什么？ （2）用自己的聲音、動作表現(xiàn)出來。 （3）小組交流：你從中感悟到了什么？ 四、評價總結(jié) 美麗的星座（第二課時） 學習內(nèi)容： 唱：《美麗的星座》 采集與分享：交流我國民族樂器演奏的樂（歌）曲 學習目標： 1、能用輕巧活潑和舒展悠長的聲音演唱歌曲《美麗的星座》，體會生長在我們偉大祖國的幸福感和自豪感。 2、通過了解各民族的風俗民情和音樂文化，學生的音樂視眼得到開闊，愛國熱情得到激發(fā)。 學習重點： 通過了解各民族獨特的音樂文化，激發(fā)學生的愛國熱情 學習難點： 輕巧的跳音和舒展的長音、八分休止符 學習過程： 一、激情導入 師：我們祖國地大物博、資源豐富，由56個少數(shù)民族組成，你知道哪些少數(shù)民族？你知道哪些民族樂器？ 生：苗族、漢族、蒙古族等等； 蘆笙、冬不拉等等 （采用知識搶答比賽的形式入手，分小組進行，哪一組回答的題多那一組就可以摘得知識桂冠的榮譽）。 2、采集與分享 （1）觀看少數(shù)民族載歌載舞的影像片段，介紹各民族獨特的音樂文化。 （2）介紹少數(shù)民族的樂器演奏的樂（歌）曲 師：我國少數(shù)民族樂器種類之多，特色之濃，在世界上是罕見的。據(jù)統(tǒng)計，我國少數(shù)民族樂器約有300種。吹管、弓弦、彈撥、打擊樂器，種類齊全，且很多樂器有豐富的演奏技巧和傳統(tǒng)樂曲。 二、合作交流 學唱歌曲《美麗的星座》 （1）聽歌曲，體會歌曲的情緒和表達的情感 （抒情、活潑；表達了少年兒童生長在我們偉大祖國的幸福感和自豪感） （2）跟琴學唱高聲部；再跟琴學唱低聲部； （3）處理歌曲，輕巧的跳音和舒展的長音加以區(qū)別；掌握好八分休止符；最后一句要唱得輕巧有彈性。 三、拓展延伸 （1）兩聲部有感情的合唱 （2）請一學生領，其余學生合 （3）請個別學生起來唱合唱部分，檢查學習效果 四、小結(jié)下課 在苗族歌手宋祖英的歌曲《愛我中華》中結(jié)束新課。 我愛我的家鄉(xiāng)（第三課時） 學習內(nèi)容： 1、唱《我愛我的家鄉(xiāng)》 2、創(chuàng) 以自己的家鄉(xiāng)為主題創(chuàng)編歌曲 學習目標： 1、通過學唱歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》，學生用悠長的氣息、深情、舒展地表達歌曲情感。 2、通過快樂的創(chuàng)編活動，加強對歌曲的感受和理解。 3、通過欣賞梨園戲、南音、提線木偶。培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。 學習重點： 學生在演唱中深情、舒展地表達歌曲情感。 學習難點： 在樂句中有十六分休止符，注意歌曲中休止符的唱法。 學習準備： 1、讓學生了解祖國的名勝古跡。 2、多媒體課件、鋼琴、 學習過程： 一、激情導入 學生聽音樂進教室。（背景音樂:《我愛我的家鄉(xiāng)》伴奏音樂。） 播放課件:祖國的名勝古跡及美麗風光。 （師生問好） 二、新歌教學 1、說一說 師：同學們，暑假你們都去了哪些好地方旅游?都看到了些什么? 生：...... 師:這節(jié)課，老師帶大家到幾個同學的家鄉(xiāng)去參觀。 播放課件：珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長的城墻。（背景音樂《我愛我的家鄉(xiāng)》） 師: 看！ 珠穆朗瑪峰是世界第一高峰,海拔8848米,在我國西藏境內(nèi)。 師: 世界上最長的城墻是什么? 生:中國的萬里長城！ 師:這是什么? 生:故宮。 師:北京故宮是明清兩代的皇宮,又稱紫禁城。規(guī)模宏大,占地72平方米,建筑面積15平方米,有房屋9999間,是世界上最大、最完整的古代宮殿建筑群。 師:同學們,我國除了具有世界上最高的山峰、最長的城墻、最古老的宮殿外,還有寬闊的海洋,它們是渤海、黃海、東海、南海。同學們請看。 師:同學們,看到這些壯觀的景象后,你們有什么想要說的嗎? (請學生談談自己的感想:我們的祖國真美麗,我愛我們的祖國,我愛我的家鄉(xiāng)。) 2.聽一聽 （1）出示課題《我愛我的家鄉(xiāng)》,聽教師范唱。 (播放課件)珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長的城墻。 師：剛才我們?nèi)チ四男┑胤桨。? 生：珠穆朗瑪峰…… （2）復聽歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》。 師：我們中國真是個好地方啊，當你看到我們的祖國有這么多世界之最的時候，你的心情怎么樣?。? （3）再聽歌曲，體會速度 師：讓我們跟著音樂的節(jié)奏來打一打拍子，體會一下這首歌曲的速度。 