2019-2020年青島版數(shù)學一上《走進花果山》窗口教案2.doc

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2019-2020年青島版數(shù)學一上《走進花果山》窗口教案2 教學目標： 1. 結合具體情景，進一步體會加法的意義，并能正確、熟練地口算。 2. 在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，并尋求通過各種途徑解決同一個問題的方法，達到對知識的活學活用。 3. 培養(yǎng)學生合作探究的能力，并感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 教學重難點： 重點： 體會交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變的意義及0的意義。 難點： 培養(yǎng)學生合作探究的能力。 教學過程： 一、激情導入 師：小朋友們，你們去郊游過嗎？你們知道到野外郊游都需要帶什么東西嗎？哪個小朋友想說說。 師：那你們想知道別的小朋友郊游的時候都帶些什么，做什么嗎？好，今天老師就帶你們一起去看看。 二、合作探究 師出示掛圖。 小朋友在干什么呢？ 師：這是五班的小朋友在郊游，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導學生仔細觀察后小組交流） 師：你能提出哪些數(shù)學問題？可能有的學生會提出：有幾個小朋友？ 生可能會說： 3+4=7或4+3=7 師可以接著問： 你覺得哪個算式正確？從兩個算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （根據(jù)學生的回答教師適當?shù)目偨Y，交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變。） 師在此基礎上提出：每人一根火腿腸，需要幾根？ （啟發(fā)學生思考把一共需要幾根火腿腸的問題轉化成一共有幾個同學的問題來解決。） 一共有幾只猴子？ 3+6=9 6+3=9 兩棵樹上一共有幾個桃子？ 0+5=5 5+0=5 （引導學生理解一個都沒有用0來表示，并知道有關0的加法的算法。） 一共有幾個蘋果？ 有幾聽飲料？ …… 三、靈活應用 先讓學生獨立做自主練習2并仔細觀察找出規(guī)律，然后小組合作模仿第2題做第3題。 4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7= 四、小結： 本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些不足？ 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學一上《走進花果山》窗口教案3 教學目標： 1. 初步理解減法的含義，能正確計算10以內的減法。 2. 初步學會從實際情景中提出問題，并能運用所學的10以內的減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 3. 在與同學交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學會有條理地表述自己的操作和思考過程。 4. 積極參與學習活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和好奇心。 教學重、難點： 重點：初步體會減法的意義。 難點：培養(yǎng)合作意識和表述自己的操作和思維過程。 教學過程： 一、激情導入 師：聽說花果山上的水簾洞特別有趣，這節(jié)課我們一起去看一看，好嗎？ 二、合作探究 a 出示掛圖。 師：你能發(fā)現(xiàn)什么問題？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導學生仔細觀察，初步理解圖意。） b 圖中提出了哪些數(shù)學問題？我們一起讀讀好嗎？ 學生可能會說出小朋友帶了7個香蕉，小猴子已經(jīng)吃了4個，還剩下幾個？ c 師：你能利用學具來解決剛才提出的問題嗎？ d 哪個小朋友愿意把你的想法在小組中交流呢？說給大家聽聽。 （引導學生先獨立思考，然后在小組中合作交流，最后集體交流，教師總結。教師要鼓勵學生通過多種途徑來解決，體現(xiàn)算法的多樣化。） 從7里面去掉4個，用減法計算。 7 - 4 = 3 減 號 讀作：7減4等于3。 師可強調學生記住。 e 師：繼續(xù)觀察畫面，你還能提出哪些數(shù)學問題？ 生可能提出： (1) 跳進洞里的有幾只？ 8-5=3 8-3=5 (2) 樹上還剩下幾個桃子？ 9-2=7 （引導學生理解樹上原來有9個桃子，而不是7個） …… 三、靈活應用 1. 看，小熊又在偷吃蜂蜜。貪吃的小熊又在吃蜂蜜了，它想讓小朋友們提個問題，你會嗎？ （引導學生做自主練習1） 2. 你能看第2題給同學們提個數(shù)學小問題嗎？ 師：你能提出哪些問題，會解決嗎？ 四、小結 把你今天的收獲告訴大家好嗎？