2019年(秋)一年級語文下冊 課文5 18 只聽半句教案 語文S版.doc

2019年(秋)一年級語文下冊 課文5 18 只聽半句教案 語文S版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識“半、句”等14個生字，會寫“丁、及”等8個生字。2.有感情地朗讀課文。練習(xí)用“一定”“告訴”等詞語說話。3.讀懂課文，知道文中小朋友弄臟褲子的原因。情感態(tài)度與價值觀懂得傾聽的重要性，從小養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人說話的好習(xí)慣。教學(xué)重難點1.正確朗讀課文，用“一定”“告訴”說話。2.知道文中小朋友弄臟褲子的原因。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，有一個小朋友無論聽誰說話都只聽半句，就以為自己明白了，結(jié)果鬧出了一場笑話。你們想知道他發(fā)生了什么事嗎？我們一起去課文中尋找答案吧。1.板書課題：只聽半句2.齊讀課題，質(zhì)疑課題。他為什么只聽半句？他最后鬧出了怎樣的笑話？二、初讀體驗，自主識字1.學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出文中的生字，并標(biāo)出小節(jié)序號。2.分組一節(jié)一節(jié)地讀，其他組幫助正音。3.教師反饋，檢查識字情況。投影出示：園丁告訴無論來不及 u屁股冷（指名讀，“小老師”帶讀）4.書寫指導(dǎo)。（1）出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。師：這些字有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說自己的發(fā)現(xiàn)）（2）學(xué)生自己邊描邊體會字的筆順，教師針對性地指導(dǎo)。1.拼一拼，寫一寫。=D2(=D2(u=bu 2.按要求填空?！凹啊惫?)畫，第一筆是()，筆順為。三、深入探究，分段學(xué)習(xí)1.請同學(xué)們自由讀課文，用“”畫出誰和他說話了。板書：奶奶爸爸老師園丁叔叔2.請四個同學(xué)分別來讀這四次對話，其他同學(xué)用“”畫出這個小朋友是怎么回答別人的話的。3.學(xué)生匯報，課件出示。（1）奶奶告訴他：“天冷了”他說：“知道了，知道了，我已經(jīng)加了一件衣裳。”（2）爸爸說：“瞧你這道算術(shù)題”他說：“知道了，知道了，我以后一定算仔細(xì)?！保?）老師告訴大家：“明天的電影,是上午的兒童場”他說：“知道了，知道了，兒童場總不會放在晚上?！保?）園丁叔叔告訴他：“這椅子”他說：“知道了，知道了，這椅子只許坐，不許躺?！?.分角色讀這四次對話，談?wù)勀愕母惺堋?.最后，他鬧了什么笑話？（屁股上印了兩道杠杠）3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。（填序號）爸爸老師奶奶園丁叔叔（1）()告訴他：“天冷了”（2）()說：“瞧你這道算術(shù)題”（3）()告訴大家：“明天的電影，是上午的兒童場”（4）()告訴他：“這椅子”第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、課文回顧通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文中的小朋友犯了什么樣的錯誤？二、細(xì)讀課文，深入體會1.學(xué)習(xí)奶奶和他的對話。（1）指名讀文。思考：奶奶當(dāng)時是什么心情？（關(guān)心）（2）他是什么心情？（滿不在乎）2.指導(dǎo)有感情地讀其他三次對話。（注意爸爸、老師、園丁叔叔的話可以讀得慢一些，小男孩的“知道了，知道了”讀得稍快一些，顯出不耐煩的樣子。）3.小組討論。（1）你覺得小男孩是個什么樣的孩子？（不認(rèn)真傾聽，沒耐心的孩子。）（2）當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的屁股上印了兩道杠杠時，他會想些什么？生甲：哎呀！我真不應(yīng)該只聽半句話。生乙：全怪我不聽全話，我以后一定得把話聽完，再去做。4.想一想，說一說。當(dāng)文中的小男孩發(fā)現(xiàn)自己的屁股上印了兩道杠杠時，他會想些什么？三、總結(jié)全文，暢所欲言1.當(dāng)小男孩知道自己錯了以后，他會對奶奶、爸爸、老師和園丁叔叔說些什么？（討論交流，自由發(fā)言）2.你從小男孩鬧笑話的事中明白了什么道理？（生自主交流）師總結(jié)：小男孩聽誰說話都只聽半句，就以為自己知道了，結(jié)果鬧了一場笑話。因此，我們在生活中都要認(rèn)真傾聽別人說話，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。3.聯(lián)系生活實際說一說自己有哪些習(xí)慣。你要改正哪種不良習(xí)慣。教師：好習(xí)慣受益終生，同學(xué)們，我們從小就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不好的習(xí)慣要堅決改正。5.這篇課文告訴我們()A.做錯事要勇于承認(rèn)錯誤。B.聽人說話要聽全部，要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。教學(xué)板書只聽半句奶奶爸爸老師園丁叔叔說“他”聽半句坐上油漆（鬧出笑話）聽人說話要聽完認(rèn)真傾聽好習(xí)慣教學(xué)反思只聽半句是一首自由體詩歌，文字淺顯，內(nèi)容易懂，貼近生活。