2019年三年級科學(xué)下冊《空氣在哪里》說課稿青島版.doc

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2019年三年級科學(xué)下冊《空氣在哪里》說課稿青島版 本課以學(xué)生探究為核心，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地對空氣進(jìn)行觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新思維。 本課教學(xué)設(shè)計中，我從證明空氣存在的活動入手，讓學(xué)生在活動中體驗空氣的存在；通過“捕捉”空氣和移動空氣的活動，讓學(xué)生認(rèn)識空氣占據(jù)體積和可以流動的性質(zhì)。學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了提問、觀察、實驗、討論、交流等科學(xué)探究活動，掌握了知識，提高了能力，培養(yǎng)了科學(xué)的情感和態(tài)度。 一、我確定的教學(xué)三目標(biāo) 1、科學(xué)知識目標(biāo)： 能用簡單的方法證明空氣的存在。通過各種實驗活動，認(rèn)識空氣的性質(zhì)。 2、能力培養(yǎng)目標(biāo)： 通過觀察、操作等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手能力和邏輯思維能力。 3、情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊精神，樂于思考、勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。 二、教學(xué)重點 通過觀察、操作等探究活動，了解空氣的存在、流動及空氣占據(jù)的空間。 三、我設(shè)計的教學(xué)流程——四活動和討論交流 活動一：“捕捉”空氣 讓學(xué)生用自己的方法，比如將空氣裝近塑料袋，然后充分運用感官去感覺空氣。再讓學(xué)生用口頭語言把自己的感覺描述出來，學(xué)生頭腦中的空氣會由零散的表象向概念化的方向發(fā)展。 活動二：杯子里有空氣 將紙團(tuán)放進(jìn)杯子底部，杯子豎直放入水中，然后取出，紙沒有濕，說明有空氣占據(jù)杯內(nèi)。再將杯子豎直放入水中，慢慢傾斜水進(jìn)入杯內(nèi)，有氣泡冒出，說明空氣跑出。 活動三：轉(zhuǎn)移空氣。 一杯裝滿水，一杯空氣，都倒置在水中。兩杯對準(zhǔn)互相傾斜，有氣泡從空杯進(jìn)入盛水的杯子。 通過本活動，學(xué)生可以清楚觀察到：氣泡的上升和杯子水面的下降，領(lǐng)悟到空氣是能夠的轉(zhuǎn)移，進(jìn)而進(jìn)一步認(rèn)識到空氣是可以流動的。 討論交流：空氣占據(jù)空間嗎？ 經(jīng)過前面的一些活動的開展，學(xué)生對空氣有了一定的認(rèn)識，通過討論交流空氣是否占據(jù)空間？讓學(xué)生進(jìn)一步明確空氣是確實存在的，并且占據(jù)一定的空間。 三、我采用的教學(xué)理念——三突出一提高 1、突出探究這個中心 在學(xué)生的探究活動中，應(yīng)該給學(xué)生提供充足的研討時間，通過自主學(xué)習(xí)獲取知識。本課的四個活動中，我給了學(xué)生大量的時間進(jìn)行猜測、觀察和研討，讓學(xué)生親歷猜測——實驗——驗證等一系列探究活動，只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識的同時，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。 2、突出學(xué)生這個主體 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。其實課堂是學(xué)生的，學(xué)生的觀察、實驗、交流方式只要是學(xué)生喜歡的，都應(yīng)該支持。學(xué)生的眼光是獨特的，教師不可以用成人的眼光看待孩子們的觀察比較結(jié)果，學(xué)生的每一點發(fā)現(xiàn)都應(yīng)該鼓勵。 3、突出實驗這種手段 實驗是學(xué)生最喜歡做的事情，實驗更能為課堂創(chuàng)設(shè)出濃濃的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建平臺，充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望。本課開展的三個活動和一個討論都是在實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，學(xué)生在探究活動敢猜測、肯合作、肯交流，將動手、動口、動腦融于一體，學(xué)習(xí)興趣高昂。 4、提高學(xué)生觀察、推理、實驗的能力 本課是一節(jié)實驗課，實驗從證明空氣存在的活動入手，讓學(xué)生利用各種感官了解，通過“捕捉”空氣，杯子里有空氣，轉(zhuǎn)移空氣，空氣有重量的過程，認(rèn)識空氣具有占據(jù)空間和可以流動的性質(zhì)。