2019-2020年蘇教版科學六下《人生之旅》word教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學六下《人生之旅》word教案 一、教學目標 科學探究： △能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生 △能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高 △能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報告 科學知識： △知道怎樣劃分人的一生 △了解人的一生可以分成六個階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年 情感、態(tài)度與價值觀： △愿意與他人合作交流 △意識到尊老愛幼是一種美德 二、教學重難點 重點：人一生的六個階段 三、教學準備 獅身人面像圖片；課前讓學生走訪鄰居和親戚，了解怎樣照顧嬰兒和老人；幾個人生階段時的照片 四、課時安排 一課時 五、教學過程 （一）導(dǎo)入新課 1. 前兩節(jié)課我們一起從出生看到了將要經(jīng)歷的青春期，這節(jié)課我們再看遠一點，看看人的一生。 2.謎語：斯芬克斯是常見于埃及和希臘的藝術(shù)作品和神話的獅身人面怪物，據(jù)說，它用繆斯所傳授的謎語難人，誰猜不中就要被吃掉?！澳囊环N動物開始用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路？”奧狄浦斯終于猜中這個謎語，這是人，因為人在嬰兒時期匍匐爬行，長大時兩腳步行，年邁時拄杖行走。 （二）學習新課 1.劃分人的一生 （1）看看這幾張照片，誰給它們排個順序？ （2）這些照片組合起來就是一個人的一生。你能給這些照片取個名字嗎？ （3）小結(jié)：人的一生可以大致分成六個階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年。這是每個人都必須經(jīng)歷的。 2．預(yù)測未來的身高 （1）現(xiàn)在大部分學生都是13歲，想知道未來你能長多高嗎？ （2）講解每種算法的要點 （3）統(tǒng)計班級最矮的男生、女生的身高和未來，以及最高的男生、女生的身高和未來身高 3.周圍的嬰兒和老人 （1）你周圍有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？ （2）你周圍有老年人嗎？在你眼里，他們是什么樣的？ 4.拓展 （1）想象一下60年后自己的生活會是怎樣？ （2）每一年同一時期和父母合個影，留給未來一份美好的回憶。 體會父母對自己的關(guān)心，學會正確對待身邊的老年人們 板書設(shè)計 人 生 之 旅 嬰兒：爬行、說話不清楚、很需要大人照顧…… 幼兒：需要大人照顧、需要學習很多東西…… 少年：需要大人照顧、有一定的自覺性、能照顧自己…… 青年：能做自己的事、獨立自主…… 中年：獨立自主、不需要大人照顧…… 老年：行動不便、蒼老、需要人照顧…… 教后記 附送： 2019-2020年蘇教版科學六下《人生之旅》教學反思 本課是蘇教版小學《科學》六年級下冊教材第1單元《我們長大了》中的第3課。通過本課的學習，要讓學生認識人生命周期的一些基本情況，主要了解人的一生大致可以劃分為哪幾個階段，從嬰兒到成年再到老年，對人的一生有一個系統(tǒng)的認識。 在這一堂課的教學中，先引用古希臘神話故事“斯芬克司之謎”入手，猜測這種動物是“人”來激發(fā)他們學習研究的興趣。在神話故事中就告知了可以將人的一生分為三個階段：幼年、成年、老年。但我們不惟課本，可以讓學生根據(jù)自己的標準來劃分階段，不要求按嚴格意義上的生理和心理標準，只要合理、恰當就行。充分體現(xiàn)了《科學課程標準》中這樣一個教學理念：用教材去教，而不是教教材；是讓學生主動地去學，而不是被動地接受；學生是學習活動的主體，教師只是組織者、引導(dǎo)者、參與者。 在進行人的一生階段劃分時，我并沒有只告知一種劃分方法，而是倡導(dǎo)多種劃分的方法，這樣，學生不但認識了教材上的劃分方法，而且還根據(jù)了自己的標準進行劃分，劃分的結(jié)果也得到了大家的認可，體驗到了成功的樂趣。 但是，在教學的過程中也發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：部分學生在開展調(diào)查活動時，流于形式，遇到麻煩了沒有很好地想辦法去解決，遇難而退，使得調(diào)查工作開展得不夠深入。在今后的教學中，應(yīng)更多地對學生進行開展調(diào)查工作的指導(dǎo)。