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2019年三年級科學下冊《空氣在哪里》說課稿青島版.doc

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2019年三年級科學下冊《空氣在哪里》說課稿青島版.doc

2019年三年級科學下冊空氣在哪里說課稿青島版本課以學生探究為核心,引導學生有針對性地對空氣進行觀察、實驗,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),發(fā)展創(chuàng)新思維。本課教學設計中,我從證明空氣存在的活動入手,讓學生在活動中體驗空氣的存在;通過“捕捉”空氣和移動空氣的活動,讓學生認識空氣占據(jù)體積和可以流動的性質。學生在課堂上經歷了提問、觀察、實驗、討論、交流等科學探究活動,掌握了知識,提高了能力,培養(yǎng)了科學的情感和態(tài)度。一、我確定的教學三目標1、科學知識目標:能用簡單的方法證明空氣的存在。通過各種實驗活動,認識空氣的性質。2、能力培養(yǎng)目標:通過觀察、操作等探究活動,培養(yǎng)學生觀察能力,動手能力和邏輯思維能力。3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)小組合作的團隊精神,樂于思考、勇于探索的科學素養(yǎng)。二、教學重點通過觀察、操作等探究活動,了解空氣的存在、流動及空氣占據(jù)的空間。三、我設計的教學流程四活動和討論交流活動一:“捕捉”空氣讓學生用自己的方法,比如將空氣裝近塑料袋,然后充分運用感官去感覺空氣。再讓學生用口頭語言把自己的感覺描述出來,學生頭腦中的空氣會由零散的表象向概念化的方向發(fā)展。活動二:杯子里有空氣將紙團放進杯子底部,杯子豎直放入水中,然后取出,紙沒有濕,說明有空氣占據(jù)杯內。再將杯子豎直放入水中,慢慢傾斜水進入杯內,有氣泡冒出,說明空氣跑出?;顒尤恨D移空氣。一杯裝滿水,一杯空氣,都倒置在水中。兩杯對準互相傾斜,有氣泡從空杯進入盛水的杯子。通過本活動,學生可以清楚觀察到:氣泡的上升和杯子水面的下降,領悟到空氣是能夠的轉移,進而進一步認識到空氣是可以流動的。討論交流:空氣占據(jù)空間嗎?經過前面的一些活動的開展,學生對空氣有了一定的認識,通過討論交流空氣是否占據(jù)空間?讓學生進一步明確空氣是確實存在的,并且占據(jù)一定的空間。三、我采用的教學理念三突出一提高1、突出探究這個中心在學生的探究活動中,應該給學生提供充足的研討時間,通過自主學習獲取知識。本課的四個活動中,我給了學生大量的時間進行猜測、觀察和研討,讓學生親歷猜測實驗驗證等一系列探究活動,只有這樣,學生才能在學到知識的同時,領悟科學研究的方法,提高科學研究的能力,培養(yǎng)科學的情感和態(tài)度。2、突出學生這個主體學生是學習的主人,教師只是學生學習的參與者、引導者。其實課堂是學生的,學生的觀察、實驗、交流方式只要是學生喜歡的,都應該支持。學生的眼光是獨特的,教師不可以用成人的眼光看待孩子們的觀察比較結果,學生的每一點發(fā)現(xiàn)都應該鼓勵。3、突出實驗這種手段實驗是學生最喜歡做的事情,實驗更能為課堂創(chuàng)設出濃濃的學習情境,為學生的學習搭建平臺,充分激發(fā)學生探究的欲望。本課開展的三個活動和一個討論都是在實驗的基礎上進行的,因此,學生在探究活動敢猜測、肯合作、肯交流,將動手、動口、動腦融于一體,學習興趣高昂。4、提高學生觀察、推理、實驗的能力本課是一節(jié)實驗課,實驗從證明空氣存在的活動入手,讓學生利用各種感官了解,通過“捕捉”空氣,杯子里有空氣,轉移空氣,空氣有重量的過程,認識空氣具有占據(jù)空間和可以流動的性質。