2019年二年級(jí)下冊(cè)《南轅北轍》優(yōu)秀教案.doc
《2019年二年級(jí)下冊(cè)《南轅北轍》優(yōu)秀教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年二年級(jí)下冊(cè)《南轅北轍》優(yōu)秀教案.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年二年級(jí)下冊(cè)《南轅北轍》優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、理解課文寓意,明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。 教學(xué)重點(diǎn): 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2、理解課文寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備生字卡,寫(xiě)字卡。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 吸引學(xué)生,請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問(wèn)為什么取不到,由此引出本文,在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。 二、新課 ?。ㄒ唬┳詫W(xué) 1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。 2、正音,指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。 3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。 ?。ǘ┳R(shí)字 1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái),貼到黑板上,并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰(shuí)想出來(lái)的多。 3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。 (三)寫(xiě)字 1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方,提醒大家來(lái)注意。 2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。 3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)想結(jié)合。 (四)交流 1、解題??磮D解題,結(jié)合圖理解“轅”和“轍” 2、自學(xué)。自讀課文,提出不明白的問(wèn)題,借助工具書(shū)找答案。 3、交流 (1)小組內(nèi)讀課文,提出不明白的問(wèn)題 ?。?)組內(nèi)交流,解決問(wèn)題。 4、匯報(bào) ?。?)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀,可以分角色,加動(dòng)作。 (2)交流不理解的詞語(yǔ)或句子。 5、練習(xí) ?。?)故事中這個(gè)去南方卻住北走,他的朋友向他提出忠告,他卻不肯接受,這種頑固堅(jiān)持自己的想法,不聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人,用一個(gè)四字成語(yǔ)形容應(yīng)該叫什么?你還知道其他的四字成語(yǔ)嗎? ?。?)這個(gè)人這樣固執(zhí),走錯(cuò)了方向,能到達(dá)他要去的地方嗎,為什么呢,他的馬很好嗎,請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì),換成“盡管但是”讀讀看,意思有沒(méi)有改變。 ?。?)無(wú)論條件多么好,他的方向走錯(cuò)了,也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達(dá)目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往后推,給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō)) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo): A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會(huì)成語(yǔ)的含義。 B、用“---雖然---,可---”說(shuō)句話。 2、能力目標(biāo) A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力 B、能夠表演,再現(xiàn)課文情境 3、情感目標(biāo) 做什么事必須把方向搞正確,要聽(tīng)從朋友善意的勸告。 教學(xué)重點(diǎn):能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。教學(xué)過(guò)程: 一、課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事,我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢? 二、讀中生疑,讀中探究 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么?或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。 2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得 3、師:這個(gè)人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰(shuí)呢?季梁勸了他幾次呢?"季梁是怎么勸,那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的?你們能不能把它們找出來(lái)? 4、師:出示:------雖然------可是------- (1)你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話? 5、師:板書(shū):不解、告訴、誠(chéng)懇 6、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)“不解”、“誠(chéng)懇”的意思? 7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢? 8、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人,我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他,叫做什么? 9、理解“固執(zhí)己見(jiàn)”的意思。 10、師:你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。 11、師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)小博士是怎么讀的。 12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議 13、師生分角色朗讀 三、放飛想象,體會(huì)寓意 1、請(qǐng)同學(xué)們想象:楚國(guó)在南方,而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣呢? 2、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理 師小結(jié):通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。 四、表演故事,深化寓意 下面讓我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。 1、小組合作演一演故事 2、反饋交流 3、如果你是車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了,你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做? 五、拓展升華,感悟明理 1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了,聽(tīng)了別人的勸告才改正了,能說(shuō)說(shuō)看嗎? ?。?)小組合作交流(2)反饋交流 2、師小結(jié):是呀,我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。 3、師:你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢?能不能講一講。 附送: 2019年二年級(jí)下冊(cè)《變成什么好》優(yōu)秀教案 設(shè)計(jì)理念:讀了課文后,學(xué)生會(huì)感到:美麗的蝴蝶、長(zhǎng)壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥(niǎo)、碩壯的大象各有各的優(yōu)點(diǎn),令人羨慕,但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇——還是做自己! 課文描寫(xiě)生動(dòng),饒有趣味,生活的哲理蘊(yùn)涵其中。教學(xué)時(shí),不要生硬灌輸,要巧妙滲透。