2019-2020年小學(xué)三年級語文《東方之珠》教學(xué)設(shè)計教案.doc

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2019-2020年小學(xué)三年級語文《東方之珠》教學(xué)設(shè)計教案 直到來到香港，我才第一次對 “國際化都市”這個詞有了最直觀、最切身的感受。當(dāng)百度圖片上高樓林立的香港島真正投射在了我的視網(wǎng)膜上的時候，我被眼前的繁華與摩登所震撼了。 我的腦中頓時不停地浮現(xiàn)出一個個令人驚嘆的數(shù)字：香港與世界上200多個國家和地區(qū)的469個港口有運輸和貿(mào)易往來，是世界八大貿(mào)易實體之一，以吞吐量計算，更是全球更繁忙的貨柜港。 她是世界十大航空港之一。以國際旅客人數(shù)計算，香港機(jī)場是全球第三個最繁忙的機(jī)場，而以她所處理的國際貨運量計算，則排名世界第二。如今她與國內(nèi)20多個城市開通了往返航線，其中北京、上海和廣州每周多達(dá)40多個航班。另外開通香港航線的國際航空公司更多達(dá)60多家，可以毫不夸張地說，從香港可直飛世界任何一個國際大都市。 她是世界第四大銀行中心，銀團(tuán)貸款市場位居世界第三，而她的外匯市場成交額和股票市場成交額和股票市場成交額均位于亞洲第一、世界前列。她還是世界最大的電訊市場之一，電訊傳遞在全球十大速遞地區(qū)排名第二，僅次于美國。她的手表出口量和玩具出口量均居世界第一。 她是世界知名的旅游城市，在世界最佳十大城市的排名中，香港不僅名列第二，而且是也是亞洲唯一上榜的城市。 年 級 三年級 主備人 馮國湘 所在學(xué)校 竹西小學(xué) 單 元 第五單元 課 題 14“東方之珠” 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。 3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。 4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。 教學(xué)重難點 1、通過對圖文的欣賞感悟、感受香港的繁華和美麗。 2、有感情地朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板、掛圖、收錄機(jī)、課文錄音磁帶 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)流程 通用設(shè)計 設(shè)計意圖 解讀、修改 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知文中景，感受文中情。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 （一）談話：這節(jié)課老師給你們帶來了一個小禮物――一首很好聽的歌《東方之珠》，現(xiàn)在就請同學(xué)們來欣賞。（收錄機(jī)播放歌曲） （二）現(xiàn)在請同學(xué)們快速搶答“東方之珠”指的是我國的那里？如有地圖，指出香港的方位，為學(xué)生理解“香港是我國通向世界的南大門”打下基礎(chǔ)。 （三）剛才，我們一起聽了《東方之珠》這首歌，還知道了它歌唱的是我國的香港。人們都說，香港是鑲嵌在世界東方的一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起來欣賞一下這顆明珠的風(fēng)采。（板書課題：14、東方之珠。）?！? 　強(qiáng)調(diào)“方”的第三筆是“橫折鉤” 二、圍繞課題質(zhì)疑 （一）請同學(xué)們齊讀“東方之珠”。 （二）圍繞這個課題，你想知道什么？ （三）整理學(xué)生的提問，可能會有以下問題： 1、“東方之珠”是什么意思？為什么要以“東方之珠”為題？ 2、香港為什么被稱為“東方之珠”？ 3、課文是從哪幾方面介紹香港的？ …… 三、初讀課文，整體感知，引讀課文第一自然段。 （一）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通長句。 (二)再開火車分自然段讀課文，了解各自然段的主要內(nèi)容。 （三）默讀讀課文，思考討論大家針對課題提出的疑問。 1、默讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行思考 2、學(xué)生交流。 3、教師小結(jié)并相機(jī)板書板書： 迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市 4、齊讀課文第一自然段。 四、學(xué)習(xí)生字新詞。 （一）小黑板出示生字詞，指名讀，正音。 （二）同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字。 （三）這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了?說說你是怎么弄懂的。 1、換個意思相近的說法：和煦(暖和) 舒服(輕松愉快) 商店(店) 度假(過假日) 傾聽(細(xì)心聽) 2、圖：沙灘 海豚 3、查字(詞)典： 鱗次櫛比、琳瑯滿目、摩天大廈、沐浴、 璀璨 4、聯(lián)系生活實際理解： 劇場 觀賞　濺落 閃耀 五、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅。 （一）仔細(xì)觀察生字的筆順筆畫。 （二）重點指導(dǎo)“傾”“舒”“焰”“耀” 　如“耀”寫時要注意三點：①“光”字旁的最后一筆是豎提。②右邊部分上方的兩個“習(xí)”字都沒有鉤。③下方的“隹”，寫好一點之后，寫三橫，再寫一豎，最后寫橫?！　　　　　? （三）學(xué)生描紅（糾正姿勢） 五、作業(yè)設(shè)計 （一）、抄寫詞語（課后第三項） （二）、比一比，再組詞 劇（ ）鬧（ ）欲（ ）淺（ ） 據(jù)（ ）聞（ ）?。? ）錢（ ） 板書設(shè)計： 　　　　 14、“東方之珠” 　　迷人的沙灘 　　　著名的公園 繁華的街市 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 精讀課文，領(lǐng)悟香港的美麗與繁榮 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： （一）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道位于中國南大門的香港是一顆無比璀璨的——“東方之珠”（學(xué)生接說）師板書課題。 （二）相信大家都已經(jīng)了解到，（出示填空）香港有 ， ， 。 二、精讀課文，自讀自悟。 （一）你喜歡哪個地方？在課文中哪個自然段？找出來多讀幾遍，圈出你認(rèn)為特別美的詞語或句子。說說你為什么喜歡？（學(xué)生自由讀） （二）四人小組進(jìn)行交流。 （三）指名匯報。（相機(jī)教學(xué)二至五自然段） 教學(xué)第二自然段： 1、誰喜歡淺水灣這個地方？（板書：淺水灣） 為什么喜歡這個地方？ 2、 邊圖片展示 ，邊放本段的課文朗讀磁帶。交流：聽了這段朗讀，你似乎看到了什么？聽到了什么？感受到什么？（相機(jī)板書：舒服迷人） 3、從課文中的哪些詞語或句子可以看出游客們很舒服呀？ （1）比較句子： ①每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，疾步走在沙灘上，迎著海風(fēng)，聽到驚濤拍岸的巨響，真是舒服極了！ ②每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴者輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了！ 讀一讀，那一句寫得更好，好在哪里？ （2）體會后再指導(dǎo)朗讀：你能把這種感覺讀出來嗎？ 教學(xué)第三自然段： 1、哪些同學(xué)喜歡海洋公園這個地方？（板書：海洋公園） 2、 為什么喜歡這個地方（結(jié)合回答理解并板書：舉世聞名） 3、介紹海洋公園：香港的海洋公園是東南亞規(guī)模最大的娛樂公園之一，園內(nèi)的海洋館、海洋劇場、鯊魚館展現(xiàn)了大海的奧秘，百鳥居、蝴蝶屋等生動有趣，還有吸引小朋友的兒童王國、動感影院、大熊貓館等等。 3、在海洋公園里，最有趣的要數(shù)海豚表演了！這不，它們快要開始表演啦！我們也趕緊去看看吧！看，表演開始啦?。ǔ鍪荆涸诒滩ㄊ幯娜斯ず?，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目。它們有的……，有的……，有的……，有的……，游客不是被逗得開懷大笑。）學(xué)生齊讀。 4、你們看到什么節(jié)目了？（海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍）這么多節(jié)目，你最喜歡什么？（指導(dǎo)學(xué)生描述，同桌之間可以互相說說。）（1）你能想象出海豚頂球的情景嗎？能試著用自己的話描述出這精彩的場面嗎？（如：海豚扭動著胖乎乎的身軀，用尖尖的嘴巴去頂球。） （2）還有的海豚、海獅在干什么呢？（生想象說） （3）看到這么精彩的表演，我們這群小游客會有什么感受呢？會有怎樣的心情？（愉快高興；豎起大拇指嘖嘖稱贊；開懷大笑。）誰能把這種愉快高興的心情用朗讀表現(xiàn)出來？（自由讀，指名讀，評價，再讀） （4）海洋劇場里的表演可真是太精彩了！不僅吸引了我們這些小朋友，還吸引了好多好多的中外游客。正因為如此，香港的海洋公園才會——舉世聞名。 （5）讓我們帶著愉快的心情一起讀好第3節(jié)。 教學(xué)第四自然段： 1、誰喜歡銅鑼灣？你為什么喜歡？（板書：銅鑼灣） 2、欣賞圖片，你看到了什么？ （1）生：很多的高樓。師：在香港，像電視塔這么高的樓房隨處可見。最高的建筑物國際金融中心有八十八層，四百二十米高，看上去都快要碰到天了，這叫——生：摩天大廈。齊讀詞語。師：看到摩天大廈一幢挨著一幢，就像魚鱗和梳子的齒一樣，密密地排列著。這種景象可以用這樣一個詞語來說——生：鱗次櫛比。齊讀詞語。 （2）除了摩天大廈，你還看到什么？（生：很多人。）你能用語言描述出這種情景嗎？這就叫做——人流如潮。齊讀詞語。 （3）同學(xué)們，銅鑼灣是香港最繁華的地方，每天都有來自世界各地的游客在這里游玩，購物，素有"購物天堂"之稱，來自世界各地的商品讓我們看得眼花繚亂。這些商品真是——-琳瑯滿目??！齊讀詞語。。 3總結(jié)：同學(xué)們，我們看到銅鑼灣有鱗次櫛比的摩天大廈，琳瑯滿目的商品，人流如潮的街道，真是熱鬧繁華。（板書：熱鬧繁華） 4指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，請你們小組之間互相讀讀，要讀出這種熱鬧繁華勁。你們小組是齊讀還是派代表讀？哪個小組愿意和他們比一比，賽一賽？ 教學(xué)第五自然段： 1、香港的什么時候最美？你喜歡嗎？ 2、 圖片展示讓學(xué)生欣賞香港夜晚的景色，師描述：瞧，多么燦爛、輝煌的香港夜景??！ （1）看著此情此景，小朋友們心中一定也涌上了千言萬語，誰來描述一下你看到的美景？ （2）擴(kuò)充詞匯量。小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎 展示詞語，齊讀。（五顏六色 五光十色 五彩斑斕 燈火輝煌 燈火通明 火樹銀花 霓虹閃爍 ） 3課文是如何來描寫的？引讀：一到夜晚，整個香港就成了　　　　　。港灣里　　　　　，馬路上　　　　　　。 （1）整段話是圍繞那句話來寫的？寫了什么？（燈光） （2）作者又是怎么具體描寫燈光的？（出示句子：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息） （3）體會用比喻句寫具體的妙處。 （4）小結(jié)：看，作者看了美麗的燈光之后進(jìn)行了豐富的想象，并用了先總后分的寫作方法。我們能不能學(xué)習(xí)這種寫作方法也來寫一寫？ ４．進(jìn)行語言訓(xùn)練： （1）香港一到晚上就成了燈的海洋，瞧！出示：一到休假日，我們揚州的大街上也熱鬧起來。整條街上 。（人、車、氣球、噴泉……） （2）四人小組相互說。指名說。 （3）小朋友們說得都很好，還有不少小朋友想說，那就在下課后把它寫下來好不好？ （文章對香港方面的介紹的結(jié)構(gòu)、寫法相似。學(xué)習(xí)時不要平分時間，可根據(jù)班級實際，重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品評、賞析一至兩方面，體會作者的表達(dá)方法就行了，余下的以學(xué)生以讀代講、邊讀邊想畫面、美美地讀或背下來，以及進(jìn)行必要的語言訓(xùn)練即可。） 三、總結(jié)全文，升華情感 （一）總結(jié)：今天我們?nèi)チ嗣匀说臏\水灣、著名的海洋公園、繁華的銅鑼灣，還欣賞了美麗的夜景，大家都會由衷地發(fā)出贊嘆： 板書：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”（齊讀）。 （二）講述：一百多年前，香港成了英國的殖民地，離開了祖國母親的懷抱。在1997年7月1日，這顆無比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱，它是那么迷人、著名、繁華。這是讓我們每一個中國人都感到無比驕傲、自豪的一件事。讓我們再一次充滿自豪地朗讀一下課文最后一小節(jié)。 （三）自由再讀讀自己喜歡的段落，爭取熟讀成誦。 六、作業(yè)設(shè)計： （一）用“傾聽”、“閃耀”造句 （二）仿照第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一段話。 1、一到休假日，街上就熱鬧起來。 2、大掃除活動中，同學(xué)們干得熱火朝天。 3、秋天的田野可真美呀！ 4、李明是個樂于助人的好學(xué)生。 板書設(shè)計： 　 　 14、“東方之珠” 淺水灣　　 舒服迷人 　　　　　　　　　　海洋公園　 舉世聞名 　　　　　　　　　　銅鑼灣　　 熱鬧繁華 　　　 香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。 在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生的精神得以振奮,注意力得以集中，為課堂教學(xué)鋪下了情感基石。 學(xué)生緊扣課題提出問題，點燃思維的火花。 此設(shè)計意圖是從整體感知文章，明確文章的主要內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語特點采用不同方法理解詞語。 板書設(shè)計力求簡潔，體現(xiàn)文章結(jié) 這一教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生個性特點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。 優(yōu)美的畫面，聲情并茂的課文朗讀，再加上教師的步步引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，也加深了學(xué)生對詞句的理解。 教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，既讓學(xué)生發(fā)揮了他們的想象，又發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力。 直觀的畫面，生動的解說，再一次帶領(lǐng)學(xué)生暢游其間，產(chǎn)生身臨其境之感。 品讀文本、擴(kuò)充詞匯，既可以發(fā)展學(xué)生的思維，也有助于學(xué)生積累豐富語言。 進(jìn)行比喻句的品味，扎實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫法，將閱讀訓(xùn)練落實到實處。 總結(jié)全文，升華情感與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。 作業(yè)設(shè)計緊扣課后習(xí)題，把握重點句段，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識點。 教后反思 直到來到香港，我才第一次對 “國際化都市”這個詞有了最直觀、最切身的感受。當(dāng)百度圖片上高樓林立的香港島真正投射在了我的視網(wǎng)膜上的時候，我被眼前的繁華與摩登所震撼了。 