2019-2020年新版教科版五年級上冊《堅硬的巖石會改變模樣嗎》教案教學設計.doc

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2019-2020年新版教科版五年級上冊《堅硬的巖石 會改變模樣嗎》教案教學設計 【教學目標】 科學概念： 巖石在大氣、水、生物等長期聯合作用下會發(fā)生風化現象。 風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。 過程與方法： 根據巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。 做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。 根據模擬實驗中的現象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 用口頭和書面語言來描述實驗中的現象，用流程圖或圖畫表示巖石風化的過程。 情感、態(tài)度、價值觀： 體驗過程與方法中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。 欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。 建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。 【教學重點】通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。 【教學難點】根據模擬實驗中的現象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 【教學準備】 分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。 教師演示：有關巖石風化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結果（提前準備）。 【教學過程】 一、引入 1、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？ 2、學生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。 二、探索巖石變化的原因 根據學生的猜測來選擇實驗。 1、冷和熱的作用。 ⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。 ⑵ 學生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。 ⑶ 有什么現象產生？ ⑷說一說從實驗中知道了什么。 2、流水的作用。 ⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。 ⑵ 學生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。 ⑶ 觀察有什么現象發(fā)生。 ⑷ 說一說從實驗中知道了什么。 3、植物的作用。 ⑴ 演示實驗：向杯內倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結成塊的石膏糊放入盛水的盤子。 ⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。 ⑶ 觀察有什么現象發(fā)生。 ⑷ 說一說從實驗中知道了什么。 4、小結，延伸。 ⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現象叫風化。 ⑵ 現在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？ ⑶ 我們能描述巖石風化的過程嗎？ ⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？ 三、風化作用改變了地形地貌 1、巖石的風化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。 2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。 四、課外拓展活動 我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調查一下吧！ 板書設計： 教學后記： 附送： 2019-2020年新版教科版五年級上冊《我們的小纜 車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅動小車》3課時教 案教學設計 【教學目標】 科學概念： 重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。 一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。 過程與方法： 安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗；用實驗數據驗證自己的推測。 情感、態(tài)度、價值觀： 注重獲取證據，用證據來證明觀點。 【教學重點】做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗。 【教學難點】用實驗數據驗證推測。 【教學準備】實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。 【教學過程】 一、導入 1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？ （推、用繩子拉） 2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車， 板書：我們的小纜車 二、安裝小纜車 1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？ 說說看怎么改？ 2、學生動手操作：將粗線綁在小車上。 3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？ 人 4、提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。 5、學生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。 6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學生安裝小車。 三、研究拉力大小與小車運動關系 1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現用了幾個墊圈可以拉動小車？ 學生說出不同的個數 2、很多小組的數據都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。 3、學生交流討論：1、可能每個墊圈有點差別。2、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。 4、學生實驗，獲得數據。 5、提問：剛才我們已經用實驗獲得了數據，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認為拉力的大小和小車運動有什么樣的關系，如何用實驗證明？ 學生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢 提示：（1）、標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結束 （2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。 6、指導學生看71頁記錄表 7、學生實驗 8、交流匯報 四、小結 1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢 2、要獲得準確的數據需要多次重復實驗。 五、板書設計 六、教學后記 第二課 用橡皮筋作動力 【教學目標】 科學概念：彈力是物體形狀改變產生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。 過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數與小車行駛距離關系的實驗。 情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數據、進行解釋的重要性。 【教學重點】做橡皮筋的圈數與小車行駛距離關系的實驗。 【教學難點】數據的整理和解釋 【教學準備】實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子 【教學過程】 一、導入 1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？ 2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？ 3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車 板書：用橡皮筋作動力 二、給小車安裝橡皮筋 1、提問：那我們如何把橡皮筋作為小車的動力呢？ 學生討論 2、出示小車安裝的示意圖，學生根據示意圖安裝 3、調試橡筋動力小車 三、橡皮經纏繞圈數與小車行駛距離關系的實驗 1、發(fā)現問題。 引導：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。 學生比賽 2、交流討論，發(fā)現問題 （1）、起點、終點不固定 （2）、橡皮筋繞斷了 （3）、橡皮筋纏繞的圈數多的跑的遠 3、實驗驗證 指導學生看書本73頁的記錄表，并開始實驗 4、解釋說明 提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數多，小車跑得遠呢？ （1） 學生解釋 （2） 實驗：橡皮筋的力怎樣產生。 （3） 出示彈力的概念，書本74頁。 四．小結 五、板書設計 六、教后記 第三課 像火箭那樣驅動小車 【教學目標】 科學概念：氣球里的氣體噴出時，會產生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。 過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。 情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。 【教學重點】研究小車的反沖運動。 【教學難點】對小車反沖運動的解釋。 【教學準備】小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片 【教學過程】 一、導入 1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走， 引導語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。 2、學生實驗、解釋。 你在哪些地方也看到這樣的現象？ 3、揭題：能不能把這種力來驅動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅動小車。 二、安裝小車 1、交流討論安裝方法。 2、出示小車安裝示意圖 3、學生動手操作。 三、用氣球驅動小車 1、調試小車。 2、測量小車能行駛多遠。 （1）討論測量方法 （2）測量 3、提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？ 4、實驗。 5、出示反沖力的概念。 6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？ （1）學生匯報 （2）出示噴氣式飛機、火箭的圖片 四、小結 1、提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？ 2、提問：怎樣才能讓小車運動得更快？ 五、板書設計 六、教后記