2019年三年級(jí)英語下冊(cè)LessonOCanyoufly教案4川教版三起.doc

2019年三年級(jí)英語下冊(cè)LessonOCanyoufly教案4川教版三起一、教材分析1教材內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的單詞。在教學(xué)中用實(shí)物和卡片進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語對(duì)自己的能力進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動(dòng)。2教材的地位本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了bird、monkey、rabbit、fly、jump等動(dòng)物和動(dòng)作詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些相關(guān)詞匯。這些詞匯有關(guān)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的動(dòng)作，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時(shí)，這些單詞都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常要做這些動(dòng)作，潛移默化中會(huì)想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的二、教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材自身體系、本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)。【知識(shí)目標(biāo)】1、能聽、說、認(rèn)讀單詞cook,act,climb,drive,sleep；能聽懂一些簡(jiǎn)單的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。2、能用英語進(jìn)行對(duì)話：Can you do what what? Yes,I can.No,I cant.Why? Because Im a sth.【能力目標(biāo)】 能夠在日常生活中用英語介紹動(dòng)物及其各自的能力?！厩楦心繕?biāo)】 通過在英語課堂上互動(dòng)學(xué)習(xí)(聽、說、做動(dòng)作、唱歌謠等)，感受語言的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三教學(xué)重難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀關(guān)于動(dòng)作的5個(gè)單詞：cook,act,climb,drive,sleep，并能夠運(yùn)用自己所扮演的動(dòng)物解釋能與不能的事。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生聽懂Can you do sth? Why?并能夠流利的回答。四、教法和學(xué)法指導(dǎo)1教法設(shè)計(jì)語言最本質(zhì)的功能是在生活中的交流和溝通?？杀M量利用各種教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳钋榫埃嘟o學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中記憶，在交流中掌握。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到"以學(xué)生為本"，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用頭飾使學(xué)生扮演不同的角色，讓對(duì)話學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。2學(xué)法指導(dǎo)通過讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)過的動(dòng)作的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上向同學(xué)介紹新的動(dòng)作，同時(shí)運(yùn)用TPR教學(xué)手段，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過這種寓教于樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語是件非常快樂的事情。3教學(xué)手段根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，適于采用實(shí)物教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過實(shí)物教學(xué)，把物體直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前；通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。五、教學(xué)過程1導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)Sing an English song：唱唱歌謠，活躍氣氛。上課一開始，課堂上就響起了美妙的音樂，師生跟著音樂一起唱Follow me這首歌曲。同時(shí)老師可以根據(jù)情況，用自己班里學(xué)生的名字對(duì)歌曲進(jìn)行改編。通過唱歌、改編歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。(2)Free talk：師生自由對(duì)話，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用前幾堂英語課所學(xué)習(xí)的日常用語，師生之間展開情景對(duì)話交流。T：Hello l I amWhats your name? How are you?S1：Hi!Im Peter通過師生之間的自由對(duì)話，對(duì)所學(xué)語言的情景運(yùn)用，拉近師生之間的距離,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。2新課呈現(xiàn)(1)呈現(xiàn)新句型：運(yùn)用Free talk問學(xué)生一些問題。比如：Can you sing? Can you jump? Can you fly?等等，讓學(xué)生回憶舊知識(shí)，便于新舊知識(shí)的銜接。通過reeting Ss：Hello，Bird. 呈現(xiàn)句子：Can you fly? 學(xué)生會(huì)意并回答：es,I can.師接著問：hy? 幫助學(xué)生回答出：Because Im a bird.師將這句對(duì)話寫在黑板上。再讓一學(xué)生當(dāng)小老師，練習(xí)一次。師轉(zhuǎn)向另一組：ello,Monkey.Can you fly? 引導(dǎo)學(xué)生回答：o,I cant. 師接著問：hy? 幫助學(xué)生回答出：Because Im a monkey.緊接著，師追問：What can you do?并用中文解釋：你能干什么呢？(2)呈現(xiàn)新單詞：climb運(yùn)用剛才的問題，學(xué)生肯定能說出很多。當(dāng)學(xué)生提到climb的時(shí)候，教師就乘機(jī)出示climb的單詞卡片，學(xué)習(xí)單詞。同時(shí)結(jié)合Lets d0部分的TPR活動(dòng)：Climb a tree，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，說一說，通過指令活動(dòng)理解、學(xué)習(xí)詞匯。教學(xué)cook。