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2019年一年級美術上冊 看誰涂得更好看教案 人美版.doc

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2019年一年級美術上冊 看誰涂得更好看教案 人美版.doc

2019年一年級美術上冊 看誰涂得更好看教案 人美版教育教學內(nèi)容:1、興趣是學習美術的基本功之一,創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會成員最重要的心理品質之一,體驗與色彩游戲相結合。2、應知:熟悉工具,認識顏色。教學目標:1、不同風格線條的表現(xiàn)。2、創(chuàng)新精神,集體合作精神。重 點: 在美術游戲中學會使用畫紙,嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。難 點: 體會不同筆觸、不同畫材組織畫面的不同效果。課前準備:自己喜愛的工具與色彩教 程;教學過程一、組織教學按常規(guī)進行,檢查工具,穩(wěn)定課堂秩序二、認識不同的“筆”同學今天都帶畫畫用的筆了嗎?帶來的把筆拿在手上給老師看。(同學們把筆拿在手上)師:請你們說說自己帶的是什么筆,并拿一種你最喜歡的顏色的筆上來。老師:哦,我們來看看都有什么樣的筆?(先叫個拿水彩筆的上來),帶學生們認識它,并在投影上高興地畫上一筆,讓學生看看是什么效果:均勻,透明。(注:此處如果擔心學生回答不出來,可以先不問等油畫棒的一起問,因為這樣會有個對比)再請帶蠟筆或油畫棒的同學上來,(如果沒人帶,就說老師帶了。)認識此筆,并不高興地畫一畫,看是什么效果:粗獷有力。再用CAI課件出示這幾種筆,讓學生認一認。(也可以在課件上展示三種筆的不同,并用課件畫出來。讓學生比出它們的不同,并試著說出來。)再出示不同筆畫的畫三、師生共同欣賞師:同學樣想不想再看幾張-想(師出示書上的一些畫)師:老師這還有幾張畫,同學們看看,看看你能不能看出作者畫這幅畫時的心情是高興,還是不高興呢?四、顏色的重要性出示三張畫,一張沒色,一張一種色,一張多種色,說明顏色的重要性。對比有和沒有顏色的圖片,讓學生涂色(老師發(fā)紙)五、布置作業(yè)回家后與父母共同合作一幅作品,裝飾自己可愛的家。(good good good ,you are good)教學設計附送:2019年一年級美術上冊 神氣的小廚師教案1 人美版教學目標: 1了解美食文化,培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華傳統(tǒng)文化的思想情感。 2,感受食品藝術之美,學習欣賞食品的方法。培養(yǎng)學生熱愛勞動。 3感受各種材料特性,進人“小廚師”的角色,探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食物表現(xiàn)出來。 教學準備: l多方面搜索與食品相關的圖文資料。 每個同學都準備一到兩個與食物相關的故事或傳說,或對某一種食物的食法的資料。 2查找了解廣東有哪些特色的美食。 媒材工具的準備: 1學生自己用白紙做好的“廚師帽”。 2各種用以制作“食物”的材料和工具。 3制作好的“食物”。 4食物欣賞圖片。 教學過程:(一) 1如果你是一名廚師你想做一道什么菜? 2這道菜的形狀、顏色、味道、香氣是怎么 樣的?你想給它起個什么名字? 3怎么樣的廚師才算是“神氣”的小廚師呢? 4你了解關于食品的哪些故事和風俗、傳 說? 5小朋友制作出來的“食品”的顏色、形狀 怎么樣?用什么材料制作出來的呢?擺放 得好看嗎? 6你可以用一張牛皮紙制作成什么食品? 7老師運用了哪些技法和材料制作成什么 食品? 8你知道本地有哪些名點?你知道關于它的 故事或傳說嗎? 家學過程(二) 1、欣賞觀察,激發(fā)興趣。 (1)提出課題:如果你是一名廚師你想做一道什么菜7引導學生回憶想象并說出自己喜愛食品的形、色、香、味等基本特征,了解食品的寓意。 (2)欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學習欣賞美食的方法。 (3)回憶并講一講與食物相關的故事傳說。 2、進入角色,探索思考: (1)展示學生制作的各式“食物”。引導學生欣賞其形、色、擺放的美感。 (2)展示教師示范制作“食品”過程。學習探索如何 巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。 (3)引導思考:你可以用一張牛皮紙制作出什么“食品”? (4)師生總結制作“食品”的方法: 1、根據(jù)材料來決定要制作的“食物”。 2、根據(jù)想好的“食物”來選擇制作材料。 3、明確主題,交流合作: (1)了解我國民族傳統(tǒng)節(jié)日及其相關美食文化?;?憶思考:春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日 有什么美食? (2)各小組根據(jù)多種美食主題命名選擇其中一項進 行構思設計,各組員自由選擇某一類進行創(chuàng)作 活動。 (3)明確自己創(chuàng)作的主題后,有目的地進行討論: 1本組要制作什么食品? 2如何分工合作。 3用什么材料? 小組長匯報討論結果。 (4)作業(yè)要求。 4、展示表演 (1)各小組展示自己的作品,進行“神氣的小廚師”表演。針對各小組的“食品”的情況進行小組自評互評。評價引導:形似、色美、食物拼盤的擺放是否美 觀?是否有創(chuàng)意? (2)思考總結:通過本節(jié)課的學習,學到了什么?了解了哪些內(nèi)容?學到了哪些知識技能?探索了哪些地方的飲食文化? (3)課后延伸: 1你還知道其它關于食物的更多知識嗎? 2你知道本地區(qū)有什么特色食品嗎?有什么相關的故事傳說?

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