2019-2020年四年級上冊第14課《南海上的明珠》word教案.doc
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2019-2020年四年級上冊第14課《南海上的明珠》word教案 教學目標 1學會本課生字,能正確書寫、運用。 2在有感情地朗讀中體會作者遣詞造句的準確,養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣,背誦自己喜歡的段落。 3能讀懂課文主要內容,感受海南島的富饒美麗,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。 教學重點 品讀課文,感受海南島的神奇與美麗。 教學準備 收集有關介紹海南島的圖片和資料。在中國地圖上找到海南島的位置;收集有關介紹海南島的圖片和資料。 教學時間 :2課時 教學過程 一、激趣引入,初步感受 1欣賞音樂:《請到天涯海角來》。 2師談話揭題:孩子們,歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方——海南島上。要體驗海南島的神奇與美麗,當然百聞不如一見。同學們想身臨其境去領略一下海南島的風光嗎?讓我們一起踏上南海上的明珠——海南島。 二、通讀課文,了解大意 1學生自由讀課文。用自己喜歡的符號勾畫出不認識的生字及不理解的詞語,并用自己喜歡的方式認識生字,理解詞語。 2學生互相交流認字情況。 3學生分段讀課文,學生互相評議、正音。 4通讀全文,在了解課文大意和各段意思的基礎上交流看到了哪些景物,你最想說的話是什么。 三、學習第一段,整體感知 1自讀第1段,說說第1段主要講的是什么。 2欣賞圖片:感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。 3指導朗讀,體會萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。 四、圖文結合,學習第2段 1(課件顯示)欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”的圖片,讓學生交流欣賞后的體會。 2(課件顯示)欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的美景圖和各種名貴水產等圖片。圖文結合,引導學生體會海南島的物產豐富。 3再讀第2段,讀出自己的感受,進一步感受海南島土地肥沃、物產豐富。 五、讀悟結合,精讀第3、4段 1自讀自悟學習第3段: (1)可用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學習,說說本段主要寫了哪些景物,交流體會課文是怎樣描寫這些景物的。 (2)背一背:找出你最喜歡的句子讀一讀、背一背。 (3)鼓勵學生交流學習本段的收獲和體會。教師引導學生反復誦讀,感受作者用詞的準確。 (4)賞讀全段并小結:本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。 2自主學習第4段: ?。?)可用學習上一段的方法“讀讀”、“勾勾”、“悟悟”、“背背”自學本段。 ?。?)討論交流學習體會,教師相機點撥。對文中重點詞句的感悟、體會等,可借助音像畫面,引導學生邊讀邊體會遣詞造句的準確。如教學句子“你看海灘上那一片片的椰子林,如同一道道綠色的屏障”。 ?。?)課件出示椰子林的畫面,讓學生在看看議議中體會“屏障”。 ?。?)讓學生在交流討論中體會課文將“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。 ?。?)想象情景,指導朗讀。 (6)鼓勵學生找出本段中自己最喜歡的語句背一背。 六、總結全文,主動積累 1用自己喜歡的方式賞讀本文,贊美海南島的美麗富饒。 2鼓勵學生選擇喜歡的詞、句、段,或勾畫,或摘錄,或讀,或背。 七、讀寫結合,拓展延伸 欣賞家鄉(xiāng)的美景,夸一夸自己的家鄉(xiāng)。(先說后寫) 板書設計 14南海上的明珠 富饒 :土地肥沃 物產豐富 美麗 :氣候宜人 風景優(yōu)美 附送: 2019-2020年四年級上冊第14課《讓它們自由生息》word教學設計 教學目標 1、知識與技能:認識8個字,會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。 2、過程與方法:理解課文內容,了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。 3、情感態(tài)度與價值觀:有感情地朗讀課文,了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。 教學重點 1、感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象,理解日內日瓦人民對自然的熱愛。 2、了解課文的結構,學習按不同方面連段成篇的寫作方法。 教學準備 1、日內瓦的城市風光圖片(錄像) 2、課件 3、生字、詞語卡片 教學時間 3課時 教學過程 第一課時 一、談話引入。 1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多,建設得越來越先進,你知道哪些現(xiàn)代化的大城市? 2、看,這是世界上著名的日內瓦。(圖片或影像)這座城市有什么與眾不同的的地方?今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。 (學生跟老師一起板書課題)[鞏固字詞,引發(fā)思考。學生書寫題目時自然會想到:為什么是“它們”而不是“他們”?“它們”指誰?] 3、齊讀課題。 4、引導質疑:讀了課題你產生了什么疑問?