師做動(dòng)作cook,讓學(xué)生明白并出示cook的單詞卡片學(xué)習(xí)單詞。提問學(xué)生：Can you cook?并讓會(huì)的同學(xué)做一做動(dòng)作。多問幾位同學(xué)，讓他們每個(gè)人都動(dòng)一動(dòng)，說一說，通過指令活動(dòng)理解、學(xué)習(xí)詞匯。運(yùn)用同樣的方法教學(xué)act,drive.(3)呈現(xiàn)新單詞：sleep.通過前面的呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了很多關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)作的單詞。在此基礎(chǔ)上，老師表演出動(dòng)作，學(xué)生說出英語。接著老師呈現(xiàn)sleep的動(dòng)作，教學(xué)單詞。并問：Can you sleep?反復(fù)練習(xí)句型。(4)聽錄音，模仿語音語調(diào)。教師播放單詞錄音，學(xué)生模仿發(fā)音，同時(shí)根據(jù)錄音指點(diǎn)單詞。【設(shè)計(jì)思路】 整個(gè)呈現(xiàn)過程都貫穿了直觀實(shí)物教學(xué)與TPR活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情景，把生活帶入課堂，通過這一生活化的寬松、和諧、民主的課堂，學(xué)習(xí)日常生活中經(jīng)常接觸到的事物。3操練鞏固(1)認(rèn)讀單詞。教師把今天課堂上所學(xué)習(xí)的單詞和圖片貼在黑板上，然后請(qǐng)一名學(xué)生說一個(gè)單詞，另一名學(xué)生到黑板上找出這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的圖片，并貼上單詞。(2)記憶大比武。教師把今天課堂上所學(xué)的單詞和圖片繼續(xù)貼在黑板上，然后拿掉一張圖片，問：Whats missing?學(xué)生根據(jù)自己的記憶說出少了的那張圖片上是什么單詞。(3)聽指令，做動(dòng)作。老師根據(jù)課本Lets d0部分的內(nèi)容，說出指令，學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。在這一個(gè)活動(dòng)中，老師結(jié)合TPR的活動(dòng)，讓學(xué)生自己去聽、做，通過切身的體驗(yàn)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。（4）游戲。讓一位學(xué)生到前面表演動(dòng)作，另一位學(xué)生背對(duì)猜出并用英語說出來。此游戲既可復(fù)習(xí)今天的新單詞，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4拓展延伸(1)Lets sing 通過學(xué)習(xí)課文中的歌謠：Who can?鞏固知識(shí)。在掌握歌謠的同時(shí)，自己改編歌謠，如：Who can cook and who can act?以此拓展課外知識(shí)。5課后作業(yè)請(qǐng)學(xué)生回家運(yùn)用這個(gè)單元所學(xué)的詞匯，用英語向父母介紹自己能做的動(dòng)作，鞏固知識(shí)，做到學(xué)以致用。說評(píng)價(jià)本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好說、好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)、好看具體實(shí)物的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置了一些體驗(yàn)性的活動(dòng)，并在教學(xué)中采用全身肢體反應(yīng)教學(xué)法(TPR)，讓學(xué)生通過自己的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、運(yùn)用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。附送：2019年三年級(jí)英語下冊(cè)LessonOCanyoufly說課稿川教版說教材1教材內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的單詞。在教學(xué)中用實(shí)物和卡片進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語對(duì)自己的能力進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動(dòng)。2教材的地位本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了bird、monkey、rabbit、fly、jump等動(dòng)物和動(dòng)作詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些相關(guān)詞匯。這些詞匯有關(guān)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的動(dòng)作，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時(shí)，這些單詞都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常要做這些動(dòng)作，潛移默化中會(huì)想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的說目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材自身體系、本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)?！局R(shí)目標(biāo)】1、能聽、說、認(rèn)讀單詞cook,act,climb,drive,sleep；能聽懂一些簡(jiǎn)單的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。2、能用英語進(jìn)行對(duì)話：Can you do what what? Yes,I can.No,I cant.Why? Because Im a sth.【能力目標(biāo)】 能夠在日常生活中用英語介紹動(dòng)物及其各自的能力?！厩楦心繕?biāo)】 通過在英語課堂上互動(dòng)學(xué)習(xí)(聽、說、做動(dòng)作、唱歌謠等)，感受語言的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2教學(xué)重難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀關(guān)于動(dòng)作的5個(gè)單詞：cook,act,climb,drive,sleep，并能夠運(yùn)用自己所扮演的動(dòng)物解釋能與不能的事。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生聽懂Can you do sth? Why?并能夠流利的回答。說教法1教法設(shè)計(jì)語言最本質(zhì)的功能是在生活中的交流和溝通?？杀M量利用各種教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳钋榫?，多給學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中記憶，在交流中掌握。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到"以學(xué)生為本"，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用頭飾使學(xué)生扮演不同的角色，讓對(duì)話學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。