《第16課學(xué)生機器人平臺》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《第16課學(xué)生機器人平臺(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第16課 學(xué)生機器人平臺
[教學(xué)目的與要求]
1.學(xué)習(xí)“學(xué)生機器人平臺”軟件。
2.初步了解流程圖的設(shè)置方式。
3.理解軟件的概念。
4.能夠運行“學(xué)生機器人平臺”軟件。
5.幫助學(xué)生建立軟件與機器人之間的知識鏈接。
6.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7.嘗試用已有的信息技術(shù)手段理解“編程”的意義。
8.嘗試運行、設(shè)置編程軟件。
[課時安排]
建議安排2 課時。
[教學(xué)重點與難點]
1.重點:學(xué)習(xí)“學(xué)生機器人平臺”軟件。
2.難點:流程圖的設(shè)置方式。
[教材分析與教法建議]
1.教材的地位與作用
本課基于原有機器人知識的基礎(chǔ)上,介入編程軟件,讓學(xué)生了解到“學(xué)生機器人
2、平臺”的重要意義。因此,本課的學(xué)習(xí)屬于理論性與實踐性相結(jié)合的環(huán)節(jié)。
在本課的教學(xué)中,學(xué)生接觸到流程圖的學(xué)習(xí)和設(shè)置,在今后的學(xué)習(xí)中起到了基礎(chǔ)性的作用,顯得尤為重要。在教師的教學(xué)中,要秉承打好基礎(chǔ)的原則,為學(xué)生提供正確嚴謹?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié),為今后的學(xué)習(xí)提供便利。
2.教學(xué)方法指導(dǎo)
在學(xué)生機器人平臺的學(xué)習(xí)中,教師要幫助學(xué)生學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、進行非線性的跨越式學(xué)習(xí)、理解流程圖利用流程圖的學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的問題,讓學(xué)生帶著問題思考,順著問題學(xué)習(xí),使得知識能夠順暢地進入學(xué)生的認知體系,為今后的實踐提供保證。
[參考資料]
1.學(xué)生機器人編程軟件一般采用流程圖模式
3、編程。流程圖由基本模塊來構(gòu)建,基本模塊包括輸出執(zhí)行模塊、信號輸入模塊、流程控制模塊三部分,每一個圖形模塊都可以完成一定的功能,只要按邏輯連接這些模塊可以很快的完成一個程序的編寫,通過畫流程圖的方式,實現(xiàn)對某一特定機器人的編程。從而使機器人根據(jù)周圍的環(huán)境執(zhí)行相應(yīng)的動作,如:前進、后退、轉(zhuǎn)彎、加速、減速等。流程圖支持全局變量、簡單表達式、復(fù)合條件判斷、循環(huán)等。
軟件采用了面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法,每種控件作為一個類對象,描述了此控件的類型、位置、連接屬性、節(jié)點的設(shè)置屬性等信息以及對各種屬性改變的方法。利用這些方法,可以方便的對每個節(jié)點對象的屬性更新和對象位置的移動等各種操作。
2.軟件特點:
4、(1) 圖形化編程,直觀、易于學(xué)習(xí)和操作。
(2)編輯、編譯、程序下載到主控芯片的集成開發(fā)環(huán)境。
(3)屏蔽軟硬件接口部分,降低偏向于硬件的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)難度。
(4)可擴展性強。
[參考教案]
1.展示與導(dǎo)入(第一課時)
師:同學(xué)們,我們經(jīng)過了四節(jié)課的學(xué)習(xí),你們了解了哪些機器人的知識啊?能給我們介紹一下你的感受嗎?
學(xué)生:回憶自己的學(xué)習(xí)過程,并討論自己的學(xué)習(xí)心得。
師:在上節(jié)課的討論中,有的同學(xué)曾經(jīng)提出,機器人的工作不但依賴傳感器,也要依賴于計算機的編程,這樣機器人才能“健康”地成長。今天就讓我們來學(xué)習(xí)機器人編程。
(板書課題)
設(shè)計意圖:此部分的學(xué)習(xí)難度較大,學(xué)生學(xué)習(xí)
5、存在一定的障礙,因此在設(shè)計教學(xué)過程時,因降低部分的難度,使得學(xué)習(xí)過程順暢。
2. 了解“學(xué)生機器人平臺”軟件
師:機器人的運動,不是在機器人本身所制定完成的,它必須要有強大的“后援團”,這個就是“學(xué)生機器人平臺”軟件
(打開相應(yīng)的圖片,介紹幾種機器人平臺)
生:了解新界面。
師:“學(xué)生機器人平臺”軟件和我們過去學(xué)習(xí)過的哪些軟件有相似的地方呢?
(1)FrontPage中網(wǎng)頁的編寫。
(2)Word中的流程圖。
師:它們有哪些相似的地方呢?
(1) 界面類似。
(2) 流程圖的方式相似。
師:它們有哪些不同的地方呢?
(閱讀課本,尋找答案)
(教師最后引導(dǎo)總結(jié),幫助學(xué)生
6、找到其中的關(guān)鍵詞)
設(shè)計意圖:全班合作討論的形式,可以最大程度地激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。
3. 運行編程軟件(第二課時)
師:實戰(zhàn)開始了,我們要為學(xué)生機器人編程了,首先得讓它知道我們的意圖,請觀察以下得流程:
(學(xué)生觀察教師操作并總結(jié))
(1)打開軟件
教師介紹主要的界面。
(2)新建程序
和原有軟件類似之處。
(3)設(shè)置系統(tǒng)
講解傳感器和串口的設(shè)置方法。
(4)加載圖形控件
講解圖形控件的概念。
(5)設(shè)置屬性
以“計算”控件為例。
(6)修改程序
移動、刪除、復(fù)制、粘貼等操作
(7)編譯程序
先保存程序,再編譯程序。
(8)下載程序
將機器人主板的接
7、口與計算機接口相連,下載程序,注意“寫入成功”的字樣。
設(shè)計意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大,應(yīng)留給學(xué)生較多時間去適應(yīng),幫助學(xué)生完成過程;老師作為過程的參與者,以輔導(dǎo)學(xué)生為主,不能替代學(xué)習(xí)。
4. 嘗試并交流
教師參與注意事項:
(1)講解要詳細,速度可調(diào)整,可以就共性的問題全班交流,也可以放手讓學(xué)生互相交流。
(2)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),及時調(diào)整講課的頻率,保證教學(xué)效果。
有條件時,讓學(xué)生參與到實際過程中去。
設(shè)計意圖:此過程開放性較強,學(xué)生能夠有足夠的余地發(fā)揮自己的主觀能動性。
5. 總結(jié)
師:今天我們小組合作,完成了一個程序的編寫過程。部分同學(xué)還進行了展示。我們還對這些展示的作品進行了交流。大家有什么收獲?
生:討論學(xué)習(xí)心得。
師:在煙波浩淼的信息技術(shù)中,機器人的編程是應(yīng)用較多的技術(shù)之一,在今后的學(xué)習(xí)中,我們要常常接觸到它。它是非??少F的技術(shù),它改變了我們的生活,讓我們身邊多了許多豐富多彩的內(nèi)容,從今天起,讓我們好好學(xué)習(xí),創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,來不斷充實我們的生活!
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)過程中,旨在幫助學(xué)生完成總結(jié)性評價,在復(fù)習(xí)回顧的基礎(chǔ)上完成對知識的整理,以便學(xué)生再次深入學(xué)習(xí)。