采用自主實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略,讓學(xué)生身體力行,融入課文情境之中,在潛移默化中順利突破教學(xué)難點(diǎn)! 教學(xué)目的: 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,了解課文主要內(nèi)容。 2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。 3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己,培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀! 教學(xué)重點(diǎn):了解小老鼠心理變化的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?” 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)本課生字新詞,學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字,初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)課文1—11段 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入: 1.同學(xué)們,你們一定看過(guò)《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變,一會(huì)兒變成蚊子,一會(huì)兒變成大山,那如果你們也有這樣的本事,你們想變成什么呢? 2.反饋 3.師小結(jié):同學(xué)們有的想變成這個(gè),有的想變成那個(gè)?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題,咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題,指名讀) 二、初讀、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞: 1.師:還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎?好,請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧! 2.同位互讀,如果你的同位讀對(duì)了,請(qǐng)你向他豎起你的大拇指,如果還沒(méi)有,就趕緊幫幫他! 3.反饋: ?。?)、出示帶拼音生詞,小老師帶讀; ?。?)、去掉拼音,男女生賽讀; (3)、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生自讀—我指你猜大家讀—齊讀 4.再讀課文,要求:把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍,標(biāo)清自然段序號(hào), 5.分人分段讀課文,師生共同正音。 三、學(xué)習(xí)課文1—11段 1.生自讀,用“橫線”畫(huà)出小老鼠說(shuō)的話,用“波浪線”勾畫(huà)出魔法師說(shuō)的話。 2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話,師讀旁白,其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒(méi)有 3.同位分角色朗讀 4.指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選最佳魔法師,最佳小老鼠,及最佳拍當(dāng)。 5.男女生和老師一起配合讀1—11段 6.過(guò)渡:小老鼠最終會(huì)變成什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)! 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě): 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文12—23段 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知 1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。 2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。 3.小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活,就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分,談?wù)勛约旱母惺堋? (1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。 (2)同座交流后,全班交流。 二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,理解感悟 1.“一開(kāi)始,小老鼠想變成蝴蝶?!睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。 (1)小老鼠覺(jué)得蝴蝶很“漂亮”。 (出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。通過(guò)看課件了解蝴蝶很“漂亮”。) (2)蝴蝶倒是很漂亮,但是都“活不長(zhǎng)久”。通過(guò)交流課前收集的資料,了解蝴蝶的壽命的確很短。 (3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段,讀出自己的感受。 2.“不變蝴蝶,變什么好呢?”朗讀課文第14自然段,交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料,了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。(“可是.烏龜走路太慢,也不能變成烏龜?!? 3.朗讀課文第15自然段.通過(guò)看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快,但是“—天到晚飛來(lái)飛去,這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦,太勞碌,太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好,讀出自己的感受。 4.朗讀課文第16自然段,通過(guò)看課件和交流課前收集的相關(guān)資料,了解螞蟻的有關(guān)知識(shí),如爬得快。(可它太小了,會(huì)被人踩的呀!) 5.朗讀課文第17自然段。鳥(niǎo)兒整天玩玩,唱唱,多快活呀!可想到鳥(niǎo)兒吃蟲(chóng)子,小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。) 6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò),可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。) 7.小老鼠想來(lái)想去,它的這些想法可真有趣呀 自由讀、指名配樂(lè)朗讀第13一第18自然段。 8.“小老鼠到底變了嗎,”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。 (1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西,說(shuō)不定更糟”,所以它“變得快活了”。 (2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。 9.小結(jié)過(guò)渡:小朋友們,我想,不只是小老鼠變得快活了,在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過(guò)程中,我們每個(gè)人都想了很多事情,我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂(lè),盡情揮灑我們的快樂(lè)吧! 三、課間律動(dòng) 四、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字 1.認(rèn)讀生字:龜、辛、勞、至。 2.請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形,并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 3.書(shū)寫(xiě)練習(xí),展示評(píng)議。 五、拓展延伸 請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè),相信你一定能完成好! 1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。 2.讀了課義,你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么? 下次活動(dòng)課上展示、交流。 板書(shū)設(shè)計(jì): 小老鼠 變快活了 大象 小鳥(niǎo) 蝴蝶 變成什么好 螞蟻 烏龜 蜜蜂- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 南轅北轍 2019 年級(jí) 下冊(cè) 優(yōu)秀 教案
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5619606.html