2019-2020年蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《火山和地震》說課稿.doc

2019-2020年蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊火山和地震說課稿各位評委老師：你們好！我說課的題目是火山和地震。首先，我說說對教材的理解。一、說教材 1、教材的體系、內(nèi)容火山和地震選自蘇教版小學(xué)科學(xué)教材六年級上冊第二單元我們的地球。火山和地震屬于“地球的運(yùn)動與所引起的變化”之三：“地球運(yùn)動與地表變化”，其他地球運(yùn)動所引起的變化，如：“地球運(yùn)動與天氣變化”被安排在三年級上冊關(guān)心天氣單元，“地球運(yùn)動與晝夜變化”被安排在五年級上冊 白天和黑夜單元，它們都為六年級研究我們的地球和探索宇宙打下堅實的基礎(chǔ)。本單元順應(yīng)學(xué)生思考、探究問題的規(guī)律，從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球，分為地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷，它們之間有著密切的聯(lián)系。地球的內(nèi)部主要研究地球的內(nèi)部構(gòu)造，火山和地震、地表的變遷主要研究地球運(yùn)動與地表變化?；鹕胶偷卣鹩辛鶄€教學(xué)活動（PPT），其中了解火山和地震的成因是重點。2、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識 知道火山與地震是地球內(nèi)部內(nèi)力作用的結(jié)果。知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施。知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。過程與方法會做模擬火山噴發(fā)的實驗。會做地震的實驗。 情感與態(tài)度 喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，產(chǎn)生民族自豪感。3、教學(xué)重點：了解火山和地震的成因。4、教學(xué)難點：做火山噴發(fā)的模擬實驗。5、教學(xué)安排：1課時6、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：火山和地震的錄像、燒瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈等。 學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥。二、說教法學(xué)法：學(xué)情分析：通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道地球的形狀、大小，知道人類探索地球的形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。知道地球表面有各種形狀，能認(rèn)識一些典型的地貌，知道科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測出了地球內(nèi)部的構(gòu)造，了解地球內(nèi)部的構(gòu)造，能用橡皮泥等制作地球內(nèi)部構(gòu)造的模型。但是不知道地球內(nèi)部是運(yùn)動的，充滿了力量。另外，學(xué)生能針對問題，從更多渠道查閱相關(guān)資料，能通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)，能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較分類。學(xué)生的科學(xué)探究水平有了一定的提高?；谝陨戏治觯也捎玫慕虒W(xué)方法主要有：課件展示法：通過視頻課件展示，讓學(xué)生形象地了解火山和地震的樣子及形成原因；通過影像資料介紹許多科學(xué)家為研究火山和地震做出的貢獻(xiàn)。演示法：通過火山噴發(fā)和地震的模擬實驗，讓學(xué)生形象的了解火山和地震的成因。講解法：學(xué)生對火山和地震的資料不是很熟悉，需要教師的講解；指導(dǎo)法：在做火山和地震的模擬實驗時，由于學(xué)生不具備探究的基礎(chǔ)，都需要教師詳細(xì)的指導(dǎo)；合作探究法：在探究地震和火山的成因以及自我保護(hù)的方法時都采用了此方法，讓學(xué)生在合作的過程中充分發(fā)揮團(tuán)體的力量，學(xué)會合作，學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和探究精神。三、說教學(xué)程序我設(shè)計了五個步驟：（一）導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)：通過前幾天的學(xué)習(xí)，我們對地球有了初步的了解，你能向大家介紹一下地球是由哪些部分組成的么？學(xué)生回答：地核、地幔、地殼。2、過度揭題：今天我們就來了解地球的兩大自然現(xiàn)象火山和地震的一些知識。（板書課題）3、學(xué)生交流：關(guān)于火山和地震知道什么？ 