2019-2020年新版教科版五年級上冊《土壤中有什么》教案教學(xué)設(shè)計.doc
《2019-2020年新版教科版五年級上冊《土壤中有什么》教案教學(xué)設(shè)計.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年新版教科版五年級上冊《土壤中有什么》教案教學(xué)設(shè)計.doc(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年新版教科版五年級上冊《土壤中有什么》教案教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。 土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動物、植物的殘留物,以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動,當(dāng)水流靜止下來時,攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說,重的顆粒先沉積,輕的顆粒后沉積。 生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,它為我們提供了豐富的資源。 過程與方法: 通過觀察和實驗尋找土壤的成分。 用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。 綜合各種方法獲得的信息,獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。 情感、態(tài)度、價值觀: 認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【教學(xué)重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分。 【教學(xué)難點】認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材:為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。 教師演示:有關(guān)圖片和課件。 【教學(xué)過程】 一、引入 1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石,碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒,這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢? 2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。 二、尋找土壤的成分 土壤中有哪些成分呢?下面就讓我們一起來尋找一下吧! 1、觀察新鮮濕潤的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。) 把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察?我們觀察到了什么? 小組觀察后交流,并做好記錄。 全班交流、匯報、小結(jié)。 2、觀察干燥的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。) 把干燥的土壤捻碎,用牙簽把土壤顆粒分開,借助放大鏡仔細(xì)觀察,土壤的顆粒大小一樣嗎?我們能描述它們的大小嗎? 小組觀察后交流,并做好記錄。 全班交流、匯報、小結(jié)。 資料閱讀:根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類,最大的土壤顆粒是沙礫(小石子),其次是沙,接著是比沙還要小的沙粉,最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫(小石子)直徑大于2毫米、黏土的微粒很小,甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。 圖片或課件出示:放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。 3、觀察土壤的沉積實驗。(以小組為單位進(jìn)行觀察。) 把一些土倒入水中,我們發(fā)現(xiàn)了什么? 攪拌水中的土壤,然后靜置一段時間,我們又看到了什么現(xiàn)象? 土壤的沉積物分成了哪幾層?試著解釋為什么會有這樣的順序?再做一次驗證自己的想法。 小組觀察后交流,并做好記錄。 全班交流、匯報、小結(jié)。 4、延伸、小結(jié)。 土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎?(腐殖質(zhì)、鹽分) 現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎? 三、土壤和生命 1、討論。 有人說:土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點?說說自己的理由,和同學(xué)交流自己的看法。 2、出示圖片和文字資料,教師講解,學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。 3、說說土壤和人類的關(guān)系。 4、小結(jié)。 四、課外拓展活動 閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。 板書設(shè)計: 教學(xué)后記: 附送: 2019-2020年新版教科版五年級上冊《地球表面的地形》教案教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。 地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。 過程與方法: 觀察描述常見地形的特點。 會看簡單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。 情感、態(tài)度、價值觀: 培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣,能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。 【教學(xué)重點】知道典型地形地貌的特點。 【教學(xué)難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點,知道并描述各種地形地貌的特點。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材:學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片,有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖。 教師演示:一些典型的地形地貌的圖片或課件,世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。 【教學(xué)過程】 一、引入 1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片,問:你知道這是什么地方嗎?從照片上,你可以感受到那里的地形嗎?你能說說它的地形特點嗎?學(xué)生回答,教師適當(dāng)糾正并補充介紹地形特點。 2、你去過什么地方呢?能不能拿出照片來介紹一下呢?你可以說說那里的地名,有什么特點,地形是怎樣的。 二、我們看到過的地形 1、學(xué)生初步交流展示。 要求:出示照片,向大家介紹該地方,注意說清楚地形地貌的類型,能簡單描述其特點。 2、教師補充介紹。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充介紹,結(jié)合學(xué)生照片上的地形,出示相關(guān)圖片和課件,介紹各種地形地貌的特點。 平原:寬廣平坦,起伏很??; 丘陵:高低起伏,坡度較緩,由連綿不斷的低矮山丘組成; 高原:面積很大,地形開闊,周圍以明顯的陡坡為界; 山地:地勢較高,蜿蜒起伏,層巒疊嶂; 盆地:四周地勢較高,中間低平; …… 3、了解家鄉(xiāng)的地形。 我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢?它有什么特點呢? 教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件,學(xué)生回答后補充介紹,并填表板書。 地名 地形 特點 4、小組交流,統(tǒng)計地形。 學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流,說出地形地貌的類型,簡單描述其特點,整理并做好地形統(tǒng)計記錄,完成上面表格。 5、匯報、小結(jié)。 三、觀察地形圖 1、引入。 剛才我們交流了各自的照片,幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎?我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢?所以,今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看!(教師出示世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖)希望在它們的幫助下我們可以更好的了解(師板書課題:地球表面的地形)。 2、初步觀察地形圖。 這三張地形圖雖然范圍不一樣,可是它們卻有一些共同的特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎? 學(xué)生觀察并回答。 3、教師補充介紹地形圖的相關(guān)知識。 地形圖,是普通地圖的一種,是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌,一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰,往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋…… 4、小組觀察地形圖 從地形圖上我們可以知道哪些信息呢?請以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖,交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。 5、匯報、小結(jié)。 四、拓展延伸 1、關(guān)于地球的表面,我們還知道些什么呢?交流、討論。 2、小結(jié)并提出:地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。 五、課后活動 收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化,特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料,最好是文字加圖片。 板書設(shè)計: 教學(xué)后記:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 土壤中有什么 2019 2020 新版 教科版五 年級 上冊 土壤 什么 教案 教學(xué) 設(shè)計
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5627267.html