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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《空氣在哪里》教案1 青島版.doc

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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《空氣在哪里》教案1 青島版.doc

2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)空氣在哪里教案1 青島版教學(xué)目標(biāo):1、情感態(tài)度:體會(huì)探究空氣無(wú)處不在的樂(lè)趣,并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。、過(guò)程與方法:讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測(cè),并引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),能正確地操作,能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推導(dǎo)、探索、體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。、科學(xué)知識(shí):通過(guò)尋找空氣,并利用多種感官來(lái)感知空氣無(wú)處不在。教學(xué)準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)材料:粉筆、磚塊、風(fēng)車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。教學(xué)過(guò)程:一、 激趣導(dǎo)入: 1、猜謎:奇妙,奇妙!真奇妙!看不見來(lái)摸不著,我們大家離不了。2、(錄音):如果沒(méi)有你,風(fēng)車怎能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng),如果沒(méi)有你,皮球怎能高高地彈起讓學(xué)生猜猜詩(shī)中的你是誰(shuí)?3、討論:雖然到處都有你,卻為何找不到你的足跡是什么意思呢?(學(xué)生發(fā)表自己的看法,教師隨機(jī)揭示課題:看不見的空氣)4、談話:雖然到處都有空氣,可我們卻看不到它。要想認(rèn)識(shí)空氣,首先要做什么事?(尋找空氣)二、 學(xué)習(xí)新課:1、看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料?2、猜一猜。(板書:空氣在哪里)()桌上的材料中哪一些存在著空氣?()我們的周圍哪些地方有空氣存在?()大自然中呢?(學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜測(cè),教師隨機(jī)板書,猜一猜:粉筆、瓶中、教室里、磚塊)3、談話:同學(xué)們大膽地猜測(cè)了空氣可能存在的地方,說(shuō)明了我們生活在空氣的世界里。猜測(cè)只是一種假想,不能讓人確信,那么怎樣才能證明你的猜測(cè)是否正確呢?(實(shí)驗(yàn))4、討論并匯報(bào):做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么?5、談話:做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外,最重要的是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下,利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽到、摸到、感覺(jué)到空氣存在哪里,可能觀察到的現(xiàn)象是什么?(分小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)6、匯報(bào)討論結(jié)果(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)有以下方法:分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出,把瓶口放入水中:直放沒(méi)有氣泡,斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中,然后可以捏、可以擠、可以拍風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)也能感受到周圍空氣的存在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有意識(shí)地分成看到、摸到、聽到、感受到的幾個(gè)層次讓學(xué)生匯報(bào)。并板書范例如下有助于學(xué)生學(xué)會(huì)記錄:粉筆放入水中有氣泡冒出粉筆中有空氣)7、實(shí)驗(yàn):每個(gè)小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并注意觀察記錄。8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(匯報(bào)時(shí)注意與預(yù)測(cè)的現(xiàn)象比較是否相符合,以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)注意特別的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生到講臺(tái)上,邊匯報(bào)邊演示,以便其他小組也受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)9、討論:以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。10、小結(jié):通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了空氣無(wú)處不在。(板書:空氣無(wú)處不在)。11、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?