2019年(春季版)六年級語文下冊《失根的蘭花》導學案 魯教版.doc
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2019年(春季版)六年級語文下冊《失根的蘭花》導學案 魯教版 一、學習目標: 1、了解本文以“失根的蘭花”為題的深刻含義,體會作者在本文中所寄托的愛國情感。 2、能品味文章的語言,朗讀重點句子體會其中的意境和深沉的情感。 3、仿寫句子,鍛煉學生語言表達能力。 二、教學準備:預習課文,朗讀,掌握字詞。 三、教學輔助手段:多媒體 四、教學方法:合作探究 五、教學過程與步驟: (一)導入:聽歌曲《七子之歌》同學們,對于離鄉(xiāng)背井的人們來說,剪不斷、理還亂的,無疑是那悠悠的鄉(xiāng)思和綿綿的鄉(xiāng)愁。臺灣作家陳之藩在《失根的蘭花》中就表現(xiàn)了這種刻骨銘心的思鄉(xiāng)愛國的情感,讀來令人動容。 今天就讓我們一起走進《失根的蘭花》走進陳之藩的內(nèi)心世界 (蘭花為背景,多媒體出示題目) (二)我闖關,我最棒 屏幕出示以下字詞,注意一下字詞的形、音、 tān tā zh hu h ng lng 坍 塌 柵欄 喧 嘩 群山萬壑 詩意盎然 飄 零 學生讀讀寫寫,并辨析生字。屏幕出示答案。 (三)、我做主,我能行 初步感知文章的主要內(nèi)容 出示問題:(1) 文章主要表達了什么主題? (只要能抓住主要內(nèi)容——思鄉(xiāng)愛國,語句較完整,就應予以肯定。) 教師評價總結(jié):(屏幕出示:文章通過作者看花而引起的對自己經(jīng)歷的回顧,抒寫了自己漂泊異鄉(xiāng)之苦,表達了作者深沉真摯的思鄉(xiāng)愛國之情。) 過渡:陳之藩為了他所獻身的事業(yè)半生漂泊奔波于異域他鄉(xiāng),但“洋裝雖然穿在身,我心依然是中國心”,對生于斯、長于斯的故國的牽念,又怎能釋懷!那種魂牽夢繞、揮之不去的思鄉(xiāng)之情,滲透在字里行間,躍然于紙上,感情如此強烈真摯,怎不令人感動!同學們,讓我們蕩起理解的雙槳,一起進入作者思鄉(xiāng)愛國的情感之河! (四)、,我合作,我愉快 多媒體大屏幕展示思考問題: ①作者少年離家時與到美國后的感受有何不同? ②為什么會有這種不同? 出示參考答案: ①作者十幾歲離開家,從未因見到與故鄉(xiāng)相同或不同的事物而想起過家,從未感覺傷感:“到處可以為家”;自至美國,情感突然變了。在白天的生活中,不愛看與家鄉(xiāng)不同的東西,而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西:“到處均不可以為家”。 ②這個字是“根”。未出國門是“有根”,離開國門即成了“失根的蘭花”了。 (3)題目“失根的蘭花”中“蘭花”指什么?“失根的蘭花”又是什么意思? 請思考:題目“失根的蘭花”中“蘭花”指什么?“失根的蘭花”又是什么意思? 屏幕出示答案: 明確:作者托物言志,以歷史故事破題,表現(xiàn)了深厚的歷史文化素質(zhì)。在這里巧妙地運用了鄭思肖畫蘭的歷史故事,以“根”喻故土,以“蘭花”喻作者本人,以“失根的蘭花”比喻身處異國的炎黃子孫及其悲哀的處境。 過度:“美不美、故鄉(xiāng)水,親不親,故鄉(xiāng)人。”此中情味,離故土越遠,就體會越深,讓我們帶著這種故國之戀再次感悟。 (五) 我交流,我分享(多媒體出示例句) 教師小結(jié):“胡馬依北風,越鳥巢南枝?!奔亦l(xiāng)的山水草木、悲歡離合的家史、父母親情的愛、鄰里鄉(xiāng)情的故事都是可以憑借的對象,作者把思念祖國的感情寄情于具體的事物,是一種“借景抒情”的手法。 過度:我們感悟了作者那種“近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人”,思鄉(xiāng)情。下面,就讓我們拿起手中的筆書寫我們的情感。 (六)我表達,共欣賞 1、 仿造比喻句。 例句:①人生如萍,在水上漂流。 ② 人生如絮,飄零在此萬紫千紅的春天。 教師指導:仿句要變抽象為具體,用客觀事物為喻體,化無形為有形,課文的例句側(cè)重于漂泊,以個人的經(jīng)歷為意象的基礎。