我的腦中頓時不停地浮現(xiàn)出一個個令人驚嘆的數(shù)字：香港與世界上200多個國家和地區(qū)的469個港口有運輸和貿(mào)易往來，是世界八大貿(mào)易實體之一，以吞吐量計算，更是全球更繁忙的貨柜港。 她是世界十大航空港之一。以國際旅客人數(shù)計算，香港機(jī)場是全球第三個最繁忙的機(jī)場，而以她所處理的國際貨運量計算，則排名世界第二。如今她與國內(nèi)20多個城市開通了往返航線，其中北京、上海和廣州每周多達(dá)40多個航班。另外開通香港航線的國際航空公司更多達(dá)60多家，可以毫不夸張地說，從香港可直飛世界任何一個國際大都市。 她是世界第四大銀行中心，銀團(tuán)貸款市場位居世界第三，而她的外匯市場成交額和股票市場成交額和股票市場成交額均位于亞洲第一、世界前列。她還是世界最大的電訊市場之一，電訊傳遞在全球十大速遞地區(qū)排名第二，僅次于美國。她的手表出口量和玩具出口量均居世界第一。 她是世界知名的旅游城市，在世界最佳十大城市的排名中，香港不僅名列第二，而且是也是亞洲唯一上榜的城市。 置身于銅鑼灣的商業(yè)街，眼前時代廣場的高貴，SOGO門前人潮的擁擠，周生生的珠光寶氣都在盡顯這座購物天堂的名副其實。而太平山俯瞰港島夜景的流光溢彩，又豈止是一個美字了得！中西文化的百年碰撞與結(jié)合構(gòu)造了香港獨特的氣質(zhì)，這是國內(nèi)任何一座城市都不能夠模仿的。 香港的繁華，鑄就了紫荊花的艷麗多姿，也造就了她東方之珠的神話。 優(yōu)秀課例： 以疑導(dǎo)學(xué)，自主探究 ——《“東方之珠”》一課的教學(xué)實錄和思考 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)讀。 　　　1、借圖激趣。同學(xué)們，你們到過香港嗎？看過香港的美景嗎？今天老師就帶大家到香港去看一看。 　　　2、展示電腦課件①出示中國地圖，指出香港位置，簡要介紹香港回歸祖國前后的情況。②出示香港夜景錄象。③提問?？戳诉@些片段，聽了介紹，你想說什么？激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)，加深對香港“美”的感受。 　　　3、出示課題，齊讀，然后，讓學(xué)生進(jìn)行自讀，整體感知課文。 　　　?。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們才會樂意學(xué)習(xí)。因此，語文老師每堂課都要講究開場的藝術(shù)。教學(xué)過程中課件的播放，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，架起了教路、學(xué)路與作者思路之間的橋梁。三個步驟的設(shè)計撥動了學(xué)生的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探索的興趣，為隨后學(xué)生的“敢問、樂問、善問”作好了鋪墊。） 　　二、圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，師生共同梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。圍繞這個課題，你想知道什么？ 　　　　生：“為什么說香港是‘東方之珠’？” 　　　　生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？” 　　　　師：這些問題提得真好！針對課題質(zhì)疑，有利于我們對課文內(nèi)容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來提出疑問。（課件出示：“香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。”生齊讀，自由讀。） 　　　　師：讀著這句話，你想弄明白什么？ 　　　　生：為什么說香港是我國通向世界的南大門？ 　　　　師：你是個會思考，會提問的孩子，掌聲送給你！大家還有疑問嗎？ 　　　　生：為什么香港的沙灘是迷人的？ 　　　　　?。◣煱鍟荷碁　∶匀耍? 　　　　生：為什么香港的公園是著名的？ 　　　　　?。◣煱鍟汗珗@　著名） 　　　　生：為什么香港的街市是繁華的？ 　　　　　?。◣煱鍟航质小》比A） 　　　　　　師生共同梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書旁邊依次加上三個“？” 　　　　師：同學(xué)們的心中有很多疑問，讓我們到書中去尋找答案。 　　　　　?。▽W(xué)生緊扣課題、中心句質(zhì)疑問難，從不同角度提出問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，層層遞進(jìn)，雖然水平各異，但因為他們是自己生疑，點燃思維的火花，自然為下面的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。） 　　三、研讀釋疑，讀中感悟。 　　　　師：為什么說香港是我國通向世界的南大門呢？請同學(xué)們反復(fù)閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說說你對第一自然段的理解?！? 　　　　生：自由讀第一自然段。 　　　　　　課件出示中國地圖，師指出香港的地理位置，體會“南大門”，然后課件再出示香港淺水灣的沙灘，海洋公園，銅鑼灣景色圖，問：“你看到了什么？”