2019-2020年冀教版五年級上冊《一諾千金 》word版教案 2.doc

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2019-2020年冀教版五年級上冊《一諾千金 》word版教案 2 教學目標 1.掌握生字生詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來。 3.體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)。 教學重點 理解文中的重要句子。 教學難點 課文第九、十自然段的理解。 教學準備 閱讀秦文君相關(guān)作品。 教學時數(shù) 2課時 教學過程 第一課時 一、談話激趣，導入新課 同學們，你們喜歡讀秦文君的《男生賈里》與《女生賈梅》嗎？請你們談?wù)勛约鹤x后的感受吧。其實，秦文君還寫了許多哲理散文，現(xiàn)在，讓我們打開書，再次走近秦文君，去領(lǐng)略她作品的魅力！ 二、初讀課文，整體感知 1.學生快速閱讀課文，思考課文寫了哪幾個故事？ 2．討論交流。 3.教師小結(jié)。 三、再讀課文，暢談感受 1．注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順，不認識的可以查字典或向同學請教。 2．指名讀課文，學生互相評議朗讀的情況。 3.自讀課文，讀后匯報： 自己讀了課文之后有什么感受，還有哪些不理解的問題。 學生朗讀課文第九、十自然段，做到讀通讀順，初步讀出自己的理解，為下節(jié)課學習打下基礎(chǔ)。 四、學習生字、新詞 1．自學本課生字新詞，可以讀一讀、想一想、查一查等。 2．同桌互相交流，讀不準的字詞互相幫助。 3．指名認讀下列詞語： 磊落、兌現(xiàn)、瑟瑟、躥出去 說一說你是用什么辦法記住這些字的？ 4.你還有哪些詞語不理解，或者讀不準，請找出來，與同學一道讀一讀，互相幫助朗讀與理解。 5.同桌互相讀課文，檢查生字掌握情況。 五、作業(yè) 熟記生字詞語，在熟讀課文的同時在書上批注，提出不懂的問題，或者寫下自己對某些內(nèi)容的理解。 第二課時 一、檢查作業(yè)完成情況 1.生字詞語“開火車”認讀。 2.匯報自己的批注內(nèi)容，教師現(xiàn)場評價，并從中理出有研究價值的問題。 二、共同探究理解課文 1.第一個故事 思考：我的心理都有哪些變化？為什么會有這樣的變化？ 在讀課文的過程中理解“難堪”的意思，體會那個男生為什么難堪，如果你是那位男生，你當時是怎樣想的。 2.你讀了這個故事，哪里最讓你感動？你想對那個男生說些什么？ 3.第二個故事 思考：對于兩人不同的結(jié)局，你有什么想說的？哪些內(nèi)容最讓你感動？ 4.第九、十自然段 思考：你認為這兩段應(yīng)該怎樣去讀，請讀出你的理解來。 請談一談你對這兩段的理解。 三、品讀回顧，提高思想認識 自由朗讀課文，體會作者的寫法之妙。 思考：你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。 整體構(gòu)思上，由兩個故事構(gòu)成，中間的議論部分過渡自然。 練說，提高思想認識。 學了這兩個故事以后，你對“一諾千金”怎樣看呢？請說一說自己的看法。 教師引導：我覺得“一諾千金”就是…… 聯(lián)系生活實際談一談?wù)\信的重要性。 四、拓展延伸 1.師：“一諾千金”的故事出自《史記季布欒布列傳》，除了這個故事以外，還有許多講誠信的人與事。請大家說一說你所知道的誠信故事。 2.作業(yè)：課外閱讀有關(guān)誠信的書，寫一篇讀后感，也可以寫一寫關(guān)于誠信的故事。 附送： 2019-2020年冀教版五年級上冊《一諾千金》教學設(shè)計 教　　材：冀教版小學語文五年級上冊 單　　元：做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì) 板　　塊：教學設(shè)計 教材分析： 本文通過兩個小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質(zhì)。第一個故事通過小男孩兒為給母親買葡萄糖而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實現(xiàn)了自己的諾言。第二個故事通過“我”冒著大雨去車站接朋友，一個少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。通過兩個故事中人物的對比，表達了作者對守信用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對失信人的某些抱怨和鄙夷。 教學目標： 知識與技能： 1．正確認讀6個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。 　　2．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“一諾千金、如期歸還、罕見、坦蕩無愧、目睹”等詞語的意思，正確、流利有感情地朗讀課文。 　　3．學習作者運用對比的表達方法及心理描寫技巧。 過程與方法： 1．理清故事脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。 2．以讀代問，以讀代講，以讀代答，在朗讀的過程中，圈畫、品味文中人物的神態(tài)、語言等，把握人物的性格特點，在交流中體會一諾千金的重要含義。通過讀書、體驗、感悟、表達等活動，給孩子搭建一個對話的平臺，讓學生充分展示內(nèi)心的想法。 3．引導學生學會查找資料，讓他們初步獲得成功的喜悅。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過學習這篇課文，體會一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠信品質(zhì)。 重難點分析： 本文中有不少值得積累的詞語，理解時應(yīng)靈活處理，根據(jù)不同層次的閱讀適時加以理解。方法上要注意在學生自己利用工具書、聯(lián)系語境或已有生活經(jīng)驗理解的基礎(chǔ)上進行自主交流或教師點撥。 引導學生深入文本，和作者、和文本進行深層次的對話，體會生活中的平淡與精彩。