2019年(春)五年級語文下冊 第4課《少年閏土》（朗讀指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊 第4課《少年閏土》（朗 讀指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)12個生字；會寫11個生字；掌握多音字“正、供”；正確理解“如許、伶俐、稀奇、熟識、一望無際”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年。 3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。 教學(xué)重點：通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年。 教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。 教學(xué)過程： 第一課時 一、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感 二、在朗讀中理解（可以查字典或與同學(xué)討論）詞語 如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。 三、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快 1、閏土為什么要到“我”家來？閏土長得什么樣？ 2、閏土對“我”說了哪些事？ 3、閏土的性格有什么特點？“我”在哪些方面不如閏土？ 四、在小組里討論 第二課時 一、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍 建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。 二、把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后講出自己喜歡的理由（評析詞句）或談?wù)動∠笞钌畹?、最感興趣的場景是什么，并說出理由 如：第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景?！吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。 第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景?！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征?！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。 “?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的稀奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空?！闭f明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。 還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。 三、自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話 (從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”)，在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評議。 四、看第二幅插圖，想象描寫“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說 五、摘錄 寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個人的外貌。 六、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》 附送： 2019年(春)五年級語文下冊 第5課《偷瓜》（整體感 知）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、默讀課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮和可愛。 2、讀準(zhǔn)詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會不同語言風(fēng)格的魅力。 3、通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格。 教學(xué)重點、難點： 在故事情節(jié)中體會孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨特的語言風(fēng)格。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，以疑促讀 “偷”是什么意思？看了文題你有什么問題？ 預(yù)設(shè)：問題可能有：1、誰偷瓜？2、偷了誰的瓜？3、為什么偷瓜？4、偷到瓜了嗎？5、偷瓜干什么？ 二、整體感知內(nèi)容與人物形象 請同學(xué)們帶著自己的問題朗讀課文，并且思考課文主要講了怎樣的故事，文中的人物給你留下了怎樣的印象。 學(xué)生活動：1、自由讀書。2、思考問題。3、交流剛才提出的問題。4、交流課文主要內(nèi)容。5、交流對人物的看法 預(yù)設(shè)： 對李善才的看法：1、挺壞的。2、不孝敬老人。3、知錯就改。 對娃崽的看法：1、調(diào)皮。2、淘氣。3、愛幫助人。4、不聽大人的話。 三、深入文本，細(xì)細(xì)品讀 請同學(xué)們再次深入課文中去，細(xì)細(xì)品讀每一段文字，在自己最感興趣的地方寫下批注，并且寫清這怎么就讓你感興趣了。 學(xué)生活動：1、再次讀書，教師強調(diào)默讀更有助于理解課文。2、寫批注。 重點悟讀，討論交流 A 預(yù)設(shè)： 學(xué)生關(guān)注最多的應(yīng)該是課文的1——5段，在這幾段的教學(xué)中，這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 首先來認(rèn)識李善才這個人物。 請同學(xué)們動手勾出描寫李善才動作的詞語，針對他的做法，談?wù)勥@個人給你留下了怎樣的印象？ 預(yù)設(shè)： 抓“喊、跳、罵、攆、瞪、打”等詞語體會到這個人脾氣暴躁，又非常小氣。 抓“告訴、頭疼、牽狗、不敢打狗”體會李善才對這些孩子無計可施。 認(rèn)識娃崽這些人物。 請同學(xué)們找出描寫娃崽做法的句子，談?wù)勀愕捏w會。 預(yù)設(shè)： 抓2段“那邊瓜……跑遠(yuǎn)了”體會孩子們聲東擊西，機智勇敢。 抓3段“越作踐”體會孩子們倔強任性，淘氣頑劣。 抓4段“娃崽也叫……”體會娃崽倔，淘氣。 抓5段“拍手笑”體會娃崽調(diào)皮搗蛋。 教師指導(dǎo)：請同學(xué)們自由結(jié)組一人讀這段文字，其他人或閉眼想象畫面或分角色表演，再現(xiàn)文字后面的畫面。 學(xué)生自由讀文。 教師總結(jié)：現(xiàn)在我們可以想到，娃崽把“偷瓜”當(dāng)作了一項冒險且刺激的游戲，他們把這件事當(dāng)作了和李善才斗智斗勇的戰(zhàn)斗。 B 教師引導(dǎo)：娃崽和李善才這些人物還有其他性格的點嗎？文中有是怎樣表現(xiàn)出來的？ 預(yù)設(shè)：1、抓6——12段體會李善才不孝敬老人，讓媽媽住在破屋子。 2、抓6——12段體會娃崽善良，主動幫助老人，安慰老人。 教師引導(dǎo)：李善才在窗外聽著娃崽與三奶奶的對話可能想到了什么？接下來會發(fā)生什么事？ 預(yù)設(shè)： 1、李善才會想到自己不孝敬媽媽的事。2、李善才會想到媽媽疼愛自己的事。3、接下來老人可能痛哭。4、老人會開心的笑了，原諒了兒子…… 這部分有一段話娃崽在撒謊，學(xué)生有可能考慮不到，教師引導(dǎo)： 請同學(xué)們讀讀娃崽說的話，想一想這是真的嗎？如果不是真的，那他們?yōu)槭裁凑f謊？ 預(yù)設(shè)：1、為了安慰老人，怕老人傷心。2、為李善才說話，再幫他樹立形象。3、在教育李善才。 （這樣理解，娃崽的形象更豐滿了）。 教師指導(dǎo)朗讀，讀出李善才的懺悔之情。 C]請同學(xué)們接著談自己的體會。 預(yù)設(shè)：1、抓15段體會娃崽靦腆的一面。2、抓16——25段體會娃崽與李善才相互信任了。（這里有難度，教師可以鼓勵學(xué)生質(zhì)疑） 預(yù)設(shè)：學(xué)生的問題可能有：1、娃崽們?yōu)槭裁凑f瓜不甜？2、娃崽們?yōu)槭裁床辉偃ネ倒希?、李善才為什么要裝睡覺？4、為什么李善才把地邊的瓜侍弄的特別好？ 教師引導(dǎo)：1、李善才為什么把地邊的瓜侍弄的特別好？2、之后孩子們會怎么做呢？ 預(yù)設(shè)：1、李善才這樣做是想報答孩子們，讓孩子們吃到好瓜。為孩子們的淘氣提供空間。2、孩子們再也不偷瓜了。3、孩子們還幫李善才看瓜呢。 想象情景，改編劇本。 學(xué)生自由排練課本劇。 四、教學(xué)延伸 想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，寫一寫。如果沒有，把聽說的講一講也可以，或者寫出來。 五、板書設(shè)計 偷瓜 機智勇敢 斗 性子火暴 淘氣頑劣 智 小氣吝嗇 娃崽倔強任性 斗 知錯就改李善才 淳樸善良 勇 真誠可愛