設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，銜接自然，學(xué)生對火山和地震已經(jīng)有一點了解，這時通過提問調(diào)動學(xué)生的前知識，也為下面學(xué)習(xí)火山和地震打下基礎(chǔ)。（二）探究火山噴發(fā)的原因1、學(xué)生觀看火山視頻大家剛才觀看了火山噴發(fā)的錄像，從火山噴發(fā)的現(xiàn)象中，人們獲得了哪些信息？（地球內(nèi)部壓力大，溫度高）說說火山形成及噴發(fā)的原因是什么？2、學(xué)生交流。3、火山噴發(fā)實驗為了更好地研究這個問題，我們按照大家的設(shè)想來做模擬火山噴發(fā)實驗。教師演示，講解實驗的注意點 學(xué)生分組實驗，及時記錄4、小結(jié)：火山噴發(fā)的原因。哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)。（冒出大量的水汽和煙塵）5、拓展：介紹收集來的火山知識。設(shè)計意圖：科學(xué)強(qiáng)調(diào)的是驗證學(xué)生自己的假設(shè)，而不是先讓學(xué)生知道結(jié)論，再讓學(xué)生做實驗來驗證課本中的結(jié)論，探究在前，結(jié)論在后，著重體驗真實的科學(xué)研究過程。而驗證性學(xué)習(xí)是結(jié)論在前，缺乏學(xué)生自主的思維加工。所以教學(xué)設(shè)計中我先讓學(xué)生從現(xiàn)象中分析獲得的信息，再來推測火山形成的原因，然后做模擬火山實驗，這個實驗比較難，可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，對自己的推測進(jìn)行檢驗。抓住了教學(xué)的重點，也突出了教學(xué)的難點。（三）、探究地震形成的原因火山很可怕，地震也很可怕，而且我國是一個地震很多的國家。1、研究地震形成的原因。學(xué)生觀看地震視頻教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震。2、介紹地震的危害。3、做模擬地震實驗。紙箱模擬地震，判斷地震的中心與強(qiáng)弱。學(xué)生畫圖表示地震的中心，比較幾次敲擊紙箱箱面的震動大小。4、小結(jié)設(shè)計意圖：本課教學(xué)內(nèi)容有兩個，都面面俱到時間不允許，也無必要，地震的研究性學(xué)習(xí)可簡化，主要是講授。其實研究性學(xué)習(xí)并不排斥講授，它可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量的信息，比如地震的類型及各自的成因，這是教學(xué)的重點。并且學(xué)生在對火山的研究中已經(jīng)知道地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動的，這也為理解地震的成因打下了基礎(chǔ)。四、讀故事說體會，談安全教育過渡：在人類不斷認(rèn)識、改造自然的過程中，許許多多的科學(xué)家為之奉獻(xiàn)一生，為人類提供了大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗以及偉大的發(fā)明。1、聽故事，談體會。（科學(xué)家夫婦獻(xiàn)身的故事，張衡的研究）2、提問：這兩個故事告訴大家什么？3、討論：人類為什么要研究這些自然現(xiàn)象？4、安全教育：地震來臨時我們怎么辦？（在教室內(nèi)進(jìn)行實際逃生演練）在其他災(zāi)難面前我們怎么辦？設(shè)計意圖：地震部分主要是通過講授使學(xué)生短時間獲取大量的知識，但知識轉(zhuǎn)化為能力才有實際的意義。汶川地震為我們敲響了警鐘，即使掌握了相關(guān)知識也不一定能有效逃生。所以在安全教育的環(huán)節(jié)最重要的是放在逃生演練上，不能紙上談兵，而是要讓學(xué)生經(jīng)過真實的演練掌握逃生的技能，因為“聽會忘記、看能記住、做才能理解”。五、拓展活動幻燈出示拓展討論題，學(xué)生交流。1、地球是運(yùn)動的嗎？2、為什么我國的臺灣是地震頻發(fā)的地區(qū)？3、板塊之間的運(yùn)動會產(chǎn)生什么樣的后果？4、我國古代對地震的研究還有哪些成果？5、現(xiàn)代還有哪些地震預(yù)測器？6、如果沒有科學(xué)儀器，怎樣預(yù)測地震？7、為什么地震之前有征兆？設(shè)計意圖：課堂的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)知識以后，要能培養(yǎng)對所學(xué)知識的興趣，通過各種方法繼續(xù)研究火山和地震。教師出示拓展討論題，讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題自主學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，又讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動延伸到課外。 