2019-2020年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《田園詩情 2》WORD版教案.doc

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2019-2020年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《田園詩情 2》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)識(shí)散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。 　　　2.激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)世界文明的熱愛之情。 　　　3.積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感悟并說出文章所展示的詩情畫意。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、釋題導(dǎo)入： 　1.指名讀題，用不同語氣。？！ 　2.田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了…… 　　詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意 　　我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？ 　3.好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。 　4.過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場(chǎng)之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？ 二、初讀課文，整體感知 　1.自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？ 　2.簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。 三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟 　1.過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！ 　2.那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。 　3.自讀自悟 　4.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。 　5.大組交流反饋： 　　a、讀自己最喜歡的句子 　　b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？） 　　c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片 　 d、有感情朗讀 　6.同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？ 　（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！ 四、拓展遷移 　 1.同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！ 　 2.真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家： 　　a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。 　　b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。 　　3.（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。 附送： 2019-2020年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《秋天 2》WORD版教案 教學(xué)要求： 　　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。 　　　3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。 　　　4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過誦讀感受新詩的美。 教具準(zhǔn)備： 秋景的多媒體課件或幻燈片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 　　　1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！ 　　　2.（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。 　　　3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？ 二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。 　　　1.學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。 　　　2.指名讀全詩，相機(jī)正音。 　　　3.出示生詞卡片，認(rèn)讀： 　　　　　明麗　釀造　煩惱　羊腸小道 　　　　　照耀　珍藏　柔韌　井井有條 　　　4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。 三、作業(yè)： 　　　1.描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。 　　　2.熟讀詩歌。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 　　上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。 二、進(jìn)入新課 　1.精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美 　 （過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。） 　　讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序） 　　重點(diǎn)品讀： 　　A、秋風(fēng)： 　?。?）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……） 　?。?）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。） 　?。?）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。） 　　B、秋實(shí)： 　?。?）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……） 　?。?）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。 　?。?）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。 　?。?）全班賽讀，看誰先背下來。 　　（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。） 　2.回歸整體，感受詩的韻律美 　?。?）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……） 　　（2）你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？ 　　　　 學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用） 　?。?）教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。 　3.再讀全詩，試著背誦全詩。 三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天 　1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！ 　2.自由組合，分組活動(dòng)： 　　　（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。 　　?。?）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》） 　　?。?）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。） 　3.全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。 四、作業(yè)： 　1.背誦全詩。 　2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。