2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 十年后的禮物 2教案 滬教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 十年后的禮物 2教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1.能自主認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語(yǔ)。 2.品讀表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語(yǔ)句，感受她內(nèi)心的激動(dòng)，并能有感情地朗讀。 3.能根據(jù)提示簡(jiǎn)要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。 4.感受音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯感情。 教學(xué)重點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。 教學(xué)難點(diǎn) 在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能抓住人物心理的變化簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇十分感人的課文。 板書課題 齊讀課題 2.整整十年，歷經(jīng)三千多個(gè)日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的——（用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)）。 3.請(qǐng)把你的這種感覺融入再讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1.預(yù)習(xí)了課文，我們對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物??？誰(shuí)送給誰(shuí)的呢？請(qǐng)根據(jù)提示說一說，出示： 十年后，_____________送給______________一份__________的禮物__________。 2.各自準(zhǔn)備，交流。 三、研讀文本，品析語(yǔ)言，體會(huì)情感 對(duì)于這份禮物，我們體會(huì)不一，請(qǐng)大家再好好讀讀課文，想一想，說一說你的感受。 ▲令人吃驚 （大師力作 影響深遠(yuǎn)） 1.出示：下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。 2.教師補(bǔ)充資料介紹：愛德華.葛利格。 3.達(dá)格妮收到這份禮物時(shí)的心情是怎樣的呢？ ①出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。 這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？ ②讀讀語(yǔ)句，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她此刻的心情嗎？ ③請(qǐng)你帶著這樣的感情朗讀語(yǔ)句。 ④引說：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)開_______________________ 達(dá)格妮充滿疑惑是因?yàn)開_____________________________ 達(dá)格妮覺得不可思議是因?yàn)開__________________________ 板書：激動(dòng) ▲令人感動(dòng) （信守諾言） 1.這是一支怎樣的樂曲??？達(dá)格妮從樂曲中聽到了什么？ ①出示語(yǔ)句，辨析： 她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲…… 她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童…… ②想像說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)——挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了（ ），（ ），（ 　 ）…… ③指名讀句 板書：陶醉 2.優(yōu)美的旋律讓達(dá)格妮的思緒回到了十年之前的一個(gè)秋天，出示第四節(jié)。 ①師生配合讀，理解破折號(hào)的作用。 ②請(qǐng)大家展開想像：在這迷人的秋色中，音樂家和小女孩會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢？ 同桌合作說一說，指名交流。 3.八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化呢？ 引讀第5節(jié)：十年的時(shí)間多漫長(zhǎng)?。‘?dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)（會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物），她心想（……），隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏?，（就算他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。） 板書：期待 懷疑 失望 4.課文第4、5兩節(jié)是達(dá)格妮在靜聽音樂時(shí)對(duì)十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長(zhǎng)和艱辛，在這段時(shí)間中，他會(huì)做些什么呢？ 學(xué)生想像說話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質(zhì)。 ▲令人幸福 （充滿祝福） 1.為什么說這是最好的禮物？ 2.指名回答，出示語(yǔ)句： 那個(gè)和氣的城里人就是大音樂家愛德華.葛利格。 他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。 他的樂曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她！ 她從音響的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。” ①指名朗讀。 ②語(yǔ)言表達(dá)：達(dá)格妮從樂曲中感受到了音樂家對(duì)自己深深的祝福。