3、唱一唱 （1）學生跟老師一起輕輕地哼唱旋律！ （2）學生自主學習歌曲。 (學生嘗試演唱一些樂句，老師引導糾正不正確的地方。) （3）跟琴完整演唱 教師要求：第一第二句連起來時注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意時值。演唱時注意有休止符號的句子，要有“聲斷氣不斷”的感覺。 （4）鞏固練唱 a．學生跟伴奏演唱歌曲 師：這么美麗的國家，我們都很熱愛她！故宮、長城...........我們生長在這樣的國家，是多么的自豪?。∽屛覀儙е院赖男那閬沓怀覀兗亦l(xiāng)！ b．分小組接龍唱。 c．請個別同學領唱前四句，后2句同學們齊唱。 d．學生有感情演唱《我愛我的家鄉(xiāng)》。 三、合作交流 夸家鄉(xiāng) 師：我們一起來夸夸自己的家鄉(xiāng)，學學家鄉(xiāng)話........... 1.師先夸自己的家鄉(xiāng) 2.生夸自己的家鄉(xiāng) 3.學說家鄉(xiāng)話 四、拓展延伸 1、 幻燈片展示在泉州各大景點的相片 2、 生自己介紹 五、評價小結(jié)： 同學們，今天我們唱了中國的美，說了家鄉(xiāng)的美。老師希望大家努力學習科學文化知識；明天，把我們的祖國、家鄉(xiāng)建設得更加美好。 附送： 2019年(秋)五年級音樂上冊 第三單元《瑤族舞曲》教案 蘇少版 一、教學目標： 1．知識與技能： 初步了解管弦樂曲與管弦樂隊的基本知識。 2．過程與方法： 培養(yǎng)學生初步分析、探究學習的能力，通過對作品的欣賞和分析，了解樂曲的創(chuàng)作背景，感受音樂旋律與意境，認識什么是復三部曲式結(jié)構(gòu)。 3．情感、態(tài)度與價值觀： 通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，并能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調(diào)動學生想象力，提高學生的審美能力和綜合修養(yǎng)。 二、教學重點： 了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，體驗樂曲所表達的情感和意境，并調(diào)動學生的想象力，提高學生的音樂鑒賞能力。 三、教學難點： 如何有效地引導學生了解管弦樂隊編制的基本音樂常識，能聽辨其音樂主題及主奏樂器。 四、教學用具： 多媒體、葫蘆絲、相關(guān)音樂和圖片資料 五、教學過程： （一）組織教學。 （二）導入新課：（視頻導入，簡介瑤族的民俗民風） 導入課題管弦樂曲《瑤族舞曲》。 （三）簡介創(chuàng)作背景： 1951年，作曲家劉鐵山到中南少數(shù)民族瑤族地區(qū)訪問采風。便寫成了一首膾炙人口的合唱曲——《瑤族長鼓舞曲》。同時成為管弦樂《瑤族舞曲》的基礎。 1955年前后，作曲家茅沅根據(jù)合唱曲《瑤族長鼓舞曲》改編為管弦樂曲《瑤族舞曲》，1956年，正式演出。管弦樂《瑤族舞曲》也成為我國早期器樂作品中的佼佼者。 （四）提問：管弦樂隊由哪幾個樂器組組成，每個樂器組包括哪些主要樂器？ 課件展示。 （五）欣賞并分析樂曲： 1.欣賞全曲，引導學生感受音樂的意境，回答樂曲分為幾大部分，每部分的音樂主題各用哪些樂器演奏及表達了什么樣的意境。 播放音樂，學生欣賞，教師引導。 2.樂曲分析： 分段欣賞、分析樂曲。（師生互動） 引子： 由中提琴、大提琴和低音提琴，用撥奏的方法，模仿瑤族長鼓敲擊的舞蹈節(jié)奏。把人們引入瑤族山寨那和平幽靜的意境之中，使人聯(lián)想到節(jié)日晚會即將開始。 第一部分（A） 第一主題共演奏三遍，用兩個不同速度、不同情緒帶再現(xiàn)的單二部曲式（a+b）組成。第一遍由小提琴主奏，第二遍由木管樂器主奏，第三編由弦樂器主奏，表現(xiàn)少女翩翩起舞的形象，姑娘們都紛紛加入舞列。 第二主題演奏兩遍，由第一主題變化而來。用帶再現(xiàn)的單三部曲式構(gòu)成（a+b+a），第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號、小號主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖進姑娘們的歌舞人群。人們在舞蹈時熱鬧、活潑、歡快的形象。 第二部分（B） 與第一部分形成對比節(jié)奏發(fā)生變化，成為3/4拍子的舞曲。樂曲用帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)（a+b+a）共三段。第一段由小提琴主奏，第二段由兩支加弱音器的小號主奏，第三段的前兩句由圓號主奏。整個旋律富有歌唱性，有時平穩(wěn)有時出現(xiàn)歡跳節(jié)奏。