教學(xué)時，我先采用談話導(dǎo)入的形式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“他為什么只聽半句”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。再發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握生字。通過自讀課文、抓住文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)他們想象，說出感悟。最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中有哪些好習(xí)慣和壞習(xí)慣。通過學(xué)生自己的講述，使學(xué)生受到從小要養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。附送：2019年(秋)一年級語文下冊 課文6 21 古詩二首教案 語文S版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識本課“詩、首”等13個生字，會寫“入、千”等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。3.了解詩句的大意，想象詩句描寫的景象。情感態(tài)度與價值觀懂得“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。體會大自然的神奇。教學(xué)重難點1.有感情地朗讀、背誦古詩。2.了解詩句的大意，想象詩中描繪的景象。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、導(dǎo)入新課（出示鸛雀樓圖片）同學(xué)們，你們喜歡登高樓嗎？今天我們就跟著詩人王之渙一起登上鸛雀樓，欣賞美麗的景色吧！1.板書：登鸛雀樓。2.簡介鸛雀樓。二、初讀課文，整體感知1.借助漢語拼音把古詩讀通順。2.畫出本課要求會認(rèn)、會寫的字，認(rèn)真識記。3.教師出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。4.學(xué)生齊讀，指名讀，搶讀。1.比一比，再組詞。人()入()干()千()三、指導(dǎo)朗讀，讀懂詩意出示：白日/依山盡，黃河/入海流。1.登上鸛雀樓，詩人看到了什么？2.出示插圖，指導(dǎo)看圖。（遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。）3.理解句意：傍晚的太陽靠著山慢慢落下去了，黃河的水滾滾流入大海。4.看到眼前美麗的景象，詩人抒發(fā)了怎樣的感慨？出示：欲窮/千里目，更上/一層樓。（1）理解句意：要想憑借自己的眼睛看到更遠(yuǎn)的景物，就要再登上一層樓。（2）詩人從中悟出怎樣的哲理？（只有站得高，才能看得遠(yuǎn)）（3）師小結(jié)：那我們現(xiàn)在一起登上樓頂，看看遠(yuǎn)方的風(fēng)景吧。5.朗誦古詩，以不同的形式反復(fù)誦讀，并背誦。2.“欲窮千里目”中“窮”的意思是()。（填序號）沒有錢窮盡用盡，費盡3.登鸛雀樓中揭示了“站得高，看得遠(yuǎn)”的哲理的詩句是“，”。第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎導(dǎo)入1.“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛枝頭。白天見不著，晚上才出現(xiàn)?！辈虏逻@是什么？（月亮）2.（出示彎月圖片）彎彎的月亮像鐮刀，像小船，那圓圓的月亮像什么呢？學(xué)完古朗月行你就知道了。（板書：古朗月行）4.填一填。()()的月亮二、初讀課文，合作識字1.老師范讀古詩，注意詩句的停頓，學(xué)生認(rèn)真聽清字音。2.學(xué)生借助拼音，讀課文，用自己喜歡的方式識記生字。3.檢查鞏固生字。（采取小組讀、同桌互讀、開火車讀等方式認(rèn)讀）4.再讀古詩，想想課文主要講了什么。5.給下列生字注音。鏡()識()朗()時()三、圖文結(jié)合，感悟詩意1.仔細(xì)觀察圖畫，說說月亮是什么形狀的？（學(xué)生自由說）預(yù)設(shè)：（1）圓圓的，像圓盤。（2）圓圓的，像圓形的餅干。（老師對于學(xué)生的回答表示肯定）2.朗讀古詩，提出問題。（1）詩人稱它為什么？（白玉盤、瑤臺鏡）（2）你知道“瑤臺”在哪里嗎？（3）再讀古詩，理解詩意。3.整首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（抒發(fā)了詩人對自然景觀的熱愛之情，對神奇美妙的月亮的贊美之情。）6.古朗月行中，詩人把月亮分別比作()和瑤臺鏡。四、總結(jié)升華1.現(xiàn)在我們一起跟著王之渙登上鸛雀樓頂，閉上雙眼，和李白一起欣賞月亮的美景，感悟大自然的美妙、壯觀。2.配樂朗誦兩首古詩，練習(xí)背誦。7.背誦并默寫這兩首古詩。教學(xué)板書古詩二首登鸛雀樓古朗月行日群山黃河站得高，才能看得遠(yuǎn)不識月白玉盤瑤臺鏡月亮美妙想象豐富教學(xué)反思學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生借助拼音自讀古詩，將古詩讀熟、讀通順。然后范讀指導(dǎo)節(jié)奏停頓，使學(xué)生掌握五言古詩的停頓規(guī)律。學(xué)生耳熟能詳后，讓學(xué)生閉上眼睛吟誦，想象自己所處的意境，激發(fā)學(xué)生的想象空間。低年級學(xué)生年齡小、好動、愛玩兒，他們喜歡主動發(fā)言。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合圖畫展開討論，在討論中，理清詩的大意，為理解詩的更深層次的意義打下基礎(chǔ)。