2019-2020年小學(xué)美術(shù)一年級(jí)《動(dòng)物的花衣裳》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年小學(xué)美術(shù)一年級(jí)動(dòng)物的花衣裳教學(xué)設(shè)計(jì)教案一 故事游戲?qū)耄荷掷锏膭?dòng)物們?cè)跔?zhēng)論。誰(shuí)最漂亮？意見(jiàn)有分歧，最后決定舉辦一個(gè)“動(dòng)物時(shí)裝秀”，公平公正的選出最漂亮的動(dòng)物。板書(shū)課題： 動(dòng)物的花衣裳二 新課：1 出示動(dòng)物鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、魚(yú)的圖片。師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生觀察、比較、欣賞，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的花紋美和色彩美。從而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。2 如何給動(dòng)物穿上漂亮的花衣裳？（文藝講解）a. 根據(jù)不同的動(dòng)物設(shè)計(jì)出不同的花紋圖案。（強(qiáng)調(diào)應(yīng)用學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面知識(shí)）b. 涂上漂亮的色彩。（注意色彩的對(duì)比和協(xié)調(diào)）3 欣賞畫(huà)家的作品，出于生活中的花紋圖案。豐富學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。4 布置作業(yè)： 應(yīng)用學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面、色的知識(shí)。為你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一件漂亮的花衣裳。5學(xué)生作業(yè) 教師輔導(dǎo) 及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問(wèn)題，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、互動(dòng)難點(diǎn)。三 小結(jié)：同學(xué)互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。參加“動(dòng)物時(shí)裝秀”選出最漂亮的動(dòng)物。附送：2019-2020年小學(xué)美術(shù)一年級(jí)多彩的拉花課例設(shè)計(jì)與評(píng)析 教學(xué)內(nèi)容小學(xué)一年級(jí)美術(shù)多彩的拉花教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)用不同的方法制作拉花，了解紙材特性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生裝飾生活、美化生活的意識(shí)；孩子們?cè)谶\(yùn)用不同方法剪制拉花的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)探究制作拉花的不同方法，學(xué)習(xí)裝飾、美化環(huán)境教學(xué)難點(diǎn)探究制作拉花的不同方法教學(xué)準(zhǔn)備1、運(yùn)用多種拉花布置好美術(shù)教室。2、在每組的桌子上放好用不同方法制作好的拉花。3、電腦課件、實(shí)物投影、照像機(jī)。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具互相問(wèn)候培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣情境教學(xué)引入新課1、 談話(huà)：今天的教學(xué)布置與以往教室有什么不同？2、 數(shù)一數(shù)共有幾種3、 問(wèn)：你還在什么地方看到過(guò)拉花？4、 假設(shè)：老師也給你很多的拉花，你會(huì)用它美化哪里呢？（課件欣賞）5、 出示課題1、 看到老師用拉花布置好的教室，回答。2、 數(shù)教室的拉花種類(lèi)。3、 回憶，如：過(guò)年，過(guò)節(jié)等。4、 思考，回答總結(jié)拉花的用途。5、 齊讀課題。讓學(xué)生感受拉花的美感。通過(guò)欣賞，學(xué)習(xí)拉花的用途。合作探究學(xué)習(xí)方法1、 引導(dǎo)觀察（結(jié)合實(shí)物投影操作）1） 請(qǐng)各組同學(xué)拉起桌上的拉花，互相欣賞。2） 還原拉花，觀察：制作方法2、初步嘗試3、“小老師”講解各種方法（老師坐到學(xué)生的座位上）4、談話(huà)：方法1和方法2有什么區(qū)別？方法2和方法3又有什么不同？5、出示新方法，引導(dǎo)創(chuàng)新：誰(shuí)還有新的方法？誰(shuí)能模仿他做一做？如：6、要求：選擇不同的方法制作拉花，美化室內(nèi)外的環(huán)境或物品，也可以打扮自己及好朋友。1、 小組活動(dòng)，拉起拉花欣賞。2、 在還原過(guò)程中，觀察總結(jié)制作方法。3、 試著剪一剪。4、 一人當(dāng)老師，其他同學(xué)聽(tīng)“小老師”介紹方法的同時(shí)說(shuō)明遇到的困難極解決的方法。方法：1 2 3 5、討論方法1和方法2的區(qū)別：折疊層數(shù)；方法2和方法3不同：折疊方法。6、討論回答并演示7、互相交流、學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究能力及動(dòng)手操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)剪制拉花的不同折法和剪法，了解紙材的特性，在探究中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。