好像一對青年男女邊唱邊舞用各種優(yōu)美舞姿抒發(fā)情感的意境。 第三部分（A） 是第一部分的再現(xiàn)，由樂隊全奏第一部分主題，好似人們又紛紛加入舞蹈行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛非常熱烈奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮后結(jié)束。 3.總結(jié)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)： 復三部曲式結(jié)構(gòu) 復三部曲式是三段體曲式的復雜化，其中有一段本身就是由兩段體或三段體構(gòu)成。 （六）引導學生簡單學唱樂曲第一主題，并對比欣賞葫蘆絲演奏《瑤族舞曲》。 ①教師引導，學生打節(jié)奏并視唱； ②教師用民族樂器葫蘆絲演奏瑤族舞曲，并引導學生對比欣賞。 （七）小結(jié)： 《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民間舞蹈音樂，反映瑤族人民歡慶節(jié)日的舞蹈場面的器樂作品。 六、教學評價： 1.是否積極參與課堂活動與發(fā)言。 2.對本課知識的理解與掌握。 《瑤族舞曲》教學設計 一、引入教學： 1.復習學過的幾種速度標記； 2.讓學生聽辨三個音樂片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個主題旋律）； 3.引入并提出問題：剛才欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管弦樂合奏《瑤族舞曲》里的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題并分別用手勢指出它是我們剛才聽辨的第幾個音樂片段呢？ 二、初聽，學生在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題； 三、復聽，出示掛圖，提出問題： 1.瑤族是我國西南部的一個少數(shù)民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管弦樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂并想象一下，樂曲描繪的是一個什么樣的場面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節(jié)奏感強、旋律歡快……）？聽完后，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題 2.復聽后，請同學回答老師提出的問題； 四、細聽三個主題 引入：剛才，我們已經(jīng)初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律： 1.第一部分之第一主題 1)先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現(xiàn)了幾次（3次）？每次出現(xiàn)時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現(xiàn)表現(xiàn)的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現(xiàn)時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現(xiàn)了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？ 2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。 2.第一部分之第二主題 1) 接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現(xiàn)了三次，三次在音調(diào)的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現(xiàn)的是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現(xiàn)的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？ 2)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。 3)第二部分主題 1)第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩(wěn)），就象人們在親切地交談。 