附送：2019-2020年蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊各種各樣的能量說課稿我相信，一定是有什么，讓水車在河邊吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，讓向日葵綻開金黃燦爛的微笑。我相信一定是有什么，托起風(fēng)箏在藍(lán)天自由飛翔！這是一段關(guān)于“能量”的詩歌，形象地介紹了生活中幾種能量的巨大作用。今天，我說課的題目便是各種各樣的能量。（板書）教材分析：各種各樣的能量這一課被編排在國標(biāo)本蘇教版小學(xué)科學(xué)第12冊課本第4單元里，是單元的總起課，顯得很有意義。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種各樣的能量。通過一系列的活動，使學(xué)生理解能量能使物體工作或運(yùn)動。“如果沒有能量，人類和自然界的一切運(yùn)動都將停止?！苯谭ê蛯W(xué)法：根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和科學(xué)課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際，綜合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的要求，（多媒體出示課件）我主要采用“實驗法”進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生實驗操作，記錄，以及對實驗數(shù)據(jù)的分析比較培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高探究能力。為順利完成教學(xué)目標(biāo)，抓重點，破難點，課堂教學(xué)中我著重教給學(xué)生“提出問題猜想實驗證明得出結(jié)論應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法，以討論、觀察、小組實驗等活動為載體，開展學(xué)生學(xué)習(xí)。以此（出示教學(xué)目標(biāo)；1、能夠從生活工作中尋找各種各樣的能量。2、能夠區(qū)分各種各樣的能量，了解它們的作用。3、知道任何物體工作時都需要能量。4、能夠用實驗的數(shù)據(jù)來說明能量的大小與物體運(yùn)動的關(guān)系。5、意識到能量對于人類和自然界的活動有著重要的作用。）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。重點和難點：（課件出示教學(xué)重點和難點）1、知道能量能使物體工作或運(yùn)動 2、知道能量真實存在，能量有不同的表現(xiàn)形式。3、動手做實驗，探究能量大小與物體運(yùn)動的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備： 為了更順利的進(jìn)行教學(xué)活動，課前我做了如下幾項工作：1、 制作教學(xué)課件，視頻錄像。2、 探究能量大小與物體運(yùn)動關(guān)系的材料，制作“弓箭”裝置。電磁鐵、電池、回形針、小電扇、小燈泡、羽毛等。3、 布置學(xué)生課前搜集周圍、生產(chǎn)生活中能使物體運(yùn)動或“工作”的能量。下面，我著重說說本課時的教學(xué)預(yù)設(shè)：五、教學(xué)過程本課的教學(xué)過程，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)，提出問題。要使電磁鐵、回形針、電池、小電扇、蠟燭、打火機(jī)、紙屑這些材料“工作”或運(yùn)動起來，你們有哪些可行的辦法？學(xué)生利用桌上的材料開始操作。你們是怎樣使這些材料“工作”或者運(yùn)動起來的？揭示出“能量的概念”：這種使物體“工作”或者運(yùn)動的本領(lǐng)就叫做“能量”。（板書）（本環(huán)節(jié)改變了教材上以圖片引入的做法，通過讓學(xué)生動手操作，有意識地創(chuàng)設(shè)了一種情景，喚起他們的生活體驗，同時也使學(xué)生意識到生活中處處有科學(xué)。）再引導(dǎo)學(xué)生觀看課本插圖：放風(fēng)箏，熱氣球升空，足球場上人踢球，汽車行駛，龍卷風(fēng)把小屋吹倒等。提問：它們靠什么“工作或運(yùn)動”？了解學(xué)生的前認(rèn)識，使學(xué)生再次建立能量的概念。課件出示（文本）：能夠使物體“工作”或運(yùn)動的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它，卻能感覺到它。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。強(qiáng)調(diào)能量是看不見的，也是客觀存在的。引導(dǎo)學(xué)生探究：現(xiàn)在，我們這個教室里有能量嗎？它們是怎樣表現(xiàn)出來的？老師的擴(kuò)音器，電腦，電燈等等，它們都在工作，都有能量在作用。學(xué)以致用，完善學(xué)生對能量的認(rèn)識，化抽象為形象。從動手操作初步感受能量，到辨析生活中各種能量的存在，再到尋找身邊的能量，學(xué)生的觀察和思維有了一定的次序性，學(xué)生對“能量”概念的理解和感受更加豐富，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效果。