在教學中抓住兩個小故事，通過對比，引導學生一步一步領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，使學生在體會作者心情的過程中，得到陶冶，受到啟發(fā)，從而感悟講信用、守承諾的重要性。 中高年級學生已經(jīng)能對現(xiàn)象問題進行思考分析，形成自己的觀點，但是往往在教學中不善于說、不敢說。教學中結(jié)合書本已有的教學資源和課外補充的事例，運用談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動，力求平等地與學生一起探討誠信問題。 課前準備： 課件、搜集有關(guān)誠信方面的詞語、典故、名言警句、格言諺語、故事等。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 第一課時 一、激趣導入，揭示課題，奠定基礎(chǔ) 　?。ㄒ唬W生交流誠信的名言警句、諺語、格言、詞語等。 （二）本文作者秦文君的文章《地震中的父與子》中有這樣的話：不論發(fā)生什么事，你總會和我在一起！導入新課。 （三）介紹“一諾千金”的由來和意思。典故出自《史記季布欒布列傳》，原文是：“得黃金百，不如得季布一諾?！币痪湓S諾就價值千金。比喻說話算數(shù)，講信用。出示課件 二、初讀課文，整體感知，疏通字詞 （一）自讀課文，讓學生說說本文圍繞中心寫了幾件事情？用簡潔的語言概括這幾件事情。 （二）小組交流，整理，要求對本文講述的兩個小故事表述得既完整又簡潔。出示課件 小男孩兒為給母親買葡萄糖而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實現(xiàn)了自己的諾言。 “我”冒著大雨去車站接朋友，看到一個少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。 （三）小組內(nèi)交流對下面詞語的理解：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語。 要求：在文中找出有這些詞語的句子，借助工具書在具體的語言環(huán)境中理解詞義。 三、總結(jié)所學，有所提升 第二課時 一、品讀課文，交流品議，整體感悟 （一）勾畫、批注第一個小故事。 為什么說那是“我”和那男生唯一的一次交往，卻給我留下綿長深切的震撼？出示課件 1． 小組內(nèi)交流自己讀書所得，達 成小組內(nèi)的共識。 2．學生匯報： 借“我”錢的男生身上有哪些品質(zhì)值得我們學習？ 小男孩兒為了如期歸還小女孩兒的錢，自己每天夜里去幫菜家推菜。順便導出通過哪些詞語看出小男孩兒的錢“來之不易”，引導學生畫出“淌、攥、啞”等詞語來理解課文。 順便抓住“狂奔、十分火急、穿行”這些詞語，表現(xiàn)出小男孩兒的焦急心態(tài)。還有“他也快活地笑了”，說明孩子對于守信的態(tài)度。 可以看出小男孩兒不但是一個信守承諾的好孩子，還是一個孝敬父母的好孩子。 在“男孩兒向我借錢”一事中，“我”的心理發(fā)生了一系列的變化，“我”為什么會有這樣的心理變化。 “猶豫、只得、責怪、恍恍惚惚、驚喜”，要注意引導學生理解這些心理變化的原因，從而進一步明白守信帶給別人的快樂。 在這里履行諾言對“我”和他的影響是什么？ 以后再讓我看到“優(yōu)秀”“守信用”之類的字眼，我總會聯(lián)系上他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。出示課件 “總會、嚴謹、升騰”在這句話中怎么理解，聯(lián)系實際生活說說這句話的意思。 （二）默讀第二個故事，學生評析受感動的句子。 1．深入理解文章內(nèi)容：《一諾千金》的最后明明是寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？ 找出描寫少年守信的語句。 少年的固執(zhí)等來了如約而至的朋友，而遠道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風雨中再次見證了一諾千金的可貴。 傘下的少年一下躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。出示課件 兩個少年為什么如此快樂？兩個男孩兒相互欣賞，他們相互在欣賞什么？ 2．文末為什么“我想說”，不過“我什么也沒說”？ 具體品析“那是場罕見的傾盆大雨”、“天地間白茫茫的”與“區(qū)區(qū)風雨”是否矛盾。出示課件 “朋友”的推脫與少年與小男孩兒形成了鮮明的對比。 二、揣摩語句、體會寫作手法 你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。 （一）本文第一個故事“我”前后內(nèi)心有什么變化，你從中學到了什么？ （二）文中第二個故事是誰和誰進行對比，這樣有什么作用？ （三）課文的整體構(gòu)思，由兩個故事構(gòu)成，中間的議論部分過渡，這樣寫有什么好處？ 三、總結(jié)升華，課外拓展 　?。ㄒ唬┩ㄟ^剛才的朗讀和品味，你對一諾千金是怎樣理解的呢？ （二）那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事？ （三）出示課件，思考：平時自己對什么人做出了承諾，自己做到了嗎？沒有兌現(xiàn)的承諾，應(yīng)該怎么去做？ 這課題既是成語，又是典故，教師引導學生利用工具書理解課題的含義，有意識地培養(yǎng)學生自行理解課題的能力。 讓學生明確本節(jié)課的學習重點，在初讀課文的基礎(chǔ)上把握文章大體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架，帶著問題讀書，使閱讀有針對性。 這個教學環(huán)節(jié)是課堂教學的主體環(huán)節(jié)。教師引領(lǐng)學生評析文本，緊扣文本語言品析、思考，允許學生對文本多元化理解，進一步挖掘文本內(nèi)涵。 領(lǐng)會作者對比手法的運用，用兩少年的守信，帶給人的快慰，對比失信給人帶來的失望。這樣的反差，有助于突出文中主人公的品質(zhì)。 生活的精彩就在生活的平淡中，一個動作，一個眼神，一個畫面，傳遞著人與人的真情實感，通過朗讀、品味學習作者的寫作手法。 學習寫作手法，對學生今后作文能力的提高有所幫助。 聯(lián)系生活實際談?wù)務(wù)\信的重要性，引發(fā)學生對自己言行的反思，懂得守信是人的必要的品質(zhì)。