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2019年(秋)三年級語文上冊《好吃的水果》教案 湘教版.doc

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2019年(秋)三年級語文上冊《好吃的水果》教案 湘教版.doc

2019年(秋)三年級語文上冊好吃的水果教案 湘教版一、教材分析不管是在溫暖的南方還是在季節(jié)變換明顯的北方,各種各樣有營養(yǎng)又味美的水果永遠是孩子們的最愛。在南方,有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄提起這些,孩子們準會垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人,吃起來還有各種不同的味道。那么多種的水果,或香香的、或甜甜的、或酸酸的,還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的享受這些水果時,同學們的感覺也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學生通過回憶,不但表現(xiàn)不同水果的特點,而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。本課是以“造型表現(xiàn)”為主的學習領域,通過教學活動,引導學生體會創(chuàng)造性地表達自己的感受,從而體驗美術造型活動的樂趣。二、教學內(nèi)容與目標(一)顯性內(nèi)容與目標應知:在感知活動中,啟發(fā)學生去體會和表現(xiàn)物體特征、形狀及帶給個人的不同感受。應會:能夠大膽地表達自己的獨特感受,創(chuàng)作出有情趣的畫面。(二)隱性內(nèi)容與目標引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創(chuàng)造力,體驗生活美。教學重點與難點重點:通過師生共同創(chuàng)設的有情趣的感知與回憶活動,調(diào)動學生學習的主動性,提高表現(xiàn)能力。難點:引導學生表達自己真實獨特的感受,在感知或回憶的基礎上啟發(fā)學生的發(fā)散思維,展開創(chuàng)作。三、學習材料(1)師生各自找來自己最喜愛的水果,作為感知材料。(2)學生根據(jù)自己的愛好,選擇表現(xiàn)工具。四、教學設計(一)猜水果:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師說一個,看你們能不能猜出來,身披魚鱗鎧甲,頭頂公雞尾巴,動物園里沒有,水果店里有它。誰知道?對了,就是我們喜歡吃的菠蘿(實物),它長著魚鱗一樣的外殼,公雞尾巴一樣的葉子,剝掉外殼,(實物)就是又香又甜嫩黃色的果肉了。現(xiàn)在我們就來認識像菠蘿這樣更多好看有好吃的水果 :板書:好吃的水果(二)賞水果:在水果樂園里的水果可真多呀!現(xiàn)在我就帶你們?nèi)ス湟还洌ㄕn件)請你們仔細觀察,看看你最喜歡吃哪一種水果?他有什么樣的特點與味道?在溫暖的南方除了有披著魚鱗的菠蘿,還有金黃的的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮。在我們季節(jié)變換明顯的北方則有:誘人的水蜜桃、黃橙橙的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄。這么多好吃的水果你最喜歡吃那一種?他有什么樣的特點?是什么樣的味道呢?這些水果不僅外形奇特、顏色好看、吃起來有各種不同的味道,而且還有非常豐富的營養(yǎng)。你現(xiàn)在想不想也來吃一個呢?(想)(三)吃水果:在吃以前,我有一個小小的要求:請仔細觀察你的同桌是怎樣吃水果的,他吃水果時是一個什么樣子呢?開始吃吧!請把你沒有吃完的水果放到袋子里,剛才你們吃了這么多香香甜甜酸酸的水果,可把老師饞壞了,誰愿意起來說一說你同桌吃的是什么水果?并表演一下他吃水果是的樣子?( )剛才你們在吃水果的時候老師照了幾張照片,看是誰在吃水果?什么樣子?(四)看圖片書上的小朋友也在吃水果呢?。ㄕn件)圖1:看他們兩個人共同吃一塊西瓜,多么友好呀,這個女生正吃著甜甜的芒果,看這個男生他把吃完的西瓜皮做了一頂帽子,戴在了頭上,好可愛呀。你們知道嗎?他們不僅吃了水果,還把自己吃水果時的樣子都畫了下來。圖2:這幅畫上都有些什么?(畫中的小朋友用兩只手往嘴里送水果,還饞的流口水呢!他還把自己的周圍畫了很多的水果)畫面的顏色怎么樣?(顏色鮮艷)圖3:看這個小朋友她當時是怎么想的呢?