2019-2020年蘇教版小學語文二年級上冊《夕陽真美》教學設計2套.doc

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2019-2020年蘇教版小學語文二年級上冊《夕陽真美》教學設計2套 教材解析 《夕陽真美》是九年義務教育蘇教版（國標本）第三冊第八單元中的一篇課文。全文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，自然流暢，給人“詩中有畫，畫中有詩”之感，是一篇培養(yǎng)學生熱愛大自然感情的好教材?；谏鲜鲆蛩睾蛯W生的年齡特點，特制定了如下細節(jié)： 一、目標 知識目標：認識15個生字（其中10個要求會寫）1個偏旁和理解課文內(nèi)容。 語感目標：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進而感受夕陽的美。 能力目標：培養(yǎng)學生動口、動手能力和創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。 品德目標：培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。 二、重、難點 1、認識并能正確、美觀地書寫生字。 2、感受夕陽之美，進而入情入境地朗讀，真正達到學生與文本，與編者的交流，從而達到熟讀成誦。 教法、學法運用 教法：一堂成功優(yōu)秀的課應面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的自主性學習，使學生真正成為學習的主人。因此，我采用以自主學習法為主線，結合情境法、探究法、賞讀法……使學生輕輕松松學知識，扎扎實實積累語言，快快樂樂悟真理。 學法：學生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結合學習遷移法，使自己在整個學習過程中樂學，會學。 教學過程整理： 一、 談話導入，激發(fā)情趣，關注學生體驗 師板書（夕陽）讓學生認讀后說說你見過的夕陽是什么樣的？在學生暢所欲言之后點出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書（真美）。 （課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動了學生已有知識的相關體驗。在此基礎上開始設計學生學習的環(huán)節(jié)，使學生對課文的內(nèi)容就會易學、會學。） 二、 課題質(zhì)疑，制定目標，培養(yǎng)探究能力 讀好課題后，請學生談談讀后你想知道些什么？隨即板書有關問題。 （在這環(huán)節(jié)中鼓勵學生多提問，對于能緊扣題目提問的學生應給予充分的表揚，以作為石生學習課文的目標之一，相信長此以往，學生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。 三、 初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學習的能力 過度：小朋友們提出了那么多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。 1、讀課文，讀準文中的每個字音，讀完后請坐好。 A自讀課文 B（多媒體出示15夕陽圖），指名學生領讀夕陽圖背后帶有拼音的字寶寶。 C開火車讀去掉拼音的字寶寶 （通過設置情境，讓學生讀一讀，學生興味盎然，順利地掃除了認讀生字枯燥乏味這一難點。） 2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。 A自讀課文 B挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。 （注重學生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習慣，提高課堂效益。） 3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么？還有什么不理解的地方？ （這一環(huán)節(jié)意在對課文作一個整體回歸，進一步激發(fā)情趣后讓學生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學，不懂就問，真正成為學習的主人。） 四、 細讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。 （一）出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導說出時間，人物，事情。 （二）過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢？請讀第二個小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么？引導說出時間：西斜。 景色：天空……十分壯麗。 理解：連綿起伏，教師隨機做手勢，讓學生上黑板畫出山的連綿起伏，引導學生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山（披著夕陽的余暉） 師：西山被夕陽披上了的美麗的衣服，誰來為西山穿這件衣服，引導學生畫好收起刺眼的光芒的夕陽和黃紅相間的彩衣，讀好相關語句，從而讓學生真真切切感受景美、人美，繼而多媒體出示西斜太陽的美景，沖擊思維，讓學生評評夕陽的景色。師隨即點撥這就是“壯麗”。（三）學法遷移，學習第3小節(jié) 過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。 學法：1、邊讀邊想。 2、讀好關鍵字，再讀句。 （出示第三小節(jié)）學生自度自悟。 討論交流：我讀懂了什么？引導學生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。 夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色…… （四）共同賞讀，自探自悟 （出示第四小節(jié)）1、學生練讀。2、指名讀。3、請其他學生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的？引導讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠”一詞。 五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣 播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊?？纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕模魁R讀“夕陽真美?。　? 六、利用板書，指導背誦，內(nèi)化語言 七、學寫生字。重點學好“將字旁”。 八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。 