2019-2020年四年級語文上冊 四時田園雜興 2教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 四時田園雜興 2教案 鄂教版 教學目標： 　　　1.學會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。 　　　2.引導學生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學生的想象能力。 　　　3.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜興》。 　　　4.理解詩句，引導學生想象意境，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。 　　重點、難點： 指導學理解詩意，領會感情，培養(yǎng)學生的想象能力。 　　課時安排： 1課時 教學過程： 　　一、導入 　　　　同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。 　　　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。 　　　　（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。） 　　二、釋題并初步感知課文 　　　1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？ 　　　2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？ 　　　3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。 　　三、學習詩文內(nèi)容 　　　1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。 　　　2．小組討論。 　　　3．全班交流。 　　　?、贂儯喊滋臁＂谠牛撼?。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。 　　　4．引導學生試著解釋全詩： 　　　　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。 　　　　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！ 　　　5．請同學們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活） 　　　　　引導學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）　 　　　6．放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。 　　四、有感情地朗讀全詩，指導背誦 　　五、總結 　　　　這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。 　　六、布置作業(yè) 　　　　背誦全詩，預習下一首詩。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 地名 2教案 北師大版 教學目標 　　1.使學生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。 　　2.讓學生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 　　3.通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動，發(fā)現(xiàn)地名的特點，幫助學生了解地名的文化內(nèi)涵。 教學重點 　　1.課前讓學生充分做好資料的收集工作。 　　2.讓學生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。 　　3.以“地名”為主線，開展一系列語文學習活動，鍛煉學生的能力。 教學難點 　　1.地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關系，這些與學生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。 　　2.教學前，師生都應做充分的準備，學生要收集資料，教師要為學生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學生寫好活動計劃。 　　3.教學生寫調(diào)查報告。 課前準備 　　1.家鄉(xiāng)的地圖一幅。 　　2.布置學生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關資料。 教學時間 　　5課時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 (一)談話導入新課 　　同學們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學生自由發(fā)言） 　　想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！ (二)看丁丁家鄉(xiāng)的地圖 　 1.引導學生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。 　 2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學生思考、猜測圖中地名的由來。 　　　例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀念偉大的革命者孫中山。 (三)看自己家鄉(xiāng)的地圖 　1.說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。 　2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？ 　3.你有何感想？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 (一)找規(guī)律 　1.列舉以下地名分類排列，啟發(fā)學生找出其中的規(guī)律。 　　地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安…… 　　地名里含有和水有關的詞，如上海、杭州、香港…… 　　表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山…… 　　含有地方特產(chǎn)名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺…… 　　含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路…… 　　含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱…… 　2.根據(jù)以上分類，你還能寫出一些地名嗎？（讓學生將收集的城市名稱介紹給大家） (二)讀一讀 　1.朗讀課本上的詞語。 　2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過程中，用自己掌握的方法識字。 (三)說一說 　1.查找一個地名的相關資料，把了解的知識（包括地名的來歷、變遷、特點）報告給大家。 　2.說說自己從地名中掌握了什么知識（從歷史、經(jīng)濟、人物、民族、社會發(fā)展等方面談）。 　　 第三課時 “地名游藝會” (一)活動準備 　1.收集了大量關于地名的信息之后，啟發(fā)學生自己設計、組織、開展“地名游藝會”活動。 　2.引導學生把獲取的知識進行整理。學生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設計好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。 　3.在組織設計階段可以先收集地名謎語，再自己創(chuàng)編謎語；收集吟誦含有地名的古詩；把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章…… 　4.教師參與到學生的活動中，對設計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進行指導，在和學生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。 　5.布置教室。 　6.游藝會分為五項，前四項每個小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分數(shù)高低取前三名。 (二)活動項目 　1.猜城市名，編地名謎語。 ?。?）老師出謎面，學生搶答，看哪組猜對的多。 　　金銀銅鐵（無錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長春） 　　雙喜臨門（重慶）風平浪靜（寧波）戈壁灘（長沙） ?。?）各小組互相出題，看誰答對的多。 　2.找一找詩里的地名。（見教材內(nèi)容，略。） 　3.搶答，說地名。 　　說出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路 　　說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊 　　說出三個帶“陽”字的城市名：岳陽、洛陽、衡陽 　　說出三個帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州 　4.介紹一個地名的來歷。（每組輪流說） 　5.把地名串聯(lián)在一起，編一個有趣的故事。（加分題） (三)評選優(yōu)秀活動小組 　　 第四、五課時 學寫“調(diào)查報告” 1.內(nèi)容：主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行調(diào)查，經(jīng)過分析，客觀地寫出書面報告。 2.基本結構：包括題目、內(nèi)容來源、報告內(nèi)容、附件注釋、調(diào)查人姓名、時間。 3.引導學生在閱讀例文時發(fā)現(xiàn)報告內(nèi)容，要用事實說話，如第二自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫出自己調(diào)查的。同時，在報告中寫出了調(diào)查的結論：“可以說這條蘇州街，是用民脂民膏建成的?！? 4.學生根據(jù)收集的資料撰寫調(diào)查報告。 5.引導學生對撰寫出的報告進行評議、修改。 6.學生較好的作品進行展示。