2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》教案 （新版）新人教版.doc

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2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 》教案 （新版）新人教版 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。 2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 重難點(diǎn) 弄清數(shù)的組成，理解計(jì)數(shù)單位。 3. 教學(xué)用具 小棒100根、橡皮筋10根、課件 4. 標(biāo)簽 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 1、課件出示問題，回答問題： 1個(gè)十和2個(gè)一組成（ ） 20是（ ）個(gè)十組成的 5個(gè)一和1個(gè)十組成（ ） （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成17 2、課件出示第33頁(yè)圖。 提出問題： （1）圖上有幾個(gè)小朋友？ （2）他們?cè)诟墒裁矗浚〝?shù)一共有幾只羊） （3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……） 教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 二、新授課。 1、教學(xué)例1。 （1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根） 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆） （2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊） （3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書） 在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆） 教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100） 2、教學(xué)例2。 （1）70是7個(gè)十組成的，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。 （3）做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。 讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。 3、教學(xué)例3。 教師出示課件。（數(shù)紐扣） 大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。 大家知道怎么寫這些數(shù)嗎？我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。 三、鞏固練習(xí)。 1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。 首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。 2、兩人一組，互相說數(shù)字，再說出它的組成。 甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。 乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。 丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。 課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。 課后習(xí)題 1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。 首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。 2、兩人一組，互相說數(shù)字，再說出它的組成。 甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。 乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。 丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。 板書 數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100。 附送： 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.3《整十?dāng)?shù)加一位數(shù) 和相應(yīng)的減法》教案 （新版）新人教版 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1.1 知識(shí)與技能：結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算的方法，并在正確計(jì)算的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用。 1.2過程與方法：通過教學(xué)設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運(yùn)算。 1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，并能熟練地口算。 2.2 教學(xué)難點(diǎn)：算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的靈活性，并用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 2.3 考點(diǎn)分析：準(zhǔn)確計(jì)算的基礎(chǔ)上能夠用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 3. 教學(xué)用具 課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算卡等。 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入 1.復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)。（10 2030 40 5060 70 80 90） 2.口答： 3個(gè)一和2個(gè)十合起來是（32 ）。 5個(gè)一和8個(gè)十合起來是（58 ）。 46里面有（ 4 ）個(gè)十和（ 6 ）個(gè)一。 28里面有（ 2 ）個(gè)十和（ 8 ）個(gè)一。 65是由（ 6 ）個(gè)十和（ 5 ）個(gè)一組成的。 3.說說數(shù)的組成（課件出示） 4．老師昨天去給班上的同學(xué)買寫字本，可是商店里一共只有23本，如果每個(gè)盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個(gè)盒子？請(qǐng)學(xué)生回答問題，并說一說是怎么想的？（能裝2個(gè)盒子） 探究新知 （一）引入新課 1．呈現(xiàn)主題圖：因?yàn)樽蛱熨I的本子不夠用，所以，老師今天又去商店了， 2．同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：你們看到了什么？ 3．誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少本寫字本？ 4．學(xué)生獨(dú)立列出算式。學(xué)生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。 5．點(diǎn)明課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 （二）教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。 1．獨(dú)立思考：你們會(huì)算嗎？請(qǐng)你把正確的結(jié)果算出來。 2．學(xué)生匯報(bào)：誰來說一說你是算得的結(jié)果是多少？你又是怎么算的？可能會(huì)出現(xiàn)： （1）根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算的。 （2）用小棒擺。 （3）用計(jì)數(shù)器撥。 （4）利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。 教師對(duì)于學(xué)生提出的方法要加以肯定。 3．共同驗(yàn)證：剛才大家都說這兩個(gè)算式都等于32，那結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢？我們是不是要驗(yàn)證一下？引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證： （1）用數(shù)的組成：30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。 （2）用小棒驗(yàn)證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來，結(jié)果是32。 （3）用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證：3捆小棒就是3個(gè)十，2根小棒就是2個(gè)一，先在十位上撥上3個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，合起來就是32。 （4）用數(shù)數(shù)的方法驗(yàn)證：先驗(yàn)證30+2，在30后面往后數(shù)兩個(gè)數(shù)。 4．教師質(zhì)疑： （1）那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個(gè)數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個(gè)數(shù)就行了。 （2）那2+30怎么也等于32呢？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來，組成的數(shù)都是32，只不過是兩個(gè)加數(shù)的位置改變了一下。 5．快速搶答：教師出示：40+4、4+40；8+60、60+8；70+6、6+70，讓學(xué)生快速搶答。 (答案：44 4468 68 76 76） 6．發(fā)現(xiàn)提煉： （1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點(diǎn)：都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加。 （2）引導(dǎo)學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流之后，再引領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證，解惑，最后提煉出方法?！? （三）教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。 1．提出問題：誰還能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)用減法計(jì)算的問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，教師呈現(xiàn)： （1）如果老師拿走2本，還有多少本？ （2）老師拿走3盒，還有幾本？ 2．列出算式：引導(dǎo)學(xué)生列出算式：32-2和32-30。 3．說出算法：請(qǐng)學(xué)生先說一說自己的算法，可能會(huì)出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計(jì)數(shù)器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。 4．選擇算法：對(duì)于學(xué)生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學(xué)生說一說：你準(zhǔn)備用哪種方法計(jì)算？為什么？在學(xué)生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢(shì)所在，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)又快的方法。 5．計(jì)算接力： 53-3、53-50；75-70、75-5；64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個(gè)同學(xué)寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。（答案： 503 5 7060 4 80 9） 6．歸納小結(jié)： （1）引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。 （2）小結(jié)方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。 【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲懊娴慕虒W(xué)鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練學(xué)生自己的表達(dá)與交流能力，同時(shí)注重對(duì)算法多樣化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)對(duì)快的方法。】 鞏固提高 課件呈示 （一）基本練習(xí) 1．P48的“做一做”第1題：做好后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對(duì)又快。 2．P48的第2題，“烤玉米”。 3．P49的第1題：讓學(xué)生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對(duì)又快？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生掌握又對(duì)又快的方法?！? （二）解決問題 1．P49的第3題： （1）呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。 2．P49的第2題： （1）呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。 （2）學(xué)生討論解題思路，教師加以引導(dǎo)。 （3）學(xué)生獨(dú)立解答。 （4）集體講評(píng)，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求。 3．P49的第5題： （1）完整呈現(xiàn)題目，學(xué)生獨(dú)立解答?？梢杂幸膺x取一名解答正確的學(xué)生上臺(tái)板演。 （2）集體講評(píng)，根據(jù)學(xué)生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢？ （3）教師帶領(lǐng)學(xué)生審題：特別突出對(duì)“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。 （4）解答錯(cuò)誤的學(xué)生訂正。 【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決難度不同的問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、筆頭表達(dá)能力與逆向思考的能力?！? 課堂小結(jié) 這堂課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾；幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。本節(jié)課是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)又是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的關(guān)鍵。學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于提高大家解決問題的能力。本課是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，也是本冊(cè)書的一個(gè)重點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊作用。 板書 第8節(jié) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 1.整十?dāng)?shù)加一位數(shù) 30+2=32 2+30=32 不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾。 2.整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法 32-2=3032-30=2 幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。