第二環(huán)節(jié)，動手做實驗，探究能量大小與物體運(yùn)動的關(guān)系。這一部分是本課的重點。學(xué)生實驗用的材料是生活中常用的，如皮筋，衛(wèi)生紙的卷芯等，引導(dǎo)學(xué)生明白在生活中處處有科學(xué)。讓學(xué)生自己制作的實驗裝置“弓箭”（出示弓箭），分組實驗，并通過實驗來驗證自己的假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生探究“箭”射出的距離遠(yuǎn)近與用力大小的關(guān)系。首先提出問題：橡皮筋拉伸的長度與“箭”射出的距離之間有什么關(guān)系？ 接著讓學(xué)生大膽預(yù)測，設(shè)計實驗，進(jìn)行交流，以完善自己的實驗方案。（實驗方案）然后根據(jù)實驗方案進(jìn)行實驗，測量出三種情況下的“箭”射出的距離遠(yuǎn)近，即第一次拉伸2厘米，第二次拉伸3厘米，第三次拉伸4厘米，并要求學(xué)生做好記錄。最后通過分析比較實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。小結(jié)：橡皮筋拉伸越長，箭射出的距離越遠(yuǎn)；橡皮筋拉伸越短，箭射出的距離越近。 這一結(jié)果僅憑學(xué)生的生活經(jīng)驗就完全熟知，但缺少定量分析的過程，這一過程的教學(xué)目的不是偏重結(jié)果，而是主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度看問題，以科學(xué)的手段解決問題。使學(xué)生在小組測量中體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣。葉老曾說：“教是為了不教?！倍鴤鹘y(tǒng)教學(xué)的弊端，就在于教師繁瑣地講解分析操作，占用了學(xué)生探究的時間，從而使學(xué)生失去了練兵的機(jī)會，事實上，科學(xué)課具有很強(qiáng)的實踐性，小學(xué)生在面對紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界，會產(chǎn)生無比激情和興趣。因此當(dāng)學(xué)生迫切想探究能量大小與物體運(yùn)動的關(guān)系時，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生采用小組合作探究的方式來討論研究，從而使學(xué)生始終保持一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到量，寫，思，議等科學(xué)實踐活動中去。通過小組討論，孩子們在全班交流了自己的學(xué)習(xí)成果。第三環(huán)節(jié)，探究我們生活中各種各樣的能量都有哪些作用。在這個環(huán)節(jié)中，我將利用圖片、錄像等資料向?qū)W生們展示一些生活中常見的現(xiàn)象，逐漸引領(lǐng)他們尋找，討論生活中還有哪些形式的能量存在。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論討論：如果沒有能量那會怎么樣？生活中能量的存在形式有很多種，與我們的生活密切相關(guān)，每個人都有經(jīng)歷，所以學(xué)生們每個人都會動腦，動口。在擴(kuò)展認(rèn)識的過程中豐富學(xué)生的感知。四、多彩活動，拓展延伸。 在本課進(jìn)入尾聲時，我安排幾個課外實踐活動“找一找，寫一寫，畫一畫，做一做”等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇一種形式做一做，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性，體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，張揚(yáng)學(xué)生的個性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。同時，使學(xué)生明白，科學(xué)就在我們的生活中，就在我們的身邊。一課的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，于是我將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，推薦了兩本關(guān)于的能量的課外讀本（課件出示讀物：），啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)自學(xué)能力。并介紹相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界，擴(kuò)大知識面，有效地利用了學(xué)校的教育資源。能量給人們帶來無限的利用空間，我們的課堂又應(yīng)該給孩子們帶來些什么呢？構(gòu)建主義的精髓，是以學(xué)生為中心，我想我們的教育應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們?nèi)娴娜宋乃仞B(yǎng)，今天的說課算是拋磚引玉，有不當(dāng)之處，敬請批評指正，謝謝大家 板書：各種各樣的能量使物體運(yùn)動或工作能量的大小