2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。 五、再次復聽全曲 剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個部分最優(yōu)美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。 六、總結(jié)： 同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現(xiàn)各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現(xiàn)力，在表現(xiàn)我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果. 《瑤族舞曲》教學設計 《瑤族舞曲》教學設計 一、教學內(nèi)容分析： 樂曲《瑤族舞曲》生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。全曲為復三部曲式，在簡短的引子后，進入呈示部，第一主題優(yōu)美抒情，來自瑤族民歌《瑤族長鼓歌舞》，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài)，第二主題是由第一主題派生出來的，速度加快，節(jié)奏變密，音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。展開部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。再現(xiàn)部再現(xiàn)了第一、第二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的合奏中推向高潮后結(jié)束。 二、知識與技能： 1、了解我國瑤族的風土人情，感受瑤族音樂特色。 2、 引導學生結(jié)合音樂要素聽賞音樂，引導學生想象音樂描繪的內(nèi)容和場景，進一步培養(yǎng)音樂感受和欣賞能力。 三、過程與方法： 培養(yǎng)學生初步分析、探究學習的能力，通過對作品的欣賞和分析，了解樂曲所呈現(xiàn)的內(nèi)容，并感受音樂旋律與意境。 四、情感態(tài)度與價值觀： 通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，并能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調(diào)動學生想象力，提高學生的審美能力和綜合修養(yǎng)。 五、教學重點： 了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，體驗樂曲所表達的情感和意境，并調(diào)動學生的想象力，提高學生的音樂鑒賞能力。 六、教學難點： 音樂旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關(guān)系。 七、教學過程： （一）、觀看視頻《瑤族長鼓舞》引入新課 1、播放《瑤族長鼓舞》 2、伴隨音樂和舞蹈簡介瑤族及其音樂 (瑤族有著悠久的歷史和燦爛民族文化，能歌善舞、勤勞勇敢的瑤族共有260多萬人，瑤族人民世代生息在祖國南方的廣西、湖南、云南、廣東、江西、海南等省區(qū)的山區(qū)，是中國南方一個比較典型的山地民族。長鼓舞是瑤族民間歌舞的典型代表，多在瑤族的傳統(tǒng)節(jié)日、慶祝豐收、喬遷或是婚禮喜慶的日子表演?，幾彘L鼓舞的歷史悠久，在瑤族傳統(tǒng)的祭盤王儀典中和在一些驅(qū)鬼逐邪、治病占卜的巫術(shù)活動中常跳此舞?，F(xiàn)在瑤族長鼓舞已經(jīng)成為群眾性文娛活動.) （二）、《瑤族舞曲》簡介 作曲家劉鐵山， 1951 年他到西南少數(shù)民族地區(qū)訪問并采風，觀看了瑤族長鼓舞的精彩場面，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感，寫成 了一首膾炙人口的合唱曲—— 《瑤族長鼓舞曲》 。1955 年前后，由作曲家茅沅改編成管玹樂曲《瑤族舞曲》。 （三）、欣賞曲《瑤族舞曲》 （A）、整體欣賞作品 1、 提出問題： （1）、樂曲共分為幾個部分？ （2）、這首樂曲有沒有重復的部分？ 2、播放錄音《瑤族舞曲》 3、復三部曲式簡介 （B）、分段欣賞音樂 1、領唱四個主題的主旋律 2、欣賞作品a主題 提出問題并出示表格（a主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋律特點與所表達的場景？） 