祝福達(dá)格妮_______________________，祝福達(dá)格妮_____________________ ，祝福達(dá)格妮_________________________ 。 所以說，達(dá)格妮是______________ ，她就是________________。 3.所以達(dá)格妮聽完樂曲，出示語(yǔ)句：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。 指導(dǎo)朗讀。 4.音樂會(huì)結(jié)束后，出示語(yǔ)句：音樂會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高 聲說：“生活呀！我愛你——” 齊讀語(yǔ)句。 這是達(dá)格妮內(nèi)心的呼聲，飽含著激動(dòng)、感激和幸福，所以在破折號(hào)在這里起到聲音延長(zhǎng)的作用。 　 板書：幸福 再讀語(yǔ)句。 四、復(fù)述總結(jié) 1.多么神奇的經(jīng)歷啊，多么不同尋常的禮物啊！讓我們?cè)囍鶕?jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。 學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述。 2.說說此刻你心中最真實(shí)的感受吧，學(xué)生交流，隨機(jī)板書：信守諾言 五、課后訓(xùn)練 1.背誦3、4、5節(jié)。 2.簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 3.寫話： 展開想象，達(dá)格妮在樂曲中還聽到了什么？ 附板書： 十年后的禮物 令人吃驚 激動(dòng) 信守諾言 令人感動(dòng) 陶醉（期待——懷疑——失望） 令人幸福 幸福 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 十年后的禮物 3教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。 2.了解破折號(hào)在句子中的作用；能仿照課文，學(xué)習(xí)寫一句或幾句話。 3. 能正確有感情地朗讀課文讀懂課文內(nèi)容，了解大音樂家以奇妙的方式，信守了十年。 前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。 4. 背誦課文第 3、4 節(jié)或 6、7、8節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1. 找重點(diǎn)詞句，了解大音樂家信守承諾的可貴品質(zhì)，體會(huì)人與人的真情。 2. 有感情朗讀全文并能背誦若干小節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 樂曲 2. 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、交流引入，出示課題 1. 媒體出示：禮物 （齊讀 ） 2. 說說你對(duì)“禮物”的理解。（提示：什么時(shí)候送禮物 ？ 或禮物是指什么？） 3. 過渡: 今天我們要關(guān)注的這份禮物與眾不同 ， 一起來(lái)看課題。 4. 揭示課題:十年后的禮物 （指名讀 ） 5. 看了課題， 腦海中是否升起小問號(hào)了？（學(xué)生質(zhì)疑 ） 預(yù)測(cè)問題: （1）十年后的禮物是什么？ （2）誰(shuí)送的禮物 ， 送給誰(shuí) ？ （3）為什么要送禮物 ？ 二、帶著疑問，整體感知 1. 預(yù)習(xí)課文，要求： （1）讀通課文，借助工具書，認(rèn)識(shí)新字。 （2）思考解決剛才提出的問題。 2.“資源共享平臺(tái)” （1）交流認(rèn)識(shí)的新字詞，運(yùn)用多種方式理解含義。 （2）指名交流“禮物”是什么？ （3）你覺得這是一件怎樣的禮物 ？ 如果你收到這樣的禮物你感覺如何 ？ 三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感 過渡：達(dá)格妮收到禮物心情怎樣呢 ？ 學(xué)習(xí)，朗讀課文1-3 節(jié) 1.媒體出示 1、2、3 節(jié)課文。 （師引讀） 2.自讀 1-3 節(jié)找出有關(guān)詞句說說。 3.交流出示，指導(dǎo)朗讀。 （1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。 （2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？ （3）比較：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童…… （ 應(yīng)該是哪一句？ 為什么？ 說話：她還聽到了…… ） 1. 過渡：哦！達(dá)格妮終于明白了，讓我們跟隨她進(jìn)入十年前的思緒…… （二）學(xué)習(xí)，朗讀 4-8 節(jié) 1. 仔細(xì)默讀 4、5 節(jié) ， 說說你知道了什么 ？ 2. 師生合作朗讀 4 、 5 節(jié)。 （ 體會(huì)文中破折號(hào)的含義 ） 3. 十年前的愉快相遇 ，使她明白了…… （ 引讀 6-8 節(jié) ） 4. 小組合作學(xué)習(xí)： （1） 朗讀 6-8 節(jié)。 （2） 找找使你感動(dòng)的句子說說為什么這是比華美的衣服 ， 比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物 ？ 5. 全班交流，指導(dǎo)朗讀 （1）他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。 （2）他的樂曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她！這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說…… （3）她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。 6.出示:這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說：“生活?。∥覑勰恪?” 破折號(hào)的作用是什么 ） 7.過渡: 讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（ 師生合作朗讀全文 ） 四、總結(jié)、拓展 1.“作業(yè)任你選”背誦：4-5 節(jié)或 6-8 節(jié)。 寫話：（1） 說寫雙通道的內(nèi)容。 （2） 達(dá)格妮面對(duì)大海還會(huì)說些什么 ？（ 二選一 ） 說話：學(xué)了課文，談?wù)勀愕母惺堋? 2. 總結(jié): 真可謂人間處處是真情愿這份情感伴隨達(dá)格妮一生。