2019年(春季版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登上地球之巔》導(dǎo)學(xué)案 魯教版.doc

2019年(春季版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)登上地球之巔導(dǎo)學(xué)案 魯教版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、速讀課文，復(fù)述故事，提高概括能力。2、學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)，選材典型 以及抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。3、體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神。激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、復(fù)述故事，提高概括能力。2、學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)，選材典型 以及抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神?！菊n件準(zhǔn)備】 白板【小組任務(wù)】 自學(xué) 合作探究【課堂過(guò)程】【自學(xué)質(zhì)疑】給下列加點(diǎn)字注音。（1）、砭骨（） （2)、履踐（） (3)、崔嵬（） (4)、窒息（） (5)、養(yǎng)精蓄銳（） （6）、齊心協(xié)力（）2、解釋下列詞語(yǔ)。 砭骨： 履踐： 陰霾： 迫不及待： 侵襲： 哀思： 3、以下句子屬于描寫(xiě)的表達(dá)方式的是（）A、他們事先以為天黑以前就能登上頂峰，現(xiàn)在看來(lái)，這種估計(jì)顯然錯(cuò)誤。B、現(xiàn)在，他們每移動(dòng)一步，肉體要承受多么巨大的痛苦??！C、夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。D、他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類(lèi)歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉?！竞献魈骄俊?、再突擊頂峰的過(guò)程中，隊(duì)員們先后遇到了哪些困難？2、登山英雄是靠的什么來(lái)克服上述困難的？3、課文中有不少自然景物描寫(xiě)，它們?cè)谖恼轮衅鸬绞裁醋饔?？【展示提高?、劉連滿(mǎn)的形象令人感動(dòng)難忘，他的哪些行動(dòng)給你留下深刻印象？2、12自然段中引用楊赫斯班在埃非勒士峰探險(xiǎn)記中的那段話(huà)作用是什么？是否離題？3、讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來(lái)。用自己的話(huà)概括這幾個(gè)階段。4、登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？【鞏固拓展】（一）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。天色開(kāi)始黑下來(lái)，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著。四位勇士仍然勇往直前，繼續(xù)行進(jìn)在崎嶇的山路上。1、第一段是什么描寫(xiě)？有什么作用？2、這種估計(jì)顯然錯(cuò)誤中這種估計(jì)指什么？3、文中多次說(shuō)到隊(duì)員們嚴(yán)重缺氧，除表明條件艱苦外，還有什么作用？4、他們每移動(dòng)一步，肉體要承受多么巨大的痛苦??！請(qǐng)結(jié)合全文回答，隊(duì)員們?cè)谂实侵袝?huì)遇上哪些痛苦？5、文中引用了埃非勒士峰探險(xiǎn)記的一段文字，其作用是什么？6、文中多次出現(xiàn)中國(guó)登山隊(duì)員一詞，如果去掉中國(guó)一詞，好不好？7、第四段第一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？8、第四段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式？有什么作用？（二）、課外語(yǔ)段閱讀。 究竟由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任鄉(xiāng)衛(wèi)生院院長(zhǎng)？四票對(duì)四票，雙方寸步不讓。一方認(rèn)為，只有裘醫(yī)生有資格當(dāng)院長(zhǎng)；另一方則認(rèn)為，非秦醫(yī)生當(dāng)院長(zhǎng)不可。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，八雙眼睛齊刷刷盯牢新調(diào)來(lái)的鄉(xiāng)黨委書(shū)記計(jì)清生，都巴望書(shū)記的一票投到自己的一方，可計(jì)清生只是笑笑，宣布休會(huì)。 