學(xué)生在科學(xué)探究活動中，提出問題，猜想假設(shè)，制定方案，實施探究，展示交流，拓展創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)到知識的同時，還提高了學(xué)生觀察、推理、實驗的能力。 以上一些，是我個人不成熟的做法，肯定存在著許多不足，懇請各位專領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正，我將不勝感激，謝謝。 附送： 2019年三年級科學(xué)下冊《螞蟻》教案 青島版 教學(xué)課題 螞蟻 教學(xué)目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習(xí)性（生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應(yīng)等）。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（有順序地觀察）和分析綜合能力（把整體分為部分）。 3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動接近動物，不傷害小動物的教育。 教 學(xué) 重、難點 認(rèn)識螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習(xí)性 課前準(zhǔn)備 演示用具：磁性黑板、螞蟻身體結(jié)構(gòu)組合模型、螞蟻生活習(xí)性掛圖或投影片、罐頭瓶。 分組用具：活螞蟻、昆蟲盒或放大鏡、水彩筆、玻璃片、樟腦球。 課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生捉螞蟻，指導(dǎo)學(xué)生把捉到的螞蟻養(yǎng)在有潮濕土的瓶子里，喂饅頭渣或糖。 教 學(xué) 過 程 一、教學(xué)引入： 1.檢查學(xué)生捉來的螞蟻。 2.談話：你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻窩？在捉螞蟻時發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？ 3.談話：這節(jié)自然課里，我們學(xué)習(xí)一些并于螞蟻知識。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新課： 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻身體外形的特征 （1）提問：你們看見過螞蟻了，誰說一說螞蟻長的什么樣子？它的身體是由幾部分組成的？（了解學(xué)生對螞蟻有多少感性認(rèn)識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。） （2）學(xué)生回答：（學(xué)生回答通常不全面，不具體）。 （3）談話：你們的回答對嗎，要想說清楚螞蟻長的什么樣子，身體由幾部分組成，我們必須仔細(xì)看，也就是觀察。為了讓同學(xué)們看清楚，我們把螞蟻放進(jìn)老師準(zhǔn)備的昆蟲盒內(nèi)（或用放大鏡）。觀察螞蟻時，首先看一看螞蟻的身體分成幾部分，然后按照從前往后的順序再觀察螞蟻的各部分是什么樣的，長有什么，又是什么樣的。（讓學(xué)生帶著問題去觀察，培養(yǎng)學(xué)生按順序、認(rèn)真細(xì)致的觀察能力。） （4）學(xué)生分組（或個人）觀察：（學(xué)生觀察活動中，教師要分組巡視，了解學(xué)生認(rèn)知情況，并不斷提示觀察目標(biāo)和觀察內(nèi)容。） （5）學(xué)生分組交流、討論，螞蟻身體分成幾部分，各部分長有什么，是什么樣的。（學(xué)生年齡小教師應(yīng)隨時提示觀察內(nèi)容，交換意見，為發(fā)言做準(zhǔn)備。） （6）匯報觀察討論結(jié)果： （教師出示螞蟻身體結(jié)構(gòu)模型邊講解邊板書： 頭——一對觸角 胸——三對足 腹——橢圓形的，一節(jié)一節(jié)的 （7）小結(jié)：螞蟻有大的、有小的、有黑色的、有褐色的。它的身體可以分為頭、胸、腹三個部分。頭部長有一對觸角和一對眼睛，胸部較細(xì)，長有三對足。腹部是橢圓形的，分節(jié)非常明顯。 2.讓學(xué)生用水彩筆在玻璃片上畫出一只螞蟻。之后請幾名學(xué)生到前邊用投影儀將自己畫的螞蟻投在屏幕上。（通過畫螞蟻，鞏固復(fù)習(xí)知識，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。） 3.指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻的生活 （1）談話：捉螞蟻時同學(xué)們知道了一窩螞蟻有很多很多只，許多螞蟻在一起，它們是怎么生活的呢，看一看這張掛圖吧。（出示掛圖或投影片。） （2）提問：①洞內(nèi)洞外的螞蟻正在干什么？（激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。） ②螞蟻吃什么？ ③螞蟻怎樣把吃的東西運回窩里去？ ④螞蟻怎么挖洞作窩的？ ⑤螞蟻為什么要打架？ ⑥螞蟻發(fā)現(xiàn)吃的東西后，怎樣讓它的同伴知道？ （3）學(xué)生匯報觀察結(jié)果。 （4）小結(jié)：要想更多地了解螞蟻的生活平常應(yīng)多觀察。比如用玻璃瓶養(yǎng)幾只螞蟻，在里邊放幾種不同的食物，看一看螞蟻最喜歡吃哪一種食物；捉幾只不同窩的螞蟻放在一起，看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象；捉一只較大的蟲子放在螞蟻窩附近，觀察螞蟻怎樣把活蟲子殺死，又是怎樣把比自己身體重得多的蟲子搬運回窩里去?？傊ㄟ^實際觀察來了解螞蟻的生活。（教給學(xué)生一些觀察的方法。） 4.指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻對樟腦氣味的反應(yīng)（通過活動再一次激發(fā)學(xué)生的興趣。） （1）提問：你認(rèn)為螞蟻用什么方法找到食物的？（學(xué)生會說靠聞氣味的方法找到食物的。）螞蟻靠什么聞氣味？（觸角） （2）談話：如何證明螞蟻會聞氣味呢？ （3）觀察活動： ①講解游戲方法：我們來做一個螞蟻聞味游戲。用樟腦球在紙上畫一個圓圈，把螞蟻放在圈內(nèi)，觀察螞蟻會怎么樣。 ②學(xué)生觀察。 ③匯報觀察結(jié)果：螞蟻剛到樟腦球劃的線旁邊就退回去了，螞蟻怕樟腦球的氣味等。 （4）小結(jié)：剛才的游戲說明螞蟻確實能聞到氣味。如果你還想了解螞蟻更多的本領(lǐng)，比如，會游泳嗎，在低溫下會凍死嗎，可以通過實際觀察弄清楚。 三、鞏固練習(xí)： 1.談話：今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識了一種小動物螞蟻，誰會說一說螞蟻是怎樣的？ （四）布置作業(yè) 按照教師教給的方法和提的要求，繼續(xù)觀察螞蟻，有什么新的發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課匯報。　　 四、教學(xué)參考知識 1.螞蟻的形態(tài) 螞蟻屬昆蟲綱膜翅目的蟻科。螞蟻的身體基本上由頭、胸、腹三部分組成。頭部有觸角一對，復(fù)眼一對，單眼0～3只，口器一組。胸部位于頭部和腹部之間，由前胸、中胸和后胸三個胸節(jié)組成。每一胸節(jié)上有足一對，腹部緊接胸部后方，由許多環(huán)節(jié)組成。 螞蟻的頭部因種類不同形狀各異。有許多公蟻頭部只長復(fù)眼，不長單眼。螞蟻腹部末端除了肛門及生殖孔外，公蟻及蟻后還備有防身利器。螞蟻的前足上有一個特殊構(gòu)造叫作胚梳，用來梳洗身體的污垢。 2.螞蟻的生活 螞蟻在地下的巢穴里生長。在螞蟻的巢穴里，有一只蟻后和許多辛勤工作的公蟻，還有許多卵和幼蟲。蟻后負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，產(chǎn)下的卵由工蟻搬運到孵卵或哺育幼蟲的巢穴中。大約二星期左右，卵就能孵化成幼蟲。公蟻負(fù)責(zé)照顧卵和幼蟲，它們會把卵和幼蟲舔干凈，并時常用口對口的方式喂食給幼蟲。幼蟲長大以后，由公蟻幫忙，吐出絲做繭，并在繭內(nèi)化蛹。兩星期后，蛹蛻變成螞蟻后，公蟻會咬破繭拉它出來，加入家族。 公蟻群集外出覓食。它們喜歡吃蚜蟲和甲殼蟲放出的蜜露，也喜歡甜甜的花蜜，以及樹汁。公蟻找到這些食物后，會把蜜裝到肚子里帶回巢穴去。如果它們找到奄奄一息的同伴或死了的小動物尸體，就會用嘴銜起來，或和別的公蟻一起拖回巢穴，儲存起來。覓食回來的公蟻，在巢穴中遇到同伴，就會吐出食物，分給同伴吃。 螞蟻傳遞信息，一是通過分泌物的氣味，二是通過觸角?！　? 五、觀察實驗指導(dǎo) 1.觀察螞蟻的生活習(xí)慣 目的：了解吃什么，怎樣找食物，怎樣搬運，怎樣互通信息。 材料：不同種類、大小的食物，直徑約15毫米，長約40毫米帶塞透明玻璃小瓶（帶放大鏡昆蟲盒更好）、衛(wèi)生球（樟腦球）。 方法： （1）教師課前做好準(zhǔn)備，找到螞蟻窩，選好分組地點，放好食物。 （2）課上到室外分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。 （3）每組捉2至3只螞蟻裝到瓶中做好觀察外部特征準(zhǔn)備。 （4）回教室，學(xué)生匯報討論，教師小結(jié)。 注意： ①要用書圖提示捉螞蟻方法。 ②在室外要幾個問題同時觀察，觀察時要有側(cè)重，觀察不到的，由教師作補充講述。 ③如果學(xué)校環(huán)境不許可，就布置學(xué)生在家完成。　　 2.觀察螞蟻身體的顯著特征 目的：使學(xué)生知道螞蟻身體分頭、胸、腹三部分，頭上長著一對觸角，胸上長著三對足。 材料：放大鏡、裝著螞蟻的小瓶、白紙。 方法： （1）白紙平放桌上，裝螞蟻的小瓶放在紙上。 （2）右手拿放大鏡，使螞蟻處于放大鏡中心，順視線上下移動放大鏡，看清時穩(wěn)住放大鏡觀察。 （3）按從整體到部分的順序觀察。 （4）將小瓶等材料放回原處，匯報，小結(jié)。 注意： ①不要用手摸鏡片，鏡片不要碰其他硬物，觀察完放大鏡放回盒中。 ②一定按從整體到部分的順序觀察。