2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《閱讀鏈接 走進(jìn)春天》教案 冀教版.doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《閱讀鏈接 走進(jìn)春天》教案 冀教版 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 本次閱讀鏈接圍繞“春天”這一話題安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容，將“走進(jìn)春天”這一主題擴(kuò)展到了一個(gè)廣闊的文化時(shí)空。從四個(gè)板塊的整體設(shè)計(jì)來看，就像四幕短劇由淺入深，由淡而濃，將學(xué)生依次拉入一個(gè)文學(xué)的世界。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.鍛煉學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 2.讓學(xué)生感受到更為廣闊的閱讀天地——生活。 3.調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)際生活的積累，成為表達(dá)的素材。 學(xué)習(xí)策略： 教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，相互交流各自的收獲，并根據(jù)學(xué)生的不同差異、不同愛好自選課外拓展內(nèi)容。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 回顧一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、回顧，導(dǎo)入。 （一）師生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行梳理、綜合。課件出示 （二）教師導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了第一單元，我們置身于生機(jī)勃勃的春天，那哪位同學(xué)知道“春”字字形的意義及字形的演變過程？現(xiàn)在就讓我們以全新的視角《走進(jìn)春天》。 二、知春。 （一）透過“春”字字形由來、演變及意思，引發(fā)學(xué)生對(duì)春日的無限想象。 （二）在“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”的意境中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春”籠罩在一種濃濃的文化氛圍中。課件出示 三、踏春。 （一）小組交流：每逢春天自己春游的經(jīng)歷。 （二）欣賞《三月三》歌謠，拓展閱讀古人踏春的習(xí)俗。課件出示 （三）誦讀、積累有關(guān)踏春的詩(shī)句。 四、惜春。 （一）從生活入手，講述勞動(dòng)人民千百年來總結(jié)的耕種經(jīng)驗(yàn)。課件出示 （二）誦讀諺語(yǔ)，讓學(xué)生品味“清明谷雨四月過，油菜花香麥穗新”、“一年之計(jì)在于春”傳遞的寶貴春光。 （三）誦讀、積累關(guān)于惜春的詩(shī)句。 五、詠春。 （一）學(xué)生交流歌頌春天的詩(shī)句。 （二）品析《泊船瓜洲》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)流傳千古的“綠”字運(yùn)用之妙。課件出示 （三）將學(xué)生積累的詠春詩(shī)句對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感悟到不同詩(shī)人筆下不同的所見所聞。課件出示 六、課外拓展。課件出示 鼓勵(lì)學(xué)生將這一階段的收獲匯總，自己辦一個(gè)“走進(jìn)春天”的專題閱讀小報(bào)，出一期自己的“閱讀鏈接”。 綜合梳理，形成知識(shí)系列，突出單元文化主題。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。 從四個(gè)板塊的整體設(shè)計(jì)來看，就像四幕短劇由淺入深，由淡而濃，形成了一個(gè)渾然一體的“品春”文化系列。讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受——體驗(yàn)——積累——運(yùn)用有機(jī)地融為一體。將學(xué)生依次拉入一個(gè)文學(xué)的世界。 有針對(duì)性地對(duì)前一段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的總結(jié)，利用各種語(yǔ)文活動(dòng)的形式進(jìn)一步激發(fā)閱讀的欲望。 閱讀鏈接 《走進(jìn)春天》 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。 2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。 3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。 課前準(zhǔn)備：課下布置學(xué)生對(duì)本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。 教學(xué)過程： 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、回顧課文內(nèi)容，為“走進(jìn)春天”做好儲(chǔ)備 1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文？ 這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？ 2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們?cè)谶@節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”。 二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容 　　1、師：下面，請(qǐng)大家打開書18頁(yè)，自已認(rèn)真的讀一讀。 　　2、師：誰(shuí)能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？ 　　3、找2-3名學(xué)生說一說。 　　4、師：誰(shuí)愿意來讀一讀課文內(nèi)容？ 　　5、找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。 三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛 　　1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對(duì)春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會(huì)兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。 　　2、同學(xué)們自由讀。 　　3、讀后先小組交流一下讀后的感受。 　　4、然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內(nèi)容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來說一說自己的感受。 四、走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂園 　　1、師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)春天，走進(jìn)了一個(gè)充滿活力的樂園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情？ 　　