第二天，計(jì)清生突然肝病復(fù)發(fā)。文書(shū)急電衛(wèi)生院，要秦醫(yī)生馬上到鄉(xiāng)政府，給書(shū)記看病?！安恍邪　Ｕ?qǐng)轉(zhuǎn)告計(jì)書(shū)記，我是住院部醫(yī)生，按照規(guī)定，是不準(zhǔn)離開(kāi)住院部的，所以請(qǐng)計(jì)書(shū)記讓門(mén)診醫(yī)生看病什么？一定要我看？那也得等我交班以后真對(duì)不起?！彪娫?huà)機(jī)就在計(jì)書(shū)記的床頭，秦醫(yī)生的聲音他聽(tīng)得清清楚楚。“鈴鈴鈴”電話(huà)鈴響了。計(jì)清生拿起電話(huà)，立刻聽(tīng)到了一個(gè)極其柔和的聲音：“是書(shū)記嗎？我是裘醫(yī)生，聽(tīng)說(shuō)你得病，稍等片刻，我馬上就來(lái)?！薄爸x謝。不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)今天內(nèi)科門(mén)診只有你一個(gè)醫(yī)生呀。”“哪里，有三個(gè)醫(yī)生當(dāng)班一個(gè)病人也沒(méi)有。”少頃，笑容可掬的裘醫(yī)生來(lái)了，他恭恭敬敬地為計(jì)書(shū)記搭脈、叩診?？瓷嗵Α?wèn)病史，足足用了半個(gè)鐘頭時(shí)間。 裘醫(yī)生一走，計(jì)清生馬上從床上跳起來(lái)，接通了衛(wèi)生院的電話(huà)，調(diào)查的結(jié)果是：今天內(nèi)科病人特別多，值班醫(yī)生只有裘醫(yī)生一個(gè)人。計(jì)清生放下電話(huà)，他已經(jīng)確定，這關(guān)鍵的一票應(yīng)該投給裘醫(yī)生還是秦醫(yī)生了。1、解釋詞語(yǔ)。（1）笑容可掬：_ （2）公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理：_ 2、“八雙眼睛齊刷刷盯牢新調(diào)來(lái)的鄉(xiāng)黨委書(shū)記”，這是因?yàn)開(kāi) _ 3、秦醫(yī)生不來(lái)給計(jì)清生看病，反映出他是一個(gè)_ 的人。4、 裘醫(yī)生主動(dòng)來(lái)給計(jì)清生看病，反映出他是一個(gè)_ _ 的人。5、“足足用了半個(gè)鐘頭時(shí)間”，這句話(huà)寫(xiě)出了裘醫(yī)生的什么作風(fēng)？_ 6、你認(rèn)為計(jì)書(shū)記“肝病復(fù)發(fā)”的“病因”是什么？_ 7、最后誰(shuí)會(huì)當(dāng)選衛(wèi)生院院長(zhǎng)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他當(dāng)選的理由。_ 【學(xué)習(xí)反思】【板書(shū)設(shè)計(jì)】【勵(lì)志名言】【組長(zhǎng)簽字】 【主任簽字】 【校長(zhǎng)簽字】登上地球之巔導(dǎo)學(xué)案答案【自學(xué)質(zhì)疑】1、（bin）刺入骨髓，形容使人感到非常冷或疼痛非常厲害。2、（l）踩、踏。3、（cu）形容山高大雄偉。4、（zh）呼吸困難甚至停止。5、（ru）養(yǎng)足精神，積蓄力量。6、（xi）眾人一心，共同努力2、砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。 履踐：踐踏。崔?。盒稳萆礁叽笮蹅ァｊ庼玻罕疚闹敢环N壓抑、沉悶的氣氛。侵襲：侵入和襲擊。迫不及待：急迫得不能再等待。 寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。 哀思：悲哀思念的感情。3、C【合作探究】1體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標(biāo)出課文中的提示語(yǔ)）2、靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神。3、課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時(shí)用閑筆描寫(xiě)美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。等等。這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱(chēng)為一張一弛，給人美的享受?！菊故咎岣摺?、為隊(duì)友做人梯，疲勞過(guò)度，體力衰竭，放棄登頂；面對(duì)死亡的威脅把最后一點(diǎn)氧氣留給隊(duì)友；一封感人的信。2、為了表現(xiàn)珠峰的嚴(yán)酷的自然環(huán)境，突出登山隊(duì)員所遭遇的巨大的困難和不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。3、登山隊(duì)出發(fā)。 劉連滿(mǎn)甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。