對人生充滿美好向往的少年,該怎樣描繪自己的人生之路,抒發(fā)自己的感知體驗呢,請大家仔細思考。同時注意用詞的得當,如“漂流”“飄零”分別與“萍”“絮”的搭配。 教師:人生如茶,留清香在人間。 學生:人生如 , 。 2.閱讀短文,解答問題。 鄉(xiāng)愁 余光中 小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 問題:問題: 1.兩篇文章都表達了作者( ) 情感。2.課文主要由( )引起的對自己經(jīng)歷的回顧,從而抒情。而本文作者設置了( )、( )、( )、( )四個具體象征性的事物,層層深入,步步遞進抒發(fā)情感。 (七)我總結(jié),我完美 本節(jié)課,你有哪些收獲? 作業(yè):課后第三題。 板書設計: 失根 蘭花 ︱ ︱ 思鄉(xiāng)愛國 游子 對比 借景抒情 附送: 2019年(春季版)六年級語文下冊《學步》學案北師大版 學習目標: 1、了解課文內(nèi)容,學習作者的寫作方法,體會“走路”和“生活”的內(nèi)在關系,感悟文章的主題思想。 2、有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情,培養(yǎng)感受語言的魅力,提高學生的朗讀、賞析水平。 3、明白人生之路遠比學步艱難的深刻哲理。激發(fā)不畏艱險、走好自己的人生之路的勇氣和毅力。 學習重、難點: 明白人生之路遠比學步艱難的深刻哲理。激發(fā)不畏艱險、走好自己的人生之路的勇氣和毅力。 學情分析: 獨立先學: 1、自讀課文,把不認識的字畫出來,查字典注上音節(jié),并多讀幾遍。: 2、再讀課文兩遍,讀正確,讀通順。并理解詞語。 3、默讀課文,邊讀邊想:課文主要寫什么? 4、快速瀏覽課文,給課文分段,并寫出段意。 5、了解作者趙麗宏。 課堂自學: 1、檢查課前預習:(1)小組內(nèi)抽查(2)全班交流 2、自學研討: (1)在學步的過程中,父母和孩子的心情是怎樣的? A、找句子(找出能表現(xiàn)父母或孩子心情的句子。) B、讀一讀(邊讀邊體會父母或孩子的心情。) C、寫心情(簡單概括,批注在旁。) D、劃詞語(劃出能表現(xiàn)父母或孩子心情的重點詞語。) E、讀出情(讀出父母或孩子的心情。) (2)品讀句子,感悟情感。 A、兒子,你居然會走路了!我和你母親永遠不會忘記那一天。 B、從那時起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義。 C、在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。 D、你的額頭留下了難以消退的傷疤,這是你學步的代價和紀念。 小組互學 全班共學 總結(jié)全文:學步,雖苦猶甜;學步,需要付出代價;學步,要不怕曲折和坎坷;學步,是人生站起來獨立生活的開始。在人生的旅途上,不要失去學步時的那份勇氣,要這樣“勇敢地走,腳踏實地地走”。 課內(nèi)達標練習: 1、看拼音寫詞語。 zhī chēng qin f kǎn kě chuō chū y gū l ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yu yu y sh l cǐ b p fng b shng fng xīn r dāo gē ( ) ( ) ( ) ( ) 2、找出文中出現(xiàn)的“AABB”型的詞語。 、 、 、 、 3、選擇其中一句來談談自己的體會。 A、在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。 B、生命的過程,大概就是學步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。 我選擇的是 句。我的理解是: 4、學步要付出什么樣的代價,留下什么樣的紀念?父親是懷著怎樣的心情看兒子學步的? 5、你從《學步》這篇寄語中體會到了什么? 6、背誦課文中的重點句。- 配套講稿:
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