“感受到了什么？” 　　　　生：我看到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，體會到香港很美。 　　　　師：你體會得真好，能把這種體會表達(dá)出來嗎？ 　　　　　　生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。 　　　　　　（淡化了內(nèi)容的分析，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思維，突出自主性，鼓勵和創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中提高口語交際能力，做到讀說結(jié)合，表達(dá)自己的理解和見解，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。） 　　　　師：讀得多好??！為什么香港的沙灘是如此迷人，香港的公園是如此著名，香港的街市是如此繁華？請同學(xué)們自由反復(fù)讀課文2～5自然段，自由選擇一個地方，用筆劃出表現(xiàn)這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。選擇同一個地方的同學(xué)可自由合作，進(jìn)行探究。 　　　　　?。ㄉθΞ嫯?，評評議議，并寫批注。） 　　　　　?。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評價綜合性學(xué)習(xí)的一個著眼點是在活動中的合作態(tài)度和參與程度，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計要求學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。） 　　1、討論交流“迷人的沙灘”的學(xué)習(xí)結(jié)果。 　　　師：誰來說說？ 　　　生：我從“浪平沙細(xì)”“陽光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒服”等詞語中體會到淺水灣的迷人和人們在淺水灣旅游、度假時，沙灘、海風(fēng)、海浪給人帶來的舒服美好的感受。 　　　　?。◣煱鍟骸　\水灣　　浪平沙細(xì)　　陽光和煦　漫步、沐浴、傾聽） 　　　師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？ 　　　　?。ㄉ懈星榈乩首x句子。） 　　　師：讀得多好??！同學(xué)們，拿起書，一起讀。 　　　　?。ㄉR讀。） 　　　　　繼續(xù)討論其他句子。方法基本同上。 　　　　　…… 　　　　?。ń處熤匾曢喿x訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所　感悟，在讀中受到情感的熏陶。） 　　2、討論交流“著名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果。 　　　師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一部分中，你最喜歡哪些句子？ 　　　生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑?！边@些句子。 　　　　　師課件出示這一部分的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。 　　　　?。☉{借課件，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。） 　　3、討論交流“繁華的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果。 　　　師：香港街市的繁華又表現(xiàn)在哪里呢？ 　　　　　學(xué)生交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。課件再出示夜香港錄象，讓學(xué)生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間?！薄榜R路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息?！薄∽x給同桌聽，讀給全班同學(xué)聽?！　　　　　　。ㄟM(jìn)行比喻句的品味，扎實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。） 　　　師：大家交流了很多，讀得很好，現(xiàn)在，誰能當(dāng)一回小老師，把板書補(bǔ)充完整。 　　　　　學(xué)生主動參與到“板書設(shè)計”過程中，同時在組內(nèi)交流、評議。 　　　　?。▊鹘y(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生信任不夠，對學(xué)生的潛力估計更是不足，占用了學(xué)生大量寶貴的自學(xué)常識實踐的機(jī)會和時間。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)了3～5自然段后，教師讓學(xué)生參與到板書設(shè)計過程當(dāng)中來，打破了學(xué)生對教師的依靠，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對課文的理解，又培養(yǎng)了動手操作能力。） 　　　　　