2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。 　　3、師：誰(shuí)能向大家來展示你的作品？ 　　　同學(xué)生踴躍參與。 　　4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？ 五、擴(kuò)展延伸 　　師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們?cè)絹碓浇?，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來交流，好不好？ 六、課下作業(yè) 　　寫一篇春天的景物的文章 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《除三害》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。 2、能在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。 3、學(xué)習(xí)生字、新詞。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 一、談話引入 1、我們國(guó)家是一個(gè)文明古國(guó)，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動(dòng)人的故事，我們稱為民間故事。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一則民間故事《除三害》。 師板書，生齊讀。質(zhì)疑。 二、整體感知 1、三害是哪三害，是誰(shuí)除的三害，現(xiàn)在我們帶著這些問題去讀讀課文， 讀通句子，讀準(zhǔn)字音。 2、先讓我們看看這些課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？（指名讀） 性格暴烈 橫行霸道 欺侮百姓 殺虎剁龍 同歸于盡 痛改前非 東奔西突 驚濤拍岸 濁浪沖天 奔走相告 喜氣洋洋 拍手稱快 根據(jù)下列意思說詞語(yǔ)： 3那么大家知道三害是哪三害？（生交流師板書）從哪里知道的？（課件出示第二自然段）（板書：水里的惡龍、山間的猛虎、地上的周處）惡龍、猛虎害人不淺，這周處為什么也是一害呢？用書上的話來回答（出示第一自然段） 4、力氣大，武藝強(qiáng)，這本是好事呀，為什么反倒成禍害了呢？（他仗著力氣大橫行霸道） 什么叫橫行霸道呀？你想想看，周處會(huì)怎樣橫行霸道？ （出示：周處大搖大擺地走在大街上，他看見有人在賣香噴噴的包子，就---------------------。賣包子的人------------------。他看見那邊的水果非常新鮮，就------------------------，賣水果的人---------。他還看見----------就-----------，------------------------。）現(xiàn)在你明白橫行霸道的意思了嗎？（不講理，胡作非為）現(xiàn)在你明白橫行霸道的意思了嗎？（不講理，胡作非為）。 三、探究全文 1、除三害，寫得最精彩的是哪一段？ 2、課文寫他殺猛虎用了幾行，而殺惡龍又用了幾行，為什么這樣寫？（有詳有略） 3、周處出生入死，除了兩害，他容易嗎？（不容易）從哪里看出不容易？（出示：殺惡龍的句子） ①?gòu)膼糊埡鰻枴鰻枴闯鏊膬疵?、狡猾? ②三天三夜說明了搏斗時(shí)間長(zhǎng)，難斗。 ③攪得大河驚濤拍岸，濁浪滔天，這一場(chǎng)惡戰(zhàn)驚心動(dòng)魄，周處是死里逃生呀。讀出搏斗的激烈來。（課件出示周處殺惡龍的圖片）孩子們，這就是周處與惡龍搏斗的場(chǎng)面，從中，你看到了一個(gè)怎樣的周處？（勇敢，堅(jiān)強(qiáng)不屈……） 4、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應(yīng)該說周處是一位大英雄了。面對(duì)英雄，我們想象一下，人們會(huì)用哪些方式迎接他的到來？ 敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、美酒、歡呼、高高舉起…… 5、遠(yuǎn)的不說，我們來看看我們的航天英雄回來時(shí)，大家歡迎他們的場(chǎng)面。（課件）你看到了什么？生交流。 6、英雄回歸是多么榮耀的事啊！千百年來，人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么，當(dāng)周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時(shí)，人們又是怎么迎接他的呢？課件讀第六自然段。 生交流：（1）點(diǎn)點(diǎn)頭，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 （2）人們以為他死了，在喜氣洋洋地奔走相告 7、迎接他的有鑼聲嗎？有鼓聲嗎？鑼聲沒有、鼓聲沒有、鮮花沒有、美酒沒有，什么也沒有！ 他想找個(gè)人問一問，人們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了，甚至人們以為他死了，都在歡呼著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！ 他呆住了，他想不通：我除害有功，為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？ 那邊的人們還在奔走相告著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！ 他呆如木雞，一動(dòng)也不能動(dòng)，他還是想不通：我除害有功，為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？ 看著人們個(gè)個(gè)喜氣洋洋地喊著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！ 周處這位殺虎英雄、剁龍英雄實(shí)在想不通：我除害有功，什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？ 8、想不通可以不想嗎？不可能不想??！人們的舉動(dòng)引起周處深深地思考、他想起 ，想起 ，想起 ……他終于明白了 。 學(xué)生說話訓(xùn)練。 9、師小結(jié)：是的，正如你們所說的，周處終于明白了自己以前錯(cuò)了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢(mèng)初醒，從此，橫行霸道的周處痛改前非，成了一個(gè)受人敬重的人。 四、點(diǎn)題升華 1、這就是周處除三害。周處還好好地活著，可課題為什么說是“除三害” 修改板書“地上的周處”為“自己的惡習(xí)” 2、是啊，俗話說：浪子回頭金不換。佛家語(yǔ)：人非圣賢，孰能無錯(cuò)；知錯(cuò)就改，善莫大焉。在這里老師根據(jù)大家所說，編成這兩句話： 殺虎剁龍顯神通 痛改前非受敬重 五、拓展延伸 1、想知道周處的后來嗎？后來呀，周處立志好學(xué)，志向高遠(yuǎn)，為官期間，他執(zhí)法公正嚴(yán)明，后來在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了赫赫戰(zhàn)功，直至戰(zhàn)死沙場(chǎng)。后人敬重他的品行，追認(rèn)他為平西將軍，還特地建造了周王廟來紀(jì)念他。 2、同學(xué)們這個(gè)故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。（課件）如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》這四個(gè)民間故事并成為中國(guó)古代四大傳說。有興趣的同學(xué)課后可以去看看。 板書： 除 三 害 山間的猛虎 河里的惡龍 殺虎剁龍顯神通 周處 除掉 地上的周處 痛改前非受敬重 自己的惡習(xí)