2019-2020年魯教版五年級下冊《桃花心木 4》WORD教案.doc

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2019-2020年魯教版五年級下冊《桃花心木 4》WORD教案 教學(xué)目標(biāo) 　　1．通過對含義深刻的語句的理解，體會文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。 　　2．學(xué)會本課的生字及出現(xiàn)的新詞。 教學(xué)重點和難點： 　　理解種樹人的話 教學(xué)過程 一、啟讀，激趣質(zhì)疑引入文 　　　1．教師講述《夏令營中的較量》。 　　　2．請學(xué)生自由發(fā)言。聽了這個真實的故事，你有些什么想法? 　　　3．小結(jié)：同學(xué)們，我們這次的較量誰輸了，輸在哪里？今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。 二、初讀，整體感知觀其貌 　　　1．用自己喜歡的方式自讀課文。 　　　　　要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯字。 　　　2．小組交流自學(xué)生字詞的情況。 　　　3．教師請舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。 　　　　　(師生共同正音，并對他們積極讀書的態(tài)度予以表揚。) 三、精讀，潛心會文領(lǐng)其意 　　　1．教師：同學(xué)們，讀書只做到正確流利是不夠的，我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力一定能達到這樣的要求，那么大家剛才提出的問題一定會迎刃而解。 　　　2．再讀課文，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號。 　　　3．反饋學(xué)生畫出的句子及不懂的地方。 　　　4．抓住重點句段，感悟育人真諦。 　　　學(xué)習(xí)12、13自然段。 　　　　①指名讀。想一想：這兩段主要講什么? 　　　　②逐句品讀。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并相機指導(dǎo)朗讀。 　　　　③全班交流自己從讀中體會到了什么? 　　　?、芙處熜〗Y(jié)。 　　　學(xué)習(xí)14自然段。 　　　　①投影出示此段課文，全班齊讀。 　　　?、谧杂衫首x，小組交流讀后的感受。 　　　　③小組派代表，全班交流。 　　　　　教師引導(dǎo)理解：”不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。” 　　　?、軐W(xué)生自悟，有感情地朗讀。 　　　學(xué)習(xí)第15、16自然段 　　　?、僭敢庾x的同學(xué)一起讀。 　　　　②小組討論：桃花心木為什么不會枯萎？ 　　　　③全班交流。小組派代表發(fā)言，師生共同評議。 四、展讀，聯(lián)系實際話育人 　　　1．分角色表演，種樹人與“我”之間的交流。 　　　　①同桌組合練習(xí)。 　　　　　要求：注意人物的身份、語氣、可以自由發(fā)揮。 　　　2．聯(lián)系你的生活實際，談?wù)勀愕南敕?。教師與學(xué)生互相交流。 　　　3．教師小結(jié)： 　　　　　同學(xué)們，成長為一棵抵御風(fēng)雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長，才是我們應(yīng)該走的成才之路。 附送： 2019-2020年魯教版五年級下冊《燈光》WORD教案 一、看拼音寫詞語。 　　　t 　shū　　 hnɡ wěi 　　wi li　　 jiāo j 　　　( 　　 ) 　　(　　　 ) 　(　　　 ) 　 (　　　 ) 　　　hu y 　　　zh mnɡ 　　chōnɡ jǐnɡ　　 cuǐ cn 　　　(　　 ) 　　 (　　 ) 　 (　　　 ) 　 (　 　 ) 二、給帶點的字選擇正確讀音。 　　夾著（jiā ji） 沖進（chōnɡ chnɡ） 大約（yuē yāo） 打中（zhnɡ zhōnɡ） 三、按要求填空。 　　1．“漫”查　 部首，再查　 畫，字典里解釋：①水過滿，四處流出；②滿，遍；③沒有限制、沒有約束?！奥健钡穆?yīng)選　 種解釋。 　　2．“熟” 查　　部首，再查　 畫，字典里的解釋：①食物燒煮到可吃的程度；②成熟；③程度深；④習(xí)慣、常見、知道清楚?！