(她想,在炎熱的夏天,她多么希望西瓜能變成一所大房子,開上一個小窗子,坐在里面既能吃到甜美的西瓜,又很涼爽,真幸福呀呀?。┻@小朋友想象力真豐富,想法很奇特(想法奇特)圖4:這幅畫整個畫面感覺怎么樣?(人物很多,西瓜也很多)像這種畫面很滿的我們叫它(構(gòu)圖飽滿)圖5:這幅畫給你印象最深的地方是哪里?(畫中的小朋友嘴巴好大呀,一口就吃下了一排香蕉和一個橘子瓣。造型多么夸張呀,看樣子,他很喜歡吃水果)。(動作夸張)前面三幅都是用筆畫出來的,那這幅作品是怎么做的?(彩紙)對彩紙粘貼的,除了用彩紙粘貼,我們還可以用彩筆來表現(xiàn)。(五)畫水果:你現(xiàn)在是不是也很想畫一畫你們吃水果時的樣子呢?那在畫的時候,我們應該注意什么呢?(顏色鮮艷)(想法奇特)(構(gòu)圖飽滿)(動作夸張)那看一看今天的作業(yè)提示吧!把自己吃水果時的樣子畫下來,和大家一起分享吃水果時的快樂!最后比一比誰的最能表現(xiàn)出吃水果是的樣子及感受,老師可有好吃的獎品呀。開始吧?。┰u作品:畫完的同學拿到前面來,沒畫完的把你的作品反過來放到桌面上。做的最好的是(XXX)現(xiàn)在我們一起來看看黑板上同學們畫的這一些吃水果的作品。你覺得誰畫的表現(xiàn)出了她是水果是的樣子 ()舉手回答問題的和被評上的同學到老師這里領取你的獎品吧!今天我們學習了好吃的水果發(fā)現(xiàn)你們大部分同學都畫出了吃水果時的樣子,給我們帶來了許多的快樂,這些水果不僅好看好吃還含有非常豐富的營養(yǎng),所以老師還希望你們每天都要吃適量的水果,可以讓我們的頭腦聰明,臉蛋更美麗!同學們一定要多吃水果呀。好這節(jié)課就到這里,下課!教學反思:在本節(jié)課的整個教學過程中,教師只作為一個組織者、設計者、參與者,充分展現(xiàn)學生的主體作用,并巧妙的運用各種教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生的思維活動,教師與學生共同感知、創(chuàng)設愉快的學習氛圍。教學中,引導學生從自己的真實生活體驗出發(fā),用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用自己的雙手去創(chuàng)造美。在課堂上多媒體課件與水果實物的展示,使本節(jié)課化抽象為具象,化枯燥為有趣,充分激發(fā)了學習的興趣,促進了思維的發(fā)展、能力的提高,學生本節(jié)課的教學效果非常好。附送:2019年(秋)三年級語文上冊媽媽的賬單教案 湘教版一、 課文分析媽媽的賬單是人教版語文三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文,是一篇過渡課文。所需一課時。預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式,自主學懂文本,通過說話、朗讀等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵,使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。課文切入角度獨特,意蘊深長,是一篇人文意義很強的教材。 二、 教學目標1、學習默讀課文。讀通課文。2、讀懂課文內(nèi)容在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練, 培養(yǎng)獨立的閱讀能力,鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。 3、體會母愛的無私與無價,懂得主動幫父母做事。 三、 教學重難點重點:讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情;難點:是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。四、 教學準備多媒體課件五、課時安排:2課時六、教學過程:一、 由介紹“賬單”導入課文1、 今天,老師給大家看一張圖片(幻燈投影),大家知道這是什么嗎?預設學生回答:賬單教師板書“賬單”解說“賬”字是貝字旁,跟錢有關。問:那么同學們都見過哪些賬單呢?今天,老師要帶同學們?nèi)タ匆环萏貏e的賬單,它就是:媽媽的賬單。(板書“媽媽的”)同學們把課本翻到83頁,自己大聲地讀一讀課文,把容易讀錯的地方多讀幾遍。2、 檢查生字詞預習A收款 報酬 款項 芬尼(幻燈)學生單讀,糾正“報酬”讀輕聲。齊讀。師生共同解釋芬尼、款項的意思。B躡手躡腳 小心翼翼(幻燈)學生單讀。請學生在理解詞語的基礎上帶著感情把詞語讀一讀。齊讀。問:躡手躡腳是什么意思?請學生上臺表演,說一說:什么時候你會躡手躡腳地走路。