附：板書 西斜 收起了刺眼的光芒 夕陽真美 下沉 漲紅、染成 落山 走向、遙遠 《夕陽真美》教學設計 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，會背誦課文。 2、抓住關鍵詞句，在朗讀與畫圖中感受夕陽之美。 3、在拓展延伸活動中，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。 教學重難點： 1、在朗讀中品讀感悟夕陽之美。 2、通過圖片等音像資料，試圖讓學生入情入境并內(nèi)化為自己的真實體會。 教學準備： 教師制作課件，學生自備彩筆 教學過程： 一、情境導入: 1、同學們，上節(jié)課我們學習了23《夕陽真美》，你還記得哪些詞語呢？（出示：傍晚 光芒 深藍 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落）（齊讀） 2、你能用上這些詞語說幾句話嗎？能用幾個就用幾個。 小結：同學們，你們說的都不錯！ 二、看一看，感受夕陽之美: 過渡：下面就讓我們一起來欣賞一段畫面，看完了告訴我你有什么感受。 1、（播放視頻畫面）教師適當講解。 2、交流感受。（學生暢所欲言） 小結：是?。∠﹃栒婷姥?！ 三、讀一讀，體悟夕陽之美: 過渡：“夕陽真美呀！” 這句話是誰說的？在課文中找出來。 1、（出示第五自然段）齊讀 2、爺爺為什么會發(fā)出這樣的感嘆 “夕陽真美呀”？你能從文中找出具體的句子說一說嗎？（自己輕聲讀課文，勾畫出答案） 3、指名分節(jié)讀課文，邊聽邊思考整理自己的答案。 4、匯報結果，適時評價朗讀效果。 小結：同學們可真會讀書??！不但幫老師找到了爺爺為什么說“夕陽真美”， 還能把句子讀的這么津津有味。真棒! 四、邊看邊讀，感受加體悟: 過渡：現(xiàn)在，老師再來考考你們！仔細觀察這三幅圖，看看每幅圖寫的是哪一個自然段？ 1、匯報結果。 2、你喜歡哪幅圖畫，就讀一讀相關的文字吧！記住：想辦法通過你投入的朗讀，讓聽的人也陶醉吧！ 3、指名讀（配合朗讀指導和評價。相機問：你為什么讀得這么慢？你讀得這么投入，都讓我們聽的醉了。你為什么讀得這么好??？你腦海里想到了什么？等） 4、齊讀第二、三、四自然段，要求：邊讀邊在腦海里想象那三幅畫面。 小結：讀書就是要這樣，邊讀邊想象，想到了，那你的朗讀就是精彩的。 五、想象加聯(lián)想，繪畫之星誰來當: 過渡：有小朋友說：夕陽像一個調(diào)皮的小孩子，和我玩躲貓貓；有小朋友說：夕陽像一個醉漢，整天喝得醉醺醺的；還有小朋友說：夕陽像火把，把整個天邊燒得通紅通紅。在你的眼里，夕陽像什么？不著急說，用你神奇的彩筆把你想表達的畫出來吧！ 1、學生動手畫畫。 2、展示學生作品，并要求作者當回解說員：我畫的是什么？ 3、學生互評，評選“繪畫之星”。 小結：你們畫的真美，還賦予了自己的想象，真讓我大開 眼界！特別是“繪畫之星”的畫得到了大家都一致好評。 六、回憶和搜集，找找“夕陽”的詩歌: 過渡：同學們，我們班很多人都背過不少詩，那你們背過關于“夕陽”的詩句嗎？關于“夕陽”的歌曲知道嗎？ 1、（出示《樂游原》）齊讀。2、（出示《送別》）師生齊唱。 七、總結: 同學們，歌聲止，我們的課也將結束了。留下一項作業(yè)，請你們回去寫在今天的日記里。 爺爺奶奶就好像是那美麗而迷人的夕陽，你想對爺爺奶奶說些什么呢？ 板書： 23、夕陽真美 太陽柔和 西斜天空深藍 西山壯麗 下沉云五彩繽紛 落山霞光 燦爛 （未經(jīng)作者允許，不得轉載。） 附送： 2019-2020年蘇教版小學語文二年級上冊《大禹治水》3課時教學設計 教學要求 １、 德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。 ２、 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。 ３、 學會本科生字，理解由生字組成的詞語。 教學重點、難點 正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。 理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。 教學準備：教學掛圖 教學時間：３課時 第一課時 一、揭示課題。 １、 板書課題。 ２、 簡介大禹。 二、初讀課文，了解課文大意。 １、 學生自由練讀課文。 ２、 檢查字讀情況。 　指名逐段試讀課文，注意讀準字音。 ３、 范讀課文。 思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？ ４、 口頭填空： 　課文主要講的詩大禹為了（　　　　　?。谓?jīng)過家門都沒有（　　　　　?。? 三、細讀課文。 １、 指名讀課文。 ２、 討論： （１） 這一段主要告訴我們什么？ （２） 從哪兒看出洪水兇猛？ （３） “無家可歸”是什么意思？ （４） 這些情況發(fā)生在什么時候？ ３、 指導朗讀。指名讀。學生練習。 四、教學生字。 １、 出示生字：治、洪、姓，指名讀。 ２、 引導說字形記憶方法。 第二課時 一、復習檢查。 １、 抽讀生字卡片。 ２、 說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。 二、細讀課文。 １、 第２自然段。 （１） 指名讀課文。 （２） 大禹是怎么想的？是怎么做的？ （３） 大禹先干什么？后干什么？ （４） 哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？ （５） “千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？ （６） “九條大河、九座大山”表示什么？ （７） “挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？ （８） 想一想大禹可能會吃什么苦？ （９） 知道朗讀。 ２、 細讀第３自然段。 （１） 指名讀課文。 （２） 找出表示數(shù)量的詞。 （３） 這些數(shù)量詞強調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？ （４） 知道朗讀。 ３、 細讀第４段。 （１） 齊讀課文。 （２） 為什么說大禹是一位偉大英雄？ （３） 老百姓會怎樣感激大禹？ （４） 齊讀課文。 三、練習背誦。 １、 引導背誦。 ２、 自由練習。指名背誦。 第三課時 一、復習檢查。 １、多音字組詞。（出示小黑板） ２、口頭擴詞。 治（　　）?。ā　。。ā　。【茫ā　。。ā　。。ā　。? 理（　　）?。ā　。。ā　。ィā　。。ā　。。ā　。? 二、教學生字。 １、 教學字形。 理、形：用熟字加偏旁的方法記。 指導“偉、雄”的筆順。 ２、 指導書寫。 ３、 學生描紅。 三、課堂練習 讀一讀，抄一抄。 洪水　　沖倒　　治理　　很久很久 地形　　引導　　父親　　偉大英雄 按要求填空： 洪：有（　）畫，第七畫是（?。? 父：有（?。┊嫞谌嬍牵ā。? 理：有（　）畫，第十畫是（　） 姓：有（?。┊嫞谌嬍牵ā。? 四、作業(yè)