三、 課外延伸:1、風(fēng)車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)你是怎樣理解這句話的?2、瓶口直立放入水中沒(méi)有氣泡冒出你認(rèn)為這是為什么?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎?板書設(shè)計(jì):20 空氣在哪里 無(wú)色、 無(wú)氣味、無(wú)味道、透明 占一定的空間教學(xué)反思: 教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生大膽猜測(cè)空氣的存在再動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象,然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,學(xué)會(huì)正確的探究方法。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。附送:2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)空氣在哪里教案2 青島版一、教材分析:空氣在哪里的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自青島版科學(xué)第一冊(cè)第六單元“認(rèn)識(shí)空氣”的第一課時(shí)。本節(jié)課是本單元的導(dǎo)入課,在整個(gè)單元中起著引領(lǐng)的作用,為以后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣、探究空氣的作用等教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)??諝庠谀睦镆徽n主要通過(guò)“感覺(jué)空氣”的活動(dòng),要求學(xué)生設(shè)想多種方法、運(yùn)用多種感官感知空氣的存在;通過(guò)“找空氣”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷探究過(guò)程的同時(shí)體會(huì)我們周圍到處都有空氣。二、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究:學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。學(xué)生能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣,空氣占據(jù)一定的空間,空氣會(huì)流動(dòng)。2、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣;通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。3、科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)什么是氣體;知道空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體。知道空氣自然存在于我們周圍,空氣占據(jù)一定的空間,空氣會(huì)流動(dòng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)生的親身感受和體驗(yàn),運(yùn)用多種方法,選擇材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明空氣的存在及空氣的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)、游戲,知道空氣占據(jù)一定的空間,空氣會(huì)流動(dòng)。四、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近半年的科學(xué)課的操作實(shí)踐,對(duì)科學(xué)課有了濃厚的興趣,但他們上課時(shí)不能完全注意力集中,這一課空氣在哪里非常符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),他們?cè)敢馔?,愿意?dòng)手,在整堂課中以有趣的游戲貫穿整堂課,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作,觀察實(shí)踐等能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備水槽11個(gè)、玻璃杯22個(gè)、報(bào)紙、信封(氣球、塑料袋、紙片)六、教學(xué)過(guò)程(預(yù)設(shè))(一)導(dǎo)入新課師:非常高興和同學(xué)們上這節(jié)科學(xué)課,第一次上課給大家?guī)?lái)了一份禮物,(教師出示一包氣球),想要嗎?這就是老師給大家?guī)?lái)的禮物,它屬于你們,不過(guò)要看你們的表現(xiàn),看你們能不能通過(guò)你們的表現(xiàn)獲得這份禮物,首先獎(jiǎng)給善于發(fā)現(xiàn),積極思考,愿意探究的,愿當(dāng)小科學(xué)家的同學(xué)。師:你知道老師為什么送給大家氣球嗎?因?yàn)樾r(shí)候老師也特別喜歡氣球,現(xiàn)在老師也想回到童年,給大家吹一個(gè)氣球。(教師吹氣球,教師把氣球吹爆)師:剛才氣球?yàn)槭裁礇](méi)有爆,現(xiàn)在為什么會(huì)爆。生:因?yàn)槔锩娉錆M了空氣。師:我們從氣球中找到了空氣,它讓氣球發(fā)生了爆炸,看來(lái)氣球是個(gè)有趣的東西,今天我們就來(lái)研究空氣。(板書:20空氣在哪里)【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)帶來(lái)禮物,玩游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,營(yíng)造童趣氛圍,拉近師生間的距離,同時(shí)為課堂上學(xué)生積極探究,遵守課堂紀(jì)律打好基礎(chǔ)。】(二)探究尋找空氣。師:除了氣球中有空氣,哪里還有空氣。生尋找空氣。教師板書(教室、樓道、校園)師小結(jié):同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了空氣無(wú)處不在,天天陪伴著我們,那你能抓些空氣來(lái)給大家看看嗎?