節(jié)拍 速度 樂器 特點 a b c d 3、欣賞作品b主題 提出問題（b主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋律特點與所表達的場景？） 4、欣賞作品c主題 提出問題（c主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋律特點與所表達的場景？） 5、欣賞作品d主題 提出問題（d主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋律特點與所表達的場景？） （四）、拓展延伸 播放《瑤族舞曲》演奏錄像（由維也納國家民族歌劇院交響樂團演奏——彭家鵬指揮） 1、引導學生根據(jù)作品情感邊欣賞音樂邊指揮 2、思考作品的再現(xiàn)部分和第一部分相比較有什么特點？ （五）、小結(jié) 同學們，我們的祖國富饒遼闊，是個多民族聚居的國家，每個民族都有自己獨特的音樂風格和樂器，他們通過這些音樂來表達自己的生活、 文化及豐富多彩的民俗。 希望同學們能喜歡我國的少數(shù)民族音樂！并樂于去了解我國的民族音樂文化！ 《瑤族舞曲》教學設計 楚州區(qū)車橋中學 陳金龍 杜娟 （一）教學內(nèi)容 普通高中課程標準實驗教科書（湖南文藝出版社） 音樂鑒賞下冊 第四單元 第三部分 欣賞曲目《瑤族舞曲》 （二）教學理念 傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學,教師習慣滿堂灌的教學方式,缺乏學生的參與、師生間的合作交流和對學生的激勵性評價。現(xiàn)代教育思想、建構(gòu)主義等學習理論強調(diào)以學生為中心，教師是學生知識建構(gòu)的幫助促進者。新課程標準提倡以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，弘揚民族音樂的基本理念。在新教學理念指導下，本課嘗試通過信息技術(shù)與音樂教學的整合，以音樂為情感交流的紐帶,師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美，體現(xiàn)“以生為本”的教育價值觀與發(fā)展性過程體驗的課程觀。 （三）教學目標 1、情感態(tài)度與價值觀 ①培養(yǎng)音樂興趣,培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，以充滿藝術(shù)性的教學讓學生獲得積極、愉悅的情感體驗，促進學生個性自由和諧地發(fā)展。 ②培養(yǎng)學生樂于合作，肯定和欣賞他人的良好品格。 2、過程與方法 ①引導學生在聽、長、思、議、記、看、動等活動中，發(fā)展藝術(shù)形象思維能力。 ②運用信息技術(shù)分小組搜集整理學習資源，提高學生學習能力，培養(yǎng)協(xié)作探索的良好學習習慣。 3、知識與技能 ①使學生掌握作品的音樂表現(xiàn)手法，了解瑤族風土人情及音樂特點。 ②通過課前、課堂、課后時間活動，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 （四）教學分析 瑤族是我國古老的山地土著名組，以廣西、湖南、廣東分布最多，有著悠久而獨特的民族文化和古樸淳厚的民族風俗。這首由作曲家彭修文根據(jù)劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改變的民樂合奏曲，以瑤族民間歌曲為素材，生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。這是中國第一個以少數(shù)民族為題材的管弦音樂作品。也是中國第一次在維也納金色大廳舉辦的“虎年春節(jié)中國民族音樂會”代表曲目。內(nèi)容的選材，符合高中學生的年齡特點，是對小學、初中階段所學民族音樂知識的補充與銜接。 （五）教學重點與難點 ①通過欣賞，在現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)基礎上了解瑤族音樂風格特點。 ②在欣賞過程中讓學生去聽課、分析，常識運用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己對音樂的獨立感受與見解。 （六）教學過程設計與分析 階段 教的活動 學的活動 設計意圖 及多媒體應用分析 創(chuàng)設情境 激發(fā)引題 課件演示：課前播放“瑤族舞曲”演奏片斷。 創(chuàng)設情境 激發(fā)引題 課前播放在維也納金色大廳舉辦的“虎年春節(jié)中國民族音樂會”《瑤族舞曲》演奏片斷（由中國中央民族樂團演出）。 1、 提問：樂隊在什么地方演出？出現(xiàn)了哪些樂器？ 