2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三組9南轅北轍教案2新人教版.doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三組9南轅北轍教案2新人教版 　　　 　 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。 　　　2、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。 　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、自學(xué)質(zhì)疑 　　　1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。 　　　　　①可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。 　　　　?、趥€(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。 　　　2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。 　　　　　詞義：盤(pán)纏硬要問(wèn)題："南轅北轍"講了一個(gè)什么故事？ 　　　　　《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰(shuí)想法對(duì)？為什么？ 　　　3、組織閱讀課文。 　　　　　①齊讀 　　　　?、谧杂勺x 　　　　　③個(gè)別指導(dǎo) 　　二、討論解疑 　　　1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。 　　　　　盤(pán)纏（路費(fèi)）硬要（一定要） 　　　2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。（讀中思考問(wèn)題） 　　　3、學(xué)習(xí)小組組織討論。 　　　?、沤M長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。 　　　?、漆槍?duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。 　　　　⑶選代表作答。（可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅） 　　三、小組匯報(bào)、講讀課文 　　　1、組員匯報(bào)形式（自由選）：讀文作答口頭說(shuō)答自由表演 　　　2、評(píng)點(diǎn)講析 　　　?、艅?dòng)畫(huà)演示故事梗概。（結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。） 　　　?、谱杂砷喿x、分角色閱讀，理解問(wèn)題。 　　　　　　A角色：坐車人 　　　　　　B角色：朋友 　　　?、墙Y(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際，認(rèn)知"坐車人"和"朋友"誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。 　　　　　　課件片段說(shuō)明（動(dòng)畫(huà)展示）北▲ 　　　　　　結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　南▼（楚國(guó)） 　　　3、引申闡發(fā)道理 　　　?、趴偨Y(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。 　　　　⑵講說(shuō)道理，理解"南轅北轍"詞義。 　　　　　本來(lái)要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。 　　　　⑶結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。 　　　　　告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。 　　四、興趣表演、加深理解 　　　1、自由閱讀，指名復(fù)述。 　　　2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。 　　　　?、俜謸?dān)角色 　　　　　②人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情 　　　3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。 　　　　　做事要明確方向不能背道而馳。聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。 　　五、作業(yè)布置 　　　1、把《南轅北轍》故事講給別人聽(tīng)。 　　　2、搜集古代寓言故事。 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三組9南轅北轍教案3新人教版 　 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、知識(shí)目標(biāo)： 　　　　A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。 　　　　B、用“------雖然---------，可----------”說(shuō)句話。 　　　2、能力目標(biāo) 　　　　A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力 　　　　B、能夠表演，再現(xiàn)課文情境 　　　3、情感目標(biāo) 　　　　 做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。 　　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬┱n本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？ 　?。ǘ┳x中生疑，讀中探究 　　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。 　　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得 　　　3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰(shuí)呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的？你們能不能把它們找出來(lái)？ 　　　4、師：出示：------雖然------可是------- 　　　?。?）你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話？ 　　　5、師：板書(shū)：不解、告訴、誠(chéng)懇 　　　6、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)“不解”、“誠(chéng)懇”的意思？ 　　　7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？ 　　　8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？ 　　　9、理解“固執(zhí)己見(jiàn)”的意思。 　　　10、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。 　　　11、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)小博士是怎么讀的。 　　　12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議 　　　13、師生分角色朗讀 　?。ㄈ┓棚w想象，體會(huì)寓意 　　　1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？ 　　　2、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理 　　　　　師小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。 　?。ㄋ模┍硌莨适?，深化寓意 　　　　下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。 　　　1、小組合作演一演故事 　　　2、反饋交流 　　　3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？ 　　（五）拓展升華，感悟明理 　　　1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽(tīng)了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎？ 　　　?。?）小組合作交流（2）反饋交流 　　　2、師小結(jié)：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。 　　　3、師：你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢？能不能講一講。 　?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)，課外拓展 　　　　　搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”