想一想。師生交流師:看看老師給大家準(zhǔn)備了什么?(小組長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)1號(hào)信封)你能用老師的工具抓到空氣嗎?生用塑料袋、氣球、紙片尋找空氣。師:把你們抓到的空氣展示給大家看一看,告訴大家你是怎樣抓到空氣的。生交流【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師提供的材料使學(xué)生親身體驗(yàn)和感受空氣的存在,學(xué)會(huì)找到空氣的方法,認(rèn)識(shí)到空氣無(wú)處不在。】(三)觀察空氣,認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。師小結(jié):空氣就在我們的身邊,是一個(gè)非常重要的東西,為什么說(shuō)它重要呢?生:因?yàn)槲覀內(nèi)祟悇?dòng)植物都離不開空氣。師:為什么這么重要的東西我們卻經(jīng)常忽略他呢?生;因?yàn)樗鼪](méi)有顏色(師板書:看不見)師:我們觀察事物除了用到眼睛,還用到了哪些觀察器官?生:眼睛、鼻子、舌頭、耳朵、手、師:下面觀察一下你周圍的空氣。生觀察交流教師板書:沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明、師小結(jié):你們真棒,剛才我們了解空氣是,用的是什么方法?生:觀察法(教師板書)師:通過(guò)觀察法,我們了解了空氣的性質(zhì),用觀察法可以讓我們了解更多的科學(xué)知識(shí),下面用學(xué)到的觀察法仔細(xì)觀老師給大家做一個(gè)有趣的游戲?!驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生概括出空氣的概念是一個(gè)難點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)自己的感覺(jué)器官:眼睛、鼻子、舌頭、手去感知,都找不到空氣,說(shuō)明空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),總結(jié)出空氣的概念,從而掌握空氣的性質(zhì)??茖W(xué)課重要的還有讓學(xué)生掌握探究的方法,學(xué)會(huì)自己探究,因此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察法。】(四)探究空氣占據(jù)空間師將乒乓球放到水槽中,然后將透明玻璃杯扣入水中。乒乓球沉入了水底。師:為什么乒乓球沉入水底,而沒(méi)有到杯底和杯子的中間。生:因?yàn)槔锩嬗锌諝?。師小結(jié):杯子里充滿了空氣,占據(jù)了杯子的位置,水就進(jìn)不去了,就像我們坐公交車,先來(lái)的人占據(jù)了這個(gè)位置,后來(lái)的人就進(jìn)不去了,科學(xué)上把這個(gè)位置叫“空間”,空氣占據(jù)空間(教師板書)師:同學(xué)們想不想感受一下空氣占據(jù)一定的空間。生:想師:老師滿足大家的愿望,不過(guò)要給大家出一個(gè)難題,看這是什么(出示報(bào)紙、杯子)把報(bào)紙和杯子放入水中,你能讓報(bào)紙不濕嗎?師生討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)乒乓球這個(gè)小游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望,認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間,然后讓杯子中的紙不濕,設(shè)置了難題,由扶到放指導(dǎo)三年級(jí)孩子的探究活動(dòng),培炎孩子的探究能力?!浚ㄎ澹┨骄靠諝鈺?huì)流動(dòng)師:通過(guò)你們的實(shí)驗(yàn)我們看到了空氣占據(jù)空間,看來(lái)空氣的確是一個(gè)神奇有趣的東西。大家還想來(lái)繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎?生:想。師:大家看老師手里有兩個(gè)杯子(一個(gè)中盛著半杯子水,一個(gè)是空的),我能不能讓水跑到另一個(gè)杯子中呢?(教師演示)水的這種運(yùn)動(dòng)叫做什么? 生:流動(dòng)師:空氣會(huì)流動(dòng)嗎?生回答師:我們?cè)鯓涌吹娇諝獾牧鲃?dòng)生討論師:我們可以借助水。教師用兩個(gè)玻璃杯演示。學(xué)生實(shí)驗(yàn)師生交流:我們看到這個(gè)杯子中的空氣跑到了另一個(gè)杯子中了,看來(lái)空氣也會(huì)流動(dòng)。(板書:會(huì)流動(dòng))師:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們知道了空氣占據(jù)一定的空間,會(huì)流動(dòng)的性質(zhì),不是我們觀察得出的,而是思考、推敲得出的,這是我們科學(xué)探究的一種方法,叫實(shí)驗(yàn)法(板書)【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生得到樂(lè)趣,更重要的是讓他們懂得,借助水,可以證明空氣的存在,占據(jù)一定的空間并能流動(dòng),而且感受到實(shí)驗(yàn)法的魅力。】(六)總結(jié)師:通過(guò)本節(jié)課我們的努力,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法和觀察法我們了解了空氣的許多性質(zhì),其實(shí),空氣還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ骄?,比如,它有沒(méi)有重量呢?希望同學(xué)們課下找自己的小伙伴去探究。【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探究,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)品質(zhì)?!堪鍟?0空氣在哪里教室 沒(méi)有顏色 觀察法樓道 沒(méi)有氣味 實(shí)驗(yàn)法 校園 沒(méi)有味道 氣體 透明

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