[目的在于引導學生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學習課文。] 二、自讀課文,自學生字。 1、借助注音認識生字,記住本課要求會認的字。 (1)學生自讀課文,標出自然段,要求讀準字音,看注音或查字典,也可以問同學。 (2)指名讓學生朗讀分段朗讀,檢查字音掌握朗情況。然后學生評議,看他們是否讀得正確,有讀不準的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。 (3)學習生字交流記憶的方法。 2、利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時,結合難點引導學生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應注意問題。 (1)“筋”:指什么?結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。 (2)“剪、栽、啄、赴”:都是表示什么的詞?動作與什么有關?所以字中帶有什么偏旁? (3)容易寫錯的字是哪幾個?在桌上寫兩遍。(啄、餐、) (4)“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分?(組詞) 三、默讀課文,整體感知,提出問題。 1、帶著問題默讀課文,了解課文內容。思考:課文主要介紹的什么?你有什么不明白的地方? 2、再讀課文,思考文中的“它們”指的是誰? 第二課時 一、談話引入。 上節(jié)課我們初步感知了課文,學習了課文中的生字,下面我們復習一下: 二、復習生字、詞。 1、抽讀生字卡片。 2、重點鞏固易錯字:啄、餐 三、理解感悟課文。 1、引入: (1)板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息? (2)板書課題:回憶課題中“它們”指的是什么? (3)板書:野草 小鳥 2、指名分別按自然段朗讀課文,整體感知。哪些自然段讓 你感受到野草在自由生息的?哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的?[整體感知每一部分,理清文章脈絡,了解按不同部分練段成篇的方法。] 3、日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的?找出課文中有關句子讀一讀,從這些句子中,你想到了什么? 課件出現(xiàn)學生談到的重點語句,朗讀、理解: (1)日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也時時可見花花綠綠的野草和野花。 引導感悟: A:一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣? B:雖然……但是表明什么?由此看出什么? C:“時時可見”什么意思?還可以換成“……可見”?結合 (2)在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結合處,凡無需特別美化的地方,都生長著野草和野花,它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。 引導換詞理解: A:如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”,那么,這句話告訴我們什么?可以同樣用“……可見”來概括嗎? (3)日內瓦植物園的一面山坡,野草高高生長在里圈,人工栽種的草皮低低守護在外圍,兩者錯落有致,只有高低之分,沒有貴賤之別。 引導感悟: A:“只有……沒有”看出什么?你看到城市的草坪。什么樣?通常人們會怎樣做? B:提供資料:人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎? C:引入:野草不僅不需要錢來買,日內日瓦的人們 還非常重視野草的價值,他們是怎么做的呢? (4)默讀第四自然段,看看從第四自然段中你又感受到什么? A:學生默讀后自由發(fā)言。 B:教師啟發(fā)引導: 4.日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的? (1)默讀課文第5——6自然段,找出課文中有關句子劃出來,讀一讀,想一想,從這些句子中,你感受到了什么? (2)小組討論、交流。 (3)如果你是這里的一只小鳥,你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園? (4)指名表演或介紹,大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景,理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。 (5)朗讀自己最喜歡的句子。 5.總結:課文重點講的是幾部分內容?如何連段成篇的? 第三課時 一、指名讀課文,回憶:課文用什么方法連段成篇的? 重點出示:日內瓦的鳥也像野草般自由生息。 (1)“也”說明什么?對什么而言? (2)這句話有什么作用?(承上啟下) 二、學習生字。 重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。 三、拓展交流。 (1)日內瓦的資料展示。 (2)關于環(huán)境保護的事例或建議。 四、語言訓練:課后練習三的練習。 (1)出示句子,指名讀。 (2)理解帶點詞的意思。 (3)練習說話。 (4)動筆寫句。 (5)互相檢查、評議、糾正。- 配套講稿:
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