2019-2020年二年級語文上冊 小動物過冬教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 小動物過冬教案 蘇教版 教學要求： 1.能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2.讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。 教學重點： 通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。 教學難點： 理解不同動物的過冬方式不同。 教學準備： 1.小動物的圖片。 2.查閱、搜集動物過冬的相關知識。 教學過程 ： 一、復習導入 1.上節(jié)課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了生字，這些生字找到了好朋友，組成了詞語，誰來讀一讀。 2.通過上一節(jié)課的學習，我們還知道了三個小動物，他們是——小燕子、小青蛙和小蜜蜂。（教師相機貼卡片。） 3.青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起——唱歌、跳舞，日子過得——很快樂。 二、理解感悟 1.學習課文第二自然段 歡樂的時光總是短暫，一轉眼，秋風——刮起來了，天氣——漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起——商量過冬的事。 A.出示詞語：商量（讀準后鼻音、輕聲） B.課文中青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起是商量過冬的事。 C.聯(lián)系生活理解詞義：平時你和誰一起商量過什么事？ 好朋友就是這樣，遇到事情有商有量。我們來看看，他們是怎么商量過冬的？ 2.學習課文第三自然段 A.自由朗讀第三自然段，想一想小燕子是怎樣過冬的？ B.學生交流（飛到南方去） C.為什么呢？（因為南方暖和，蟲子多。） D.是啊，北方的冬天太冷了，蟲子都躲起來了。想吃蟲子的小燕子只有飛到南方去了。你用因為這個詞語，把小燕子飛到南方去的原因說清楚了。我們一起來說一說。（我要飛到南方去，因為那兒暖和，還有很多蟲子。）我們還可以這么說（因為南方暖和，還有很多蟲子，所以我要飛到南方去。） E.小燕子還要回來嗎？（明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來） F.像燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回北方的鳥叫作候鳥；他們過冬的方式叫做遷徙。 G.你能把小燕子的話讀好嗎？ （自己讀、指名讀、齊讀） H.同學們，通過剛才的學習我們知道小燕子是飛到南方去過冬的。 2.學習課文第四、五自然段 A.小燕子即將要遠行了，她還擔心著好朋友呢！她想問問小青蛙、小蜜蜂是怎樣過冬的？ B.請同桌的小朋友合作學習4——7自然段。 想一想：小青蛙、小蜜蜂是怎樣過冬的？ 劃一劃：描寫小青蛙、小蜜蜂過冬的句子。 讀一讀：有感情地朗讀有關句子。 C.學生交流。 師：誰來做小燕子，問問青蛙哥哥是怎么過冬的？ 生：讀小燕子的話。 師：從你的朗讀中，我們聽出了小燕子對青蛙哥哥的關心。我們一起來讀一讀。，誰來讀青蛙的話? 師：小青蛙怎么回答呢？ 生：我準備吃得飽飽的…… 師：原來小青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺了。睡一天嗎？睡一個月嗎？哦，要睡一大覺呢！小青蛙睡得多甜，多香呀！我們來讀一讀。 分角色讀4—5自然段。 3.學習課文第六、七自然段 A.小蜜蜂是怎樣過冬的？ B.學生朗讀7自然段。 C.蜜蜂妹妹多么勤勞！從春天百花盛開的時候，就一直在采蜜，為冬天過冬做準備呢！正是因為蜜蜂在冬天來臨之前就準備了充足的糧食，所以到了冬天他們才能在蜂巢里快快樂樂地度過。 D.哪只勤勞的小蜜蜂來讀一讀。 E.小蜜蜂的回答解除了小燕子的擔心。 4.分角色朗讀課文。 同學們，通過剛才的學習，我們知道小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們過冬的方式是完全不一樣的。小燕子，往南方，小青蛙，鉆泥土，小蜜蜂，藏花蜜。在寒冬來臨之前，三個小伙伴互相關心別人能否安全過冬，它們多么友好呀！ 現(xiàn)在請大家選擇一個你喜歡的動物讀一讀。 