2019年(秋)四年級語文上冊《手術臺就是陣地》教學設計 滬教版.doc

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2019年(秋)四年級語文上冊《手術臺就是陣地》教學設計 滬教版 一，教學內容： 本篇課文是滬教版四年級第一學期第三單元的首篇課文，本單元主要落實的訓練目標是初步學習概括課文的主要方法。《手術臺就是陣地》講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國的抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，以手術臺為陣地，在形勢越來越危險的情況下，堅持為傷員做手術，連續(xù)工作了69個小時的動人故事。表現(xiàn)了白求恩同志對工作極端負責的品質和他把中國人民的解放事業(yè)當成他自己事業(yè)的國際主義精神。文章的課題是一個比喻句，既點明了主要事件，又暗含中心。全文按事情發(fā)展順序連段成篇。 二、重難點、關鍵：1、結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。2、理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。 2、 教學目標： 1. 正確、流利地朗讀課文，背誦第3小節(jié)。 2.在閱讀過程中獨立識記本課生字。體會“陸續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”等不同意思，并練習正確運用；了解反問句加強語氣的作用。 3.用簡潔的話歸納第3、第4小節(jié)白求恩的表現(xiàn)。 4.了解反問句和陳述句在表達效果上的差別。 5.感受白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業(yè)當作自己事業(yè)的國際主義精神。 四、課前(教具)準備： 1、課前搜集資料，了解時代背景。 2、多媒體相關課件。 五、教學過程 一、復習導入： 回憶上節(jié)課的內容，口頭完成填空。（出示填空） ( ) 年，著名的( ) 戰(zhàn)斗打響了。在 ( ) ， 正在 ( ) 。他已經 ( ) 沒休息了。戰(zhàn)斗越來越激烈，師衛(wèi)生部長懇求他撤離，可他認為( )不肯離開，繼續(xù) ( ) 。他一連工作了 ( )，直到戰(zhàn)斗結束 二．學習課文2－4小節(jié) 1、課文2-4節(jié)詳細繼續(xù)了他不愿撤離前線，冒著生命危險為傷員做手術的情景。下面我們著重學習這部分內容。 2.默讀2-4節(jié)，思考：白求恩實在怎樣的情況下堅持動手術的？板書：戰(zhàn)斗情況 他是怎樣表現(xiàn)的？”板書 白求恩的表現(xiàn) 劃出有關語句讀一讀。 3.交流討論，教師歸納點撥，朗讀指導。 a.當時情況主要抓住三方面進行朗讀指導。 ①白求恩身體十分疲勞，已經兩天兩夜沒有休息，眼睛里布滿了紅絲。朗讀時注意重讀“兩天兩夜”、“不滿紅絲”。 ②三次環(huán)境描寫。 黑煙滾滾，彈片分飛，小廟被煙霧淹沒了。 敵機不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸。 一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。 引導學生通過比較3此環(huán)境描寫，真切體會當時戰(zhàn)斗形勢緊張，一次比一次危急。板書 激烈 緊張 危險 ③師衛(wèi)生部長請求白求恩撤離，注意讀出首長懇切的語氣。 師衛(wèi)生部長匆匆趕來，對白求恩說：“師長決定讓你和一部分傷員離開這里?！? 