問:你能不能再用“小心翼翼”來造個句子呢?C如愿以償 羞愧萬分(幻燈)老師說:讀詞語也要像讀課文那樣,也要帶上感情,對這個詞語理解了,感情也就讀出來了。請學生讀,齊讀。問:那么課文中“如愿以償”和“羞愧萬分”分別出現(xiàn)在什么情況下呢?請大家趕緊讀一讀課文,回答我這個問題。學生回答,教師總結(jié):其實*說的耶教師我們這篇課文的主要內(nèi)容。是啊,讓小彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單,讓小彼得羞愧萬分的也是一份賬單,那么著究竟是兩份怎么樣的賬單呢?同學們趕緊去課文中找一找,讀一讀,體會體會。二、學習兩份賬單,體會媽媽的的愛1、現(xiàn)在讓我們一起來看看彼得給他媽媽寫的這份賬單。自己讀讀這份賬單,你能讀出什么呢?從彼得的賬單中,你知道了些什么信息呢?問:這么勤勞的彼得,這么會想問媽媽要報酬呢?大家別急,去讀讀課文的一、二自然段再回答吧!2媽媽看了這份賬單后,讓小彼得如愿以償了嗎?她同時還給小彼得開了一份賬單,讓我們一起來讀一讀。齊讀。從媽媽的賬單中,你讀出了什么呢?媽媽的賬單于彼得賬單的最大不同,寫的都是0芬尼,如果要你來填,你會填多少?3、 是啊,媽媽無私地為我們付出著,卻沒有問我們要報酬,我們來看看,美國的作家克里騰寫的這篇媽媽的價格然后來給媽媽算比賬。如果媽媽的工作可以獲得報酬,那么合理的年薪是6萬美元,10年就是60萬美元,折合成人民幣,就是420萬元,也就是說,從小到大,你已經(jīng)欠下媽媽那么多錢了。問:現(xiàn)在,你覺得這份賬單又是份怎么樣的賬單呢?總結(jié):是啊,在這份賬單中,包含著媽媽對孩子深深的愛。那么現(xiàn)在你能夠把這份感受讀出來嗎?讀讀這份賬單,老師相信, 你會堵得更好。請學生個別讀,指導后再讀,示范讀,個別讀,齊讀。4、 我們也被媽媽的這份賬單感動了,其實媽媽對小彼得做的還不止這些??!同學們想一想,如果要在媽媽的賬單中加一些其他的款項,你覺得還可以寫些什么?請你再草稿紙上寫一寫,一句兩句都可以。交流。再次齊讀媽媽的賬單,體會母愛。三、 拓展情感1、小彼得看著媽媽的賬單,心里有很大話想說,但他卻什么也不說,他只是?讓我們一起來讀一讀最后一個自然段。2、此時,小彼得羞愧萬分,他心里會對他媽媽說些什么呢?學生答。其實,不管是彼得的媽媽,還是我們的媽媽,都是無私地為我們付出,你現(xiàn)在想不想對你媽媽說一些什么呢?3、最后,讓我們懷著對媽媽的感激之情,再來讀一讀這份可貴的賬單。教學反思媽媽的賬單這篇課文,是一篇飽含著深刻母愛的文章,對于這篇略讀課文,我是將媽媽的賬單作為重點來講,讓同學們通過朗讀、通過結(jié)合生活實際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等,讓學生設身處地地融入到課文中去,體會媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。所以,在實際的教學中,我花了很多的精力在研讀這份賬單上,事實也告訴我,學生通過這堂課的學習之后,的確對媽媽的愛有了很深刻的領悟,體會到了媽媽平時對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻,喚起了孩子們對媽媽的感激之情。在整堂課的設計中,我覺得自己在以下方面還有所欠缺。1、 1、初讀要求不夠細化明確。 讀課文之前,我只是讓學生去把課文讀熟、具體的要求沒有投影上去,使得學生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。2、 提問的技巧。問問題也是有大學問,有時候,問題提得不好,就會引導學生朝著錯誤的方向,偏離要旨,這節(jié)課我提了一個錯誤的問題,本來是想引導孩子們對比媽媽和彼得的兩份賬單,如果要學生來寫媽媽賬單上的金額,會寫多少。但我卻問成:“如果你是彼得的媽媽,你會寫上多少金額?”由于先前已經(jīng)做了大量的工作,學生也回答出“因為母愛是無價的,所以媽媽會寫0芬妮”,導致了孩子們的答案都說“0芬妮”,與我的教學預期背道而馳。3、 動筆與口頭回答的取舍。列媽媽還會有哪些款項,這個與最后一段,彼得會對媽媽說些什么相比,列款項比較簡單,學生直接回答不會有大的問題,可以不安排練筆;而后面跟媽媽說的話可以安排練筆,讓學生有更多的時間思考,交流會更出彩。而且彼得對媽媽說的內(nèi)容,學生應該會進行角色轉(zhuǎn)換,其實對自己媽媽說的話也會溶入其中,所以自己想對媽媽說的可以不再安排。俗話說,反思是促進更好教學的助推力,我想,在今后的教學生涯中,我會更加認真地在每堂課后進行一次反思,讓我的教學更加有效、有意義。

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