5.學習課文第八自然段 三個好朋友商量好了，約定第二年春天——還在這里相見。商量有了結果，他們還有約定呢！那就是——第二年春天還在這里相見。 三、課外拓展 1.小朋友，課文學完了，老師和小朋友一起把課文內(nèi)容編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀。我們拍著小手來讀一讀。 2.同學們，像小燕子、小青蛙、小蜜蜂這樣過冬的小動物還有很多。課前，我們搜集了一些資料，你能為下面的這些小動物找朋友嗎？ 3.還有一些小動物的過冬方式很有趣，你們知道嗎？ 4.學生交流編兒歌。 四、布置作業(yè) 1.寫一寫：用“商量”寫一句話。 2.演一演：找好朋友把這個故事演一演。 3.找一找：更多動物、植物的過冬方式。 板書設計： 秋風刮，天氣涼。小動物，過冬忙。好朋友，聚商量。 小青蛙，鉆泥洞。小燕子，飛南方。小蜜蜂，把蜜藏。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 小發(fā)明救媽媽 1教案 教科版 教材簡析： 《小發(fā)明救媽媽》是本單元的一篇略讀課文。課文講述了愛迪生小時候乘勝平面鏡反射光線，增強了室內(nèi)的亮度，協(xié)助醫(yī)生順利地給媽媽做完手術，救了媽媽命的故事，贊揚了小愛迪生愛動腦筋的品質(zhì)。課文語言平實自然，但充滿懸念，引人入勝。 設計理念： 1.突出小學低年級閱讀教學的特點，以讀為主，讀中感悟，使學生在反復閱讀中讀懂課文內(nèi)容，感悟課文主旨。 2.充分體現(xiàn)新課程以“學生為主體，教師為主導”的理念，讓學生自主、合作學習。創(chuàng)設多種情境，調(diào)動學生的積極主動性，使學生在主動參與中獲得知識。 教學目標： 1.通過閱讀小愛迪生用小發(fā)明救媽媽的故事，學習愛迪生從小善于觀察，遇事愛動腦筋思考的好品質(zhì)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.認識“偉、肚、痛”等9個生字。 教學準備： 1.關于愛迪生的圖片、資料。 2.蠟燭、鏡子等實驗用具。 教學時間：一課時。 教學過程： 一、課題質(zhì)疑，圖片激趣。 1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的故事，它的名字叫《小發(fā)明救媽媽》。（板書課題） 2.看了課題你產(chǎn)生了哪些疑問？（小發(fā)明指的是什么？為什么說是小發(fā)明救了媽媽？） 3.出示愛迪生的畫像，簡介愛迪生的事跡。 4.下面就讓我們一起走進《快樂讀書屋八》，了解小時候的愛迪生。 二、自主學文，整體感知。 1.學生借助拼音讀課文，要求讀準字音，標出自然段。 2.分段讀課文，同桌互相讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。 3.指名朗讀，師生共同評價，重點看讀得是否正確、流利。 4.匯報讀書收獲（讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容，課文寫了一件什么事）。 5.讀讀課文前的閱讀導語，為什么說7歲的愛迪生了不起呢？讓我們再讀課文。 三、細讀課文，質(zhì)疑問難。 1.小組合作，用喜歡的方式讀課文，在自己不理解、不明白的地方作上標記。 2.將自己的疑問告訴小組內(nèi)的同學，請大家?guī)椭庖伞? 3.反饋組內(nèi)未解之疑，全班討論。 （1）媽媽發(fā)生了什么危險？醫(yī)生和爸爸有何反應？（指名讀第3自然段，畫出描寫醫(yī)生動作神態(tài)的詞語。） （2）愛迪生想出了什么辦法？他為什么會想出這樣的辦法？（指導朗讀第4自然段，讀出急切和驚喜的感情，教師隨機板書“善于觀察 動腦思考”。） （3）學生用自己的話說一說文中的小愛迪生為什么了不起。 四、創(chuàng)設情境，實驗說理。 1.觀察插圖，談談自己對鏡子反射光線的認識。 2.小組拿出自己準備的蠟燭、鏡子模擬表演。 3.師生合作實驗。聯(lián)系生活實際，講一講平面鏡還有哪些作用。說說通過這個故事，你受到了什么啟發(fā)。 五、回歸文本，檢查識字。 1.出示本課要認識的字，到文中把它們?nèi)Τ鰜恚x一讀。 2.出示本課的生字卡片，多種形式反復認讀、識記。 六、拓展篇目，豐富閱讀。 請學生翻開《小學語文閱讀資源（注音版）》第25課，讀《身邊的發(fā)明》，讀后說說文中介紹了哪些身邊的發(fā)明。