自由創(chuàng)作輔導(dǎo)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。要鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。1、 自由選擇學(xué)習(xí)方式：?jiǎn)为?dú)或合作。2、 嘗試新方法制作，美化教室的境、物、人；室外的花、草、樹(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新歸納小節(jié)1、 創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)美麗的夜晚，拉花在燈光、星光2、 小結(jié)：拍照戴起自己作的拉花高興的唱歌、跳舞創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)成功的喜悅 評(píng)議 一年級(jí)美術(shù)教材給學(xué)生很大的思維空間，學(xué)生可以采取多種手段和方法學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。多彩的拉花一課教學(xué)目標(biāo)就是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)拉花的制作方法、感受拉花的形式美感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維能力。本課教學(xué)突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。1在愉悅的情境中，激發(fā)學(xué)生探究興趣：教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)故事描繪、實(shí)物演示、游戲活動(dòng)、錄像、課件展示以及音樂(lè)渲染等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)打下良好基礎(chǔ)。比如教師首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)用拉花布置好的教室，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室立刻產(chǎn)生一種煥然一新的感覺(jué)，不由發(fā)出一聲驚嘆，興趣至高，教師抓住這一時(shí)機(jī)馬上說(shuō)：“喜歡這個(gè)環(huán)境嗎？那就先請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)教室內(nèi)共有幾種拉花?！蓖ㄟ^(guò)這小小的數(shù)花活動(dòng)，使學(xué)生感受到了無(wú)限的美感，得到了無(wú)比的快樂(lè)，從中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.在問(wèn)題情境中，開(kāi)發(fā)探究潛能：提問(wèn)是一種有助于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要方法，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，可以揭示學(xué)生認(rèn)知中的疑問(wèn)，引起學(xué)生探究知識(shí)的欲望。為此吳老師就根據(jù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重難點(diǎn)，向?qū)W生提出有價(jià)值的研究性問(wèn)題或?qū)W生根據(jù)情境相互提出問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造性思維大膽想象，從而促使學(xué)生積極地探索研究新知。如：“假如老師也給你很多的拉花，你會(huì)用它美化哪里”、“請(qǐng)各組同學(xué)拉起桌上的拉花，相互欣賞、看一看他們是怎樣做成的”、“誰(shuí)還有新的方法，說(shuō)一說(shuō)、做一做”這種問(wèn)題設(shè)計(jì)，不但拉近了師生之間的距離，還開(kāi)闊了學(xué)生的思維，潛能的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生進(jìn)入了和諧、融洽的教學(xué)探究中。3.在動(dòng)手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力：鼓勵(lì)學(xué)生“親自動(dòng)手實(shí)踐”是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的根本方法。本課就創(chuàng)設(shè)多種學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，采用多種自主創(chuàng)新形式進(jìn)行親身體驗(yàn)、嘗試探究，使學(xué)生自己觀察分析、獨(dú)立思考，在動(dòng)手實(shí)踐中，自我感悟、聯(lián)想歸納、獲取新知、培養(yǎng)能力。如教師在每小組的桌子上，放置幾種制作好的拉花，讓學(xué)生們通過(guò)欣賞、展開(kāi)、還原拉花，仔細(xì)觀察，探究拉花的不同制作方法，并在學(xué)生合作探究、討論交流、剪剪做做中，對(duì)拉花的折、剪方法有了舉一反三的創(chuàng)新拉花，有的把直線剪變成曲線剪、折線剪，有的將一層折變成多層折，發(fā)展了學(xué)生的思維和創(chuàng)意?？傊?，這節(jié)課就在學(xué)生美好心靈的啟迪下結(jié)束了，使學(xué)生不但掌握了拉花的多種制作方法，還受到了美的熏陶，更懂得如何裝飾生活、美化生活、熱愛(ài)生活的情感教育。