學生在科學探究活動中,提出問題,猜想假設,制定方案,實施探究,展示交流,拓展創(chuàng)新。學生在學到知識的同時,還提高了學生觀察、推理、實驗的能力。以上一些,是我個人不成熟的做法,肯定存在著許多不足,懇請各位專領導和老師批評指正,我將不勝感激,謝謝。附送:2019年三年級科學下冊螞蟻教案 青島版教學課題螞蟻教學目標1.指導學生認識螞蟻的外形特征,了解螞蟻的一些生活習性(生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應等)。2.培養(yǎng)學生的觀察能力(有順序地觀察)和分析綜合能力(把整體分為部分)。3.激發(fā)學生的學習興趣,主動接近動物,不傷害小動物的教育。教 學重、難點認識螞蟻的外形特征,了解螞蟻的一些生活習性課前準備演示用具:磁性黑板、螞蟻身體結構組合模型、螞蟻生活習性掛圖或投影片、罐頭瓶。分組用具:活螞蟻、昆蟲盒或放大鏡、水彩筆、玻璃片、樟腦球。課前準備:組織學生捉螞蟻,指導學生把捉到的螞蟻養(yǎng)在有潮濕土的瓶子里,喂饅頭渣或糖。教學過程一、教學引入:1.檢查學生捉來的螞蟻。2.談話:你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻窩?在捉螞蟻時發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?3.談話:這節(jié)自然課里,我們學習一些并于螞蟻知識。(板書課題)二、學習新課:1.指導學生觀察螞蟻身體外形的特征(1)提問:你們看見過螞蟻了,誰說一說螞蟻長的什么樣子?它的身體是由幾部分組成的?(了解學生對螞蟻有多少感性認識,激發(fā)其學習興趣。)(2)學生回答:(學生回答通常不全面,不具體)。(3)談話:你們的回答對嗎,要想說清楚螞蟻長的什么樣子,身體由幾部分組成,我們必須仔細看,也就是觀察。為了讓同學們看清楚,我們把螞蟻放進老師準備的昆蟲盒內(或用放大鏡)。觀察螞蟻時,首先看一看螞蟻的身體分成幾部分,然后按照從前往后的順序再觀察螞蟻的各部分是什么樣的,長有什么,又是什么樣的。(讓學生帶著問題去觀察,培養(yǎng)學生按順序、認真細致的觀察能力。)(4)學生分組(或個人)觀察:(學生觀察活動中,教師要分組巡視,了解學生認知情況,并不斷提示觀察目標和觀察內容。)(5)學生分組交流、討論,螞蟻身體分成幾部分,各部分長有什么,是什么樣的。(學生年齡小教師應隨時提示觀察內容,交換意見,為發(fā)言做準備。)(6)匯報觀察討論結果:(教師出示螞蟻身體結構模型邊講解邊板書:頭一對觸角胸三對足腹橢圓形的,一節(jié)一節(jié)的(7)小結:螞蟻有大的、有小的、有黑色的、有褐色的。它的身體可以分為頭、胸、腹三個部分。頭部長有一對觸角和一對眼睛,胸部較細,長有三對足。腹部是橢圓形的,分節(jié)非常明顯。2.讓學生用水彩筆在玻璃片上畫出一只螞蟻。之后請幾名學生到前邊用投影儀將自己畫的螞蟻投在屏幕上。(通過畫螞蟻,鞏固復習知識,了解學生學習情況。)3.指導學生觀察螞蟻的生活(1)談話:捉螞蟻時同學們知道了一窩螞蟻有很多很多只,許多螞蟻在一起,它們是怎么生活的呢,看一看這張掛圖吧。(出示掛圖或投影片。)(2)提問:洞內洞外的螞蟻正在干什么?(激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的觀察能力。)螞蟻吃什么?螞蟻怎樣把吃的東西運回窩里去?螞蟻怎么挖洞作窩的?螞蟻為什么要打架?螞蟻發(fā)現(xiàn)吃的東西后,怎樣讓它的同伴知道?(3)學生匯報觀察結果。(4)小結:要想更多地了解螞蟻的生活平常應多觀察。比如用玻璃瓶養(yǎng)幾只螞蟻,在里邊放幾種不同的食物,看一看螞蟻最喜歡吃哪一種食物;捉幾只不同窩的螞蟻放在一起,看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象;捉一只較大的蟲子放在螞蟻窩附近,觀察螞蟻怎樣把活蟲子殺死,又是怎樣把比自己身體重得多的蟲子搬運回窩里去。