2、 引入課題：今天，我們將隨著《瑤族舞曲》走進瑤寨，去充分感受瑤鄉(xiāng)風情。 課件演示：展示具有一定民族特色的課件主頁面。 學生誰著頗具民族特色的音樂展開音樂想象的翅膀。 學生回答。 吸引學生注意，激發(fā)學習興趣，做好課前心理準備，為課堂中所涉及的設問打下伏筆。 通過教師的設問與導入使學生明確本課目標，思路進入特定的思維空間，做好欣賞與學習準備。 注重突出頁面的民族特色，運用建構(gòu)主義學習理論，創(chuàng)設教學情境。 階段 教的活動 學的活動 設計意圖 及多媒體應用分析 整合資源 互動交流 整合資源 互動交流 1、 瑤族民俗：“盤王節(jié)”。 2、 瑤族舞蹈。 3、 教師演唱以《瑤族舞曲》填詞的歌曲《瑤山樂》。 課件演示： ① 展示各小組學習任務頁面。 ②各小組分別在電腦上展示課前搜集整理并制作的小作品。 課前各小組按照教師要求，利用信息技術(shù)搜集整理相關(guān)資料，課堂上資源共享。 培養(yǎng)信息搜集與處理能力，提高信息素養(yǎng)，結(jié)合社會科學及自然科學知識，加深對音樂作品的理解，培養(yǎng)學生學科綜合知識，開拓創(chuàng)新精神。 通過課前資源的展示讓學生享受成功，感受與人分享成果的喜悅。 過程體驗 階段 過程體驗 探索實踐 1、 欣賞樂曲，分小組思考以下問題： ① 樂曲描繪的歌舞場面能從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知？（節(jié)奏感強、旋律歡快……） ② 全曲可分為幾部分？結(jié)構(gòu)是怎樣的？（工跟三部分。結(jié)構(gòu)A+B+A’三大部分） ③ 全曲各部分主題音樂的力度、速度、情緒有何不同？分別表現(xiàn)出什么樣的意境？ 總結(jié)：全曲描繪了瑤寨人在節(jié)日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場景。 教的活動 各小組帶著問題欣賞音樂，之后進行討論，并派小組發(fā)言人回答問題。 學的活動 教師積極引導學生對音樂進行體驗與探究，分析音樂情緒及風格特點，加深對音樂作品的理解，交流對音樂的感知與見解，從而建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系。 設計意圖 及多媒體應用分析 探索實踐 2、 分小組回答相關(guān)問題，之后教師小結(jié)。 3、 學生豎笛吹奏主題音樂。 4、 欣賞舞蹈片斷《瑤鄉(xiāng)情》。 課件展示： ① 展示設問頁面。 ② 播放《瑤族舞曲》音頻文件。 ③ 展示教師小結(jié)頁面。 學生在教師知道下吹奏主題音樂，感受音樂意境美。 學生欣賞舞蹈片斷。 創(chuàng)造條件讓學生動腦動手，有身隊性地運用多媒體輔助教學，增強學生感性認識，調(diào)動學生的形象思維，家強視覺感受。 績效檢測 建構(gòu)創(chuàng)新 績效檢測 建構(gòu)創(chuàng)新 以《瑤族舞曲》為主線，分配學習任務進行創(chuàng)新活動： ④ 運用電腦制作“瑤鄉(xiāng)風情畫“。 ⑤ 樂器組吹奏樂曲主題音樂。 ⑥ 唱歌組演唱《瑤鄉(xiāng)樂》。 ⑦ 肢體語言組表現(xiàn)以下場景：篝火、竹樓、假山、樹木、河流。 ⑧ 舞蹈組創(chuàng)編瑤族舞蹈簡單動作。 課件演示： ① 播放《瑤族舞曲》背景音樂。 ② 展示學生電腦作品。 學生根據(jù)任務分小組進行創(chuàng)新活動，教師進行指導。 學生進行表演及互評。 通過自由地表現(xiàn)與創(chuàng)造，既發(fā)展了學生的個性，增強了集體合作意識，又培養(yǎng)了學生開朗的性格及與人友好相處、默契配合的能力。 充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建教與學互動平臺，使學生的主動性、積極性和 創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展，并提高審美情操。 階段 拓展延伸 內(nèi)化升華 1、 教師小結(jié)。 教的活動 學的活動 學生在不同方式的音樂體驗中從感性預約的層面上升到理性的情 設計意圖 及多媒體應用分析 拓展延伸 內(nèi)化升華 2、 在葫蘆絲吹奏的《瑤族舞曲》音樂伴奏下，推介有關(guān)瑤族及《瑤族舞曲》的知識。 3、 構(gòu)建課后互動平臺。 課件演示： 展示“瑤族風情”畫面，播放《瑤族舞曲》背景音樂。 學生欣賞不同樂器演奏的《瑤族舞曲》，并在課后暢談感想。 感共鳴、審美升華層面，在想象與聯(lián)想中，加深情感體驗。 再次發(fā)揮多媒體效應，使學生在潛移默化中接受藝術(shù)美的熏陶，為終身喜愛音樂藝術(shù)打下基礎。