部長懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓你離開這里，是戰(zhàn)斗形勢的需要?。　? a.白求恩的表現(xiàn)充分體現(xiàn)他崇高的品質，引導學生用抓關鍵詞、聯(lián)系上下文、理解句子含義的方法品位詞句，同時解決學生的疑問。 ①第2節(jié)抓關鍵詞“鎮(zhèn)定、敏捷、扔”。引導學生真切體會白求恩卻十分鎮(zhèn)靜 板書 十分鎮(zhèn)靜 ②第3節(jié)重點引導學生理解白求恩大夫對師衛(wèi)生部長的兩次對話。白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！卑浊蠖髡f：“謝謝師長的關心?？墒?，手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術臺呢？部長同志，請你轉告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！? A.體會“沉思”他可能會沉思什么？讀出下定決心、堅決的語氣。 B.理解白求恩不肯離開手術臺的原因（手術臺是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術臺呢？這句話什么意思。為什么不用陳述句表達？為什么把手術臺比作陣地？） A.理解白求恩為什么說自己不是客人。 B.分角色有感情朗讀白求恩和師衛(wèi)生部長的2次對話。 ③第4節(jié)抓住“爭分奪秒、做了一個又一個 板書 繼續(xù)做手術 仍然爭分奪秒 4.小結：我們通過“劃句子、找關鍵詞、聯(lián)系上下文的方法”理解了句子的意思，用同樣的方法完成課后填表練習。（出示課后練習中的表格。） 小廟周圍的情況 白求恩大夫的表現(xiàn) 幾發(fā)炮彈落在廟門前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。 白求恩大夫十分鎮(zhèn)靜地站在手術臺旁，給傷員做手術。 敵機不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸。 一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口的布簾燒著了。火苗向手術臺撲過來…… 5、交流練習情況。 三、展開想像，讀活課文。 1、齊讀最后一個自然段。 2、齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個小時。三天三夜共有多少小時? 3、聯(lián)系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。） 4、小結：戰(zhàn)斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神! 六、課堂練習設計： 1.選擇合適的詞語填空。 陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) （1）戰(zhàn)斗在激烈地進行著，我軍的傷員（ ）從火線上抬下來。 （2）白求恩大夫低下頭，（ ）給傷員做手術。 （3）戰(zhàn)斗進行了三天三夜，白求恩大夫在手術臺旁（ ）工作了69個小時。 2.齊會戰(zhàn)爭結束了，如果你是曾經受過白求恩大夫醫(yī)治的傷員，當你再次見到他時，你想對他說些什么？ 七、板書設計： 戰(zhàn)斗情況 白球表現(xiàn) 激烈 十分鎮(zhèn)定 緊張 繼續(xù) 危險 仍然爭分奪秒 8、 教案設計意圖說明： 讓學生回憶上節(jié)課的知識，通過復習填空練習，學生對課文的主要內容有更深的了解。 另外，本文段式基本相同。