笆煜ぁ钡氖鞈?yīng)選　 種解釋。 四、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。 　　一（　　 ）英雄 　　一（ 　?。╇姛?　　一（　　 ）火柴 　　一（　　 ）孩子　　 一（　　 ）部隊 　　一（　　 ）畫 　　一（ 　　）樹林 　　一（ 　?。?zhàn)斗 　　一（　　 ）書 五、把下面的句子改為帶“被”字的句子和帶“把” 字的句子。 　　例：我們打敗了敵人。 　　　　　　1.他父親帶走了閏土。 　　　　我們把敵人打敗了。 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　敵人被我們打敗了。 　　　　　　　　　　　　　　 　　2．少先隊員送鮮花給解放軍。 　　　3.一陣風(fēng)吹滅了蠟燭。 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 六、照樣子，把句子換個說法，句子意思不能變。 　　例：這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？ 　　　　這么冷的天，那個拉車的不能光著腳拉著車在路上跑。 　　1．這么大的風(fēng)浪，那個漁民怎么能駕著小船出海去呢？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　2．人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使們感到親切、舒服呢？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 3．不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 七、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。 　　雖然……但是　 不但……而且 　不是……就是 　一邊……一邊 　既然……就 　即使……也 　　1．（ 　?。┥礁呗冯U，我們（　　 ）要努力向上攀登。 　　2．（ 　　）老師讓我?guī)椭?，我（　?）要負(fù)責(zé)到底。 　　3．他（ 　?。┳约嚎炭鄬W(xué)習(xí)，（　　 ）熱情幫助同學(xué)。 　　4．售票阿姨（　　 ）驗票，（ 　?。┓隼先恕⒑⒆酉萝?。 　　5．最近，我校課外活動很豐富，（ 　　）搞詩歌朗誦會，（ 　　）舉辦故事會。 　　6．（　　 ）前進的道路上還有困難，（ 　?。┪覀円欢軌蚩朔? 八、閱讀短文，回答問題。 “明星” 上的“微塵” 　　有一年，我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授在北京參加數(shù)學(xué)研究會。 　　一天，華羅庚收到一封來信，信的大意是：我讀了您的《堆素數(shù)論》這本書，覺得很好?？墒墙?jīng)過反復(fù)計算，發(fā)現(xiàn)書里有一個問題的計算是錯誤的。如果把這本書比作一顆“明星”，那么這個錯誤就好像一?！拔m”，希望能予以改正。 　　華羅庚看完信，連聲說：“提得對，真是太好了！”。他在會上宣讀了這封信，并把它的作者一位普通的中學(xué)教題——陳景潤請來參加會議。 　　華羅庚就是這樣，從自己的錯誤中發(fā)現(xiàn)了一個難得的人才。 　　 1．文中的“明星”指　　　　　　 　　　　　 　“微塵”指　　　　　　 　　2．簡要回答陳景潤給華羅庚信的主要內(nèi)容。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　3．寫出第三小段段意。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　4．判斷中心，在正確的后面畫“√”。 　　（1）贊揚華羅庚重視別人的發(fā)言。（　　 ） 　　（2）贊揚陳景潤敢于提意見。（ 　　） 　?。?）贊揚華羅庚謙虛，善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才的美德。（ 　　） 參考答案 　　一、看拼音寫詞語。 　　　t 　shū　　 hnɡ wěi 　　wi li　　 jiāo j 　　　( 特殊 ) 　　(宏偉 ) 　(　未來 ) 　 (　焦急 ) 　　　hu y 　　　zh mnɡ 　　chōnɡ jǐnɡ　　 cuǐ cn 　　　( 回憶 ) 　　( 著名 ) 　 　( 憧憬 ) 　 　( 璀璨 ) 二、給帶點的字選擇正確讀音。 　 