2學(xué)法指導(dǎo)通過讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)過的動(dòng)作的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上向同學(xué)介紹新的動(dòng)作，同時(shí)運(yùn)用TPR教學(xué)手段，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過這種寓教于樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語是件非?？鞓返氖虑椤?教學(xué)手段根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，適于采用實(shí)物教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過實(shí)物教學(xué)，把物體直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前；通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。說過程1導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)Sing an English song：唱唱歌謠，活躍氣氛。上課一開始，課堂上就響起了美妙的音樂，師生跟著音樂一起唱Follow me這首歌曲。同時(shí)老師可以根據(jù)情況，用自己班里學(xué)生的名字對(duì)歌曲進(jìn)行改編。通過唱歌、改編歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。(2)Free talk：師生自由對(duì)話，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用前幾堂英語課所學(xué)習(xí)的日常用語，師生之間展開情景對(duì)話交流。T：Hello l I amWhats your name? How are you?S1：Hi!Im Peter通過師生之間的自由對(duì)話，對(duì)所學(xué)語言的情景運(yùn)用，拉近師生之間的距離,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。2新課呈現(xiàn)(1)呈現(xiàn)新句型：運(yùn)用Free talk問學(xué)生一些問題。比如：Can you sing? Can you jump? Can you fly?等等，讓學(xué)生回憶舊知識(shí)，便于新舊知識(shí)的銜接。通過reeting Ss：Hello，Bird. 呈現(xiàn)句子：Can you fly? 學(xué)生會(huì)意并回答：es,I can.師接著問：hy? 幫助學(xué)生回答出：Because Im a bird.師將這句對(duì)話寫在黑板上。再讓一學(xué)生當(dāng)小老師，練習(xí)一次。師轉(zhuǎn)向另一組：ello,Monkey.Can you fly? 引導(dǎo)學(xué)生回答：o,I cant. 師接著問：hy? 幫助學(xué)生回答出：Because Im a monkey.緊接著，師追問：What can you do?并用中文解釋：你能干什么呢？(2)呈現(xiàn)新單詞：climb運(yùn)用剛才的問題，學(xué)生肯定能說出很多。當(dāng)學(xué)生提到climb的時(shí)候，教師就乘機(jī)出示climb的單詞卡片，學(xué)習(xí)單詞。同時(shí)結(jié)合Lets d0部分的TPR活動(dòng)：Climb a tree，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，說一說，通過指令活動(dòng)理解、學(xué)習(xí)詞匯。教學(xué)cook。師做動(dòng)作cook,讓學(xué)生明白并出示cook的單詞卡片學(xué)習(xí)單詞。提問學(xué)生：Can you cook?并讓會(huì)的同學(xué)做一做動(dòng)作。多問幾位同學(xué)，讓他們每個(gè)人都動(dòng)一動(dòng)，說一說，通過指令活動(dòng)理解、學(xué)習(xí)詞匯。運(yùn)用同樣的方法教學(xué)act,drive.(3)呈現(xiàn)新單詞：sleep.通過前面的呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了很多關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)作的單詞。在此基礎(chǔ)上，老師表演出動(dòng)作，學(xué)生說出英語。接著老師呈現(xiàn)sleep的動(dòng)作，教學(xué)單詞。并問：Can you sleep?反復(fù)練習(xí)句型。(4)聽錄音，模仿語音語調(diào)。教師播放單詞錄音，學(xué)生模仿發(fā)音，同時(shí)根據(jù)錄音指點(diǎn)單詞?！驹O(shè)計(jì)思路】 整個(gè)呈現(xiàn)過程都貫穿了直觀實(shí)物教學(xué)與TPR活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情景，把生活帶入課堂，通過這一生活化的寬松、和諧、民主的課堂，學(xué)習(xí)日常生活中經(jīng)常接觸到的事物。3操練鞏固(1)認(rèn)讀單詞。教師把今天課堂上所學(xué)習(xí)的單詞和圖片貼在黑板上，然后請(qǐng)一名學(xué)生說一個(gè)單詞，另一名學(xué)生到黑板上找出這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的圖片，并貼上單詞。(2)記憶大比武。教師把今天課堂上所學(xué)的單詞和圖片繼續(xù)貼在黑板上，然后拿掉一張圖片，問：Whats missing?學(xué)生根據(jù)自己的記憶說出少了的那張圖片上是什么單詞。(3)聽指令，做動(dòng)作。老師根據(jù)課本Lets d0部分的內(nèi)容，說出指令，學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。在這一個(gè)活動(dòng)中，老師結(jié)合TPR的活動(dòng)，讓學(xué)生自己去聽、做，通過切身的體驗(yàn)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。（4）游戲。讓一位學(xué)生到前面表演動(dòng)作，另一位學(xué)生背對(duì)猜出并用英語說出來。此游戲既可復(fù)習(xí)今天的新單詞，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4拓展延伸(1)Lets sing 通過學(xué)習(xí)課文中的歌謠：Who can?鞏固知識(shí)。在掌握歌謠的同時(shí)，自己改編歌謠，如：Who can cook and who can act?以此拓展課外知識(shí)。5課后作業(yè)請(qǐng)學(xué)生回家運(yùn)用這個(gè)單元所學(xué)的詞匯，用英語向父母介紹自己能做的動(dòng)作，鞏固知識(shí)，做到學(xué)以致用。說評(píng)價(jià)本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好說、好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)、好看具體實(shí)物的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置了一些體驗(yàn)性的活動(dòng)，并在教學(xué)中采用全身肢體反應(yīng)教學(xué)法(TPR)，讓學(xué)生通過自己的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、運(yùn)用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。