學生在完成課后的填空練習的時候，可以在先前學習課文的基礎上抓住環(huán)境變化，體會情況越來越緊急，臨時救護傷員的小廟越來越危險，再通過分析白求恩的表現(xiàn)（語言、動作、神態(tài)），來體會白求恩忘我的工作熱情和崇高的國際主義精神。 先進行教學再完成填空的練習，可以幫助學生鞏固課文的學習，另外一方面教師也可以在課堂上當場檢查學生的學習情況。 附送： 2019年(秋)四年級語文上冊《揚州茶館》教學設計 滬教版 教學目標： 1、自主識字，讀準“沏、潷、撮、兜、纜、蒲”及多音字“嚼”的字音，理解“兜攬、黯淡、潷、”等詞語的意思。 2、能正確、有感情地朗讀課文；學習復述課文，能向大家清楚地介紹 “燙干絲”的過程，體會作者用詞的準確。 3、在品讀課文的過程中，體會作者對揚州茶館及小吃的喜愛之情，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化。 教學重點： 能清楚地把“燙干絲”的過程說給大家聽。 教學難點： 通過學習課文，了解揚州小吃特色，體會作者對揚州茶館及小吃的喜愛之情，初步感受中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化的博大精深。 教學準備：多媒體課件； 教學過程： 一、 啟發(fā)談話，揭示課題 今天老師帶同學們到一個山靈水秀的地方，到那兒的茶館去坐坐，感受一下那兒的喝茶的氛圍，好不好? 1、揭題：揚州茶館 注意揚字提手旁 揚州在長江的北面，江蘇省境內 2、課題邊有一個注釋，請學生朗讀。了解作者朱自清。 3、朱自清在揚州生活了十三年，對揚州充滿了感情。這篇文章就寫于1934年，是從他寫的《說揚州》中選取出來的。 二、 初讀課文，整體感知 １、 揚州茶館在朱自清心目中的地位可不一般，讓我們一起去探個究竟。 自學要求： （1）自由輕聲地朗讀課文，讀準字音，難讀的或容易讀錯的字多讀幾遍； （2）讀通課文，劃出概括寫揚州茶館的句子。 ２、 反饋交流： （1） 哪些難讀的字，請你來提醒大家。 A、指名回答，其他同學跟讀兩遍 B、在這些詞語中，特別要注意的是，出示：兜攬、薄片、一撮蝦米 “兜”的筆順（演示，上面部分先中間后兩邊）書空一個 “薄”多音字，這里讀“bao” 齊讀 “撮”在這里做量詞，齊讀 C、干菜也是切碎，也是加一點兒糖和油，燥濕恰到好處；細細地咀嚼，可以嚼出一點橄欖般的回味來。 指名讀，你讀準了這里的多音字“嚼”，齊讀 （3）你找到的概括寫揚州茶館的句子是—— 出示：揚州最著名的是茶館，早上去下午去都是滿滿的。揚州茶館吃的花樣最多。 讀一讀，你讀懂了什么？指導朗讀 突出“最著名”，在揚州，茶館是最有名氣的。 突出“滿滿的”，茶館里的人多，揚州人，外地的游客都愛到這里來。 突出“花樣最多”。 師：全文就是圍繞這兩句話來寫的，我們來讀。 3、 快速地默讀課文，看看揚州茶館有哪些吃的花樣，把它們圈出來。 4、 指名回答 師：我們把“瓜子、花生、炒鹽豆、炒白果、五香牛肉”稱為“零碎小食” 。 板書： 零碎小食 燙干絲 小籠點心 根據(jù)板書，引說：在揚州茶館，有 等零碎小食，有 ，有 ，所以說吃的花樣最多，也可以說吃的 種類 （式樣）很多，這些吃的花樣，我們都統(tǒng)稱為“小吃”。 （板書：小吃） 過渡 三、 品讀課文，深入體會 （一）學習第一節(jié) 1、師述，創(chuàng)設情境：小朋友，讓我們也做回老茶客，一起走進揚州茶館，去品品茶，吃吃那兒的特色小吃吧。 2、挑選自己最喜歡的的零碎小食，反復讀，讀出你喜歡的這類零碎小食的特點來。 3、交流出示句子 （1）瓜子花生炒鹽豆 A、吃過嗎？為什么喜歡吃這個？（瓜子又脆又香；花生一粒在口，滿屋飄香；炒鹽豆有嚼勁，帶一點咸味。）看來這些小零碎本身就香，吃在嘴里就更香了。 