總之,要通過實際觀察來了解螞蟻的生活。(教給學生一些觀察的方法。)4.指導學生觀察螞蟻對樟腦氣味的反應(通過活動再一次激發(fā)學生的興趣。)(1)提問:你認為螞蟻用什么方法找到食物的?(學生會說靠聞氣味的方法找到食物的。)螞蟻靠什么聞氣味?(觸角)(2)談話:如何證明螞蟻會聞氣味呢?(3)觀察活動:講解游戲方法:我們來做一個螞蟻聞味游戲。用樟腦球在紙上畫一個圓圈,把螞蟻放在圈內,觀察螞蟻會怎么樣。學生觀察。匯報觀察結果:螞蟻剛到樟腦球劃的線旁邊就退回去了,螞蟻怕樟腦球的氣味等。(4)小結:剛才的游戲說明螞蟻確實能聞到氣味。如果你還想了解螞蟻更多的本領,比如,會游泳嗎,在低溫下會凍死嗎,可以通過實際觀察弄清楚。三、鞏固練習:1.談話:今天我們學習認識了一種小動物螞蟻,誰會說一說螞蟻是怎樣的?(四)布置作業(yè)按照教師教給的方法和提的要求,繼續(xù)觀察螞蟻,有什么新的發(fā)現(xiàn),下節(jié)課匯報。 四、教學參考知識1.螞蟻的形態(tài)螞蟻屬昆蟲綱膜翅目的蟻科。螞蟻的身體基本上由頭、胸、腹三部分組成。頭部有觸角一對,復眼一對,單眼03只,口器一組。胸部位于頭部和腹部之間,由前胸、中胸和后胸三個胸節(jié)組成。每一胸節(jié)上有足一對,腹部緊接胸部后方,由許多環(huán)節(jié)組成。螞蟻的頭部因種類不同形狀各異。有許多公蟻頭部只長復眼,不長單眼。螞蟻腹部末端除了肛門及生殖孔外,公蟻及蟻后還備有防身利器。螞蟻的前足上有一個特殊構造叫作胚梳,用來梳洗身體的污垢。 2.螞蟻的生活螞蟻在地下的巢穴里生長。在螞蟻的巢穴里,有一只蟻后和許多辛勤工作的公蟻,還有許多卵和幼蟲。蟻后負責產卵,產下的卵由工蟻搬運到孵卵或哺育幼蟲的巢穴中。大約二星期左右,卵就能孵化成幼蟲。公蟻負責照顧卵和幼蟲,它們會把卵和幼蟲舔干凈,并時常用口對口的方式喂食給幼蟲。幼蟲長大以后,由公蟻幫忙,吐出絲做繭,并在繭內化蛹。兩星期后,蛹蛻變成螞蟻后,公蟻會咬破繭拉它出來,加入家族。公蟻群集外出覓食。它們喜歡吃蚜蟲和甲殼蟲放出的蜜露,也喜歡甜甜的花蜜,以及樹汁。公蟻找到這些食物后,會把蜜裝到肚子里帶回巢穴去。如果它們找到奄奄一息的同伴或死了的小動物尸體,就會用嘴銜起來,或和別的公蟻一起拖回巢穴,儲存起來。覓食回來的公蟻,在巢穴中遇到同伴,就會吐出食物,分給同伴吃。螞蟻傳遞信息,一是通過分泌物的氣味,二是通過觸角。 五、觀察實驗指導1.觀察螞蟻的生活習慣目的:了解吃什么,怎樣找食物,怎樣搬運,怎樣互通信息。材料:不同種類、大小的食物,直徑約15毫米,長約40毫米帶塞透明玻璃小瓶(帶放大鏡昆蟲盒更好)、衛(wèi)生球(樟腦球)。方法:(1)教師課前做好準備,找到螞蟻窩,選好分組地點,放好食物。(2)課上到室外分組觀察,教師巡視指導。(3)每組捉2至3只螞蟻裝到瓶中做好觀察外部特征準備。(4)回教室,學生匯報討論,教師小結。注意:要用書圖提示捉螞蟻方法。在室外要幾個問題同時觀察,觀察時要有側重,觀察不到的,由教師作補充講述。如果學校環(huán)境不許可,就布置學生在家完成。 2.觀察螞蟻身體的顯著特征目的:使學生知道螞蟻身體分頭、胸、腹三部分,頭上長著一對觸角,胸上長著三對足。材料:放大鏡、裝著螞蟻的小瓶、白紙。方法:(1)白紙平放桌上,裝螞蟻的小瓶放在紙上。(2)右手拿放大鏡,使螞蟻處于放大鏡中心,順視線上下移動放大鏡,看清時穩(wěn)住放大鏡觀察。(3)按從整體到部分的順序觀察。(4)將小瓶等材料放回原處,匯報,小結。注意:不要用手摸鏡片,鏡片不要碰其他硬物,觀察完放大鏡放回盒中。一定按從整體到部分的順序觀察。

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