最后回歸整體，齊讀最后一個自然段，理解“無比璀璨”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會香港的美麗，如璀璨的明珠，產(chǎn)生對香港的熱愛之情。 　　四、自由練說，培養(yǎng)能力。 　　　1、根據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說話，課件出示“香港的　　　　　　　真美??！你看　　　　　　　　　　　?！边x擇自己最喜歡的一個地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游，發(fā)揮想象，先說給小組的同學(xué)聽，然后，小組再派一名同學(xué)匯報。 　　　2、課件出示香港“九龍”的景色圖，要求用以上的句式，發(fā)揮想象，再用上課文中的好詞好句，說一段話。 　　　3、把你說的寫在本子上。 　　　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生順著課文延伸想象，拓展畫面。通過當(dāng)小導(dǎo)游的形式，有效地對課文內(nèi)容進(jìn)行了再造想象，學(xué)生的自主性再次被調(diào)動起來，形成情感的高潮。） 　　 附送： 2019-2020年小學(xué)三年級語文《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計教案 主備人：吳玉平 授課人： 李小霞 班級： 姓名： 教材：西師版三年級上 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦這首詩。 　 3、能借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)重點、難點： 1、體會詩中所蘊含的詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。 2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。并熟讀成誦 教學(xué)過程： 一、自主學(xué)習(xí)： 1、自由朗讀。 資料袋：王維（701－761），字摩詰（ji），盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞(chng)，世稱“王右丞”。世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》，存詩400首。王維在詩歌上的成就是多方面的，無論邊塞、山水詩，無論律詩、絕句等都有流傳人口的佳篇。王維又是一位著名的繪畫大師。蘇軾說他：“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位詩人孟浩然并稱“王孟”。 重陽節(jié)：農(nóng)歷九月初九，九為陽數(shù)，故稱“重陽”，也叫“重九”。古時這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒來祛邪避災(zāi)的習(xí)俗。 2、解題 “憶”是（ ）的意思；“九月九日憶山東兄弟”是（ ）意思。 3、自由讀詩，借助注釋我理解了（ ）這些的詞語意思。我還知道“異鄉(xiāng)”指（ ），“異客”指（ ），我還有不理解的詞語需要請教 （ ） 二、合作探究： （一）1、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合注釋逐句理解詩意。（按下格式說一說） 1-2句詩意是： 3-4句詩意是： 2、小組討論，形成共識。 3、提出質(zhì)疑。 (1)、我通過自學(xué)提示學(xué)會了什么？ （2）、我還有哪些地方或問題不明白？ 三、展示交流: 1、全班展示質(zhì)疑 (1)各小組展示收獲。 (2)各小組質(zhì)疑問題： 2、游戲：教師說詩的意思，學(xué)生說詩句。 3、同桌試一試。 4、完整說一說。 5、游戲：我說詩中的一個字，你背背這句詩。 6、完整背誦 四、鞏固總結(jié)： 1、《九月九日憶山東兄弟》是（ ）朝著名詩人。重陽節(jié)是每年農(nóng)歷的（ ），它有（ ）（ ）（ ）等風(fēng)俗習(xí)慣。這首詩中“_______________，_________________?！北磉_(dá)了詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情。“ ________________,__________________ ?！毕胂罅酥仃柟?jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景，這首詩千古名句是（ ）。 五、拓展延伸。 1、送你一首思鄉(xiāng)詩，讀讀吧！ 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？ 2、請你再想出一首思鄉(xiāng)的詩，好嗎？ —————————————— ———————————————————————————— ———————————————————————————— 3、我是拼寫小能手 jiā ji chnɡ ynɡ xiōnɡ d sī nin () ( ) ( ) ( ) qnɡ jǐnɡ d zhu y y xiānɡ ( ) ( ) () ( ) 4、我會填。 倍 背 逢 縫 憶 藝 加（ ） （ ）補(bǔ) 記（ ） （ ）誦 相（ ） 技（ ）