B、來老師為你配上叫賣的聲音，再讓你的手上挎一個柳條筐，誰來讀讀這句句子， C、你來吆喝幾聲，兜攬一下生意，再讀這句句子，是不是能感受到當時茶館里的氛圍。 （2）出示炒白果的句子 A、讀中點評指導：通過你的朗讀讓我看到了白果黃亮的仁兒，讓我忍不住要嘗嘗。 你的朗讀讓我聽到了白果在鍋里翻滾爆裂的聲音，聞到了它的香氣 （3）出示五香牛肉的句子 五香牛肉的香味、荷葉香、麻油香、白酒香，香氣四溢，真讓人垂涎欲滴。 4、師生合作，引讀第一節(jié)。 配上江南絲竹的音樂，走進茶館，砌上茶，慢慢品嘗零碎小食帶來的香味。 （二）學習第二節(jié) 過渡：零碎小食固然讓人嘴饞，這“燙干絲”更是必不可少。讓我們來細細品位。 １、 請你認真地讀讀第二節(jié)，圈出燙干絲的動詞。 ２、 媒體出示：燙干絲先將一大塊白豆腐干飛快地切成薄片，再切成細絲，放在小碗里；用開水一澆，干絲便熟了；潷去了水，撥成圓錐似的，再倒上麻醬油，擱一撮蝦米和干筍絲在尖兒，就成。說時遲，那時快，剛瞧著在切豆腐干，一眨眼已端來了。燙干絲就是清的好，不妨礙你吃別的。 （1）交流，指名回答，紅顏色表示：切、切、放、澆、潷、撥、倒、擱。 （2）師：這里的詞語都準確地表達了燙干絲時的每一個動作，讓我們一起來感受一下，一起讀。 ３、 想不想親眼看看？我們請了揚州茶館的茶房來露一手，注意要看清他的動作。（錄像） 師邊做邊解說：茶房先將一快一厘米多厚的豆腐干橫著切成十幾片薄如紙的薄片，再豎著切，切成像頭發(fā)絲一樣細細的絲，并且一根不斷，放在小碗里。接著用開水一澆，干絲便熟了。然后用筷子潷去水，把它撥成圓錐形，又倒上麻醬油，擱一小撮蝦米和干筍絲在尖兒，一盆清爽可口的干絲就做好了。 4、師： 想不想也來做一做，下面請你做回小廚師，（媒體出示動詞）根據(jù)這些動詞，邊做把“燙干絲”的過程說一說。 （1）學生準備 （2）指名交流（2人）。 評議：你把每一個動作都講清楚了，真能干！ 你不僅說得清楚，而且動作麻利、迅速，真像一位大廚師！掌聲送給他！ （3）小結：小朋友，抓住文章中的重點詞進行復述，是學習復述的好辦法，我們經常會用到它。 5、這時，茶房端上燙好的干絲，瞧：（引讀）燙干絲就是清的好，不妨礙你吃別的。 （1） 點紅“清”字，這里的“清”是什么意思？（清爽、清口、清淡） （2） 師：看上去清爽，吃起來清淡，一個“清”字讓我們從視覺和味覺兩個角度感受到了燙干絲獨有的風味。板書：清） （3） 難怪：（出示，齊讀）：叫茶房燙干絲是不可少的。 （三）學習第三節(jié) 1、引讀：這燙干絲清淡可口，是道開胃小菜，所以你不用擔心吃不下別的揚州點心。接著該要（小籠點心）。揚州的小籠點心種類可多了，有（肉餡兒的、蟹肉餡兒的、筍肉餡兒），最美味可口的是（菜包子、菜燒賣，還有干菜包子）。 2、這些點心美味可口，（板書：可口）看了讓人饞涎三尺，做起來很有講究，讀讀后面兩句話，完成127頁填空。 （1）學生獨立做 （2）交流，（媒體填上詞）齊讀 3、引讀：這樣色香味俱全的美食，吃起來也很有講究， 這么著每樣吃點兒（也并不太多）。要是有飯局，（還盡可以從容地去）。但是（要老資格的茶客才能這樣有分寸。）先來點（零碎小食），接著叫一盆（燙干絲），再要一些（小籠點心）。偶爾上一次茶館的本地人外地人，卻總（忍不住狼吞虎咽，最后總不免捧著肚子走出。） 四、 小結 １、 揚州人為什么愛上茶館呢？他們僅僅是去品嘗茶點嗎？（聚會、聊天、談生意……） ２、 揚州人愛泡茶館，也使茶館成了揚州最著名的所在，正像文章開頭所說的那樣（出示前面的總起句）齊讀 ３、 我們得感謝朱自清先生給我們留下了當年茶館的韻味，他告訴我們的不僅僅是揚州的茶館，更是當年的人文景觀、文化歷史。 五、 拓展 在中國，有名的小吃還有很多，北京的冰糖葫蘆，云南的過橋米線等，你知道哪些著名的小吃？你能用兩三句話給大家介紹一下嗎？ 板書： 28 揚州茶館 零碎小食 香 小吃 燙干絲 清 小籠點心 可口