夾著（jiā√ ji） 沖進（chōnɡ√ chnɡ） 大約（yuē√ yāo） 打中（zhnɡ√ zhōnɡ） 三、按要求填空。 　 1．“漫”查氵部首，再查11畫，字典里解釋：①水過滿，四處流出；②滿，遍；③沒有限制、沒有約束?！奥健钡穆?yīng)選③種解釋。 　　2．“熟” 查灬部首，再查11畫，字典里的解釋：①食物燒煮到可吃的程度；②成熟；③程度深；④習(xí)慣、常見、知道清楚?！笆煜ぁ钡氖鞈?yīng)選④種解釋。 四、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。 　　一（　位 ）英雄 　　一（ 盞 ）電燈 　　一（　根 ）火柴 　　一（　個 ）孩子　　 一（　支 ）部隊 　　一（　幅 ）畫 　　一（ 片 ）樹林 　　一（ 場）戰(zhàn)斗 　　一（　本 ）書 五、把下面的句子改為帶“被”字的句子和帶“把” 字的句子。 　　例：我們打敗了敵人。 　　　　　　1.他父親帶走了閏土。 　　　　我們把敵人打敗了。 　　　　　　他父親把閏土帶走了。 　　　　敵人被我們打敗了。 　　　　　　閏土被他父親帶走了。 　　2．少先隊員送鮮花給解放軍。 　　　3.一陣風(fēng)吹滅了蠟燭。 　　　少先隊員把鮮花送給解放軍。 一陣風(fēng)把蠟燭吹來了。 　　　鮮花被少先隊員送給解放軍?！　? 蠟燭被一陣風(fēng)吹滅了。 六、照樣子，把句子換個說法，句子意思不能變。 　　例：這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？ 　　　　這么冷的天，那個拉車的不能光著腳拉著車在路上跑。 　　1．這么大的風(fēng)浪，那個漁民怎么能駕著小船出海去呢？ 　　　這么大的風(fēng)浪，那個漁民不能駕著小船出海去。 　　2．人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使們感到親切、舒服呢？ 　　　人與山的關(guān)系日益密切，不能不使我們感到親切舒服。 　　3．不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ 　　　不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這不能不是真理。 七、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。 　　雖然……但是　 不但……而且 　不是……就是 　一邊……一邊 　既然……就 　即使……也　 　　1．（ 即使）山高路險，我們（　也 ）要努力向上攀登。 　　2．（ 既然）老師讓我?guī)椭?，我（　?）要負(fù)責(zé)到底。 　　3．他（ 不但 ）自己刻苦學(xué)習(xí)，（而且）熱情幫助同學(xué)。 　　4．售票阿姨（一邊）驗票，（ 一邊）扶老人、孩子下車。 　　5．最近，我校課外活動很豐富，（ 不是）搞詩歌朗誦會，（ 就是 ）舉辦故事會。 　　6．（雖然）前進的道路上還有困難，（ 但是）我們一定能夠克服。 八、閱讀短文，回答問題。 “明星” 上的“微塵” 　　有一年，我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授在北京參加數(shù)學(xué)研究會。 　　一天，華羅庚收到一封來信，信的大意是：我讀了您的《堆素數(shù)論》這本書，覺得很好。可是經(jīng)過反復(fù)計算，發(fā)現(xiàn)書里有一個問題的計算是錯誤的。如果把這本書比作一顆“明星”，那么這個錯誤就好像一粒“微塵”，希望能予以改正。 　　華羅庚看完信，連聲說：“提得對，真是太好了！”。他在會上宣讀了這封信，并把它的作者一位普通的中學(xué)教題——陳景潤請來參加會議。 　　華羅庚就是這樣，從自己的錯誤中發(fā)現(xiàn)了一個難得的人才。 　　 1．文中的“明星”指　華羅庚　 　　　　　 　“微塵”指　計算錯誤 　　2．簡要回答陳景潤給華羅庚信的主要內(nèi)容。 　陳景潤覺得華羅庚的書寫得很好，但發(fā)現(xiàn)了一個錯誤，希望改正。 3．寫出第三小段段意。 華羅庚在會上宣布了陳景潤的來信并請他參加會議?！　? 4．判斷中心，在正確的后面畫“√”。 　　（1）贊揚華羅庚重視別人的發(fā)言。（　　 ） 　　（2）贊揚陳景潤敢于提意見。（ 　　） 　?。?）贊揚華羅庚謙虛，善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才的美德。（√　?。?