黑夜中，由于缺氧，劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿(mǎn)冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信。三位登山隊(duì)員果斷拋棄空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)歷史上的無(wú)氧攀登。完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、個(gè)人犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志?！眷柟掏卣埂恳?、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。1、景物（環(huán)境）描寫(xiě)。突出天氣惡劣，暗示登山的困難。2、他們事先以為天黑以前就能登上頂峰。3、為后文在無(wú)氧的情況下登上珠峰作鋪墊。4、氣候惡劣，體能下降，嚴(yán)重缺氧，山勢(shì)險(xiǎn)峻。5、表現(xiàn)探險(xiǎn)的艱難，從而襯托出中國(guó)登山隊(duì)員的英勇無(wú)比。6、去掉中國(guó)不好，因?yàn)槿祟?lèi)成功地從北坡第一次登上珠峰是中國(guó)人創(chuàng)下的記錄。去掉了就不能突出這一點(diǎn)。7、承上啟下的過(guò)渡作用。8、議論，豐富了文章內(nèi)容，深化了全文中心。二、課外語(yǔ)段閱讀。l形容人很高興的樣子 ；是指兩個(gè)或多個(gè)人爭(zhēng)吵不休，每個(gè)人都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)不進(jìn)去別人的話(huà) 2巴望書(shū)記的一票投到自己一方3忠于職守，以人民利益為重4樂(lè)于巴結(jié)，為了上司而不顧人民利益又極力巴結(jié)奉承上司6為了考察秦醫(yī)生和裘醫(yī)生的思想作風(fēng)7秦醫(yī)生。因?yàn)樗麑?duì)人民負(fù)責(zé)，醫(yī)德高尚。附送：2019年(春季版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)白衣天使導(dǎo)學(xué)案北師大版學(xué) 路 導(dǎo) 航【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)并掌握“優(yōu)裕、躋身、溘然長(zhǎng)逝、先驅(qū)、緬懷”等詞語(yǔ)。2、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)原因和護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。體會(huì)南丁格爾執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的精神。3、正確、流利、有感情地朗讀課文并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。自 主 預(yù) 習(xí)一、查資料。南丁格爾：二、多音字組詞。扎 載 供 盛 度三、根據(jù)解釋寫(xiě)詞語(yǔ)。（ ）：上升、進(jìn)入到更高的階層； （ ）：政府方和非政府方。（官方與民間）（ ）：深切的懷念。 （ ）：突然去世。 （ ）：優(yōu)越富裕。（ ）：某個(gè)領(lǐng)域或事業(yè)的引導(dǎo)者。 （ ）：堅(jiān)決地、毫不遲疑地四、你們還記得這些數(shù)字嗎？讓我們隨著這些表示年份的數(shù)字走近南丁格爾吧！時(shí)間南丁格爾的主要經(jīng)歷1820年克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)（18531856年）爆發(fā)后1857年以后1860年1901年1910年我的問(wèn)題：探 究 學(xué) 習(xí)探究點(diǎn)一：文中的南丁格爾給你留下了什么樣的印象？你佩服南丁格爾嗎？為什么? (溫馨提示：深入地讀 2-13 段南丁格爾最讓你佩服的事跡，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句批注、體會(huì)，看看從中你能發(fā)現(xiàn)她怎樣的品質(zhì)；并有感情地讀一讀令你佩服她的句子。)探究點(diǎn)二：南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？請(qǐng)自由朗讀課文，找出讓你感動(dòng)的兩個(gè)句子，組內(nèi)談?wù)勈芨袆?dòng)的原因。 鞏 固 提 高一、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.家境（ ）（ ） 興致（ ）（ ） （ ）鋒（ ）陣 （ ）（ ）敬意（ ）（ ）禮讓 （ ）（ ）過(guò)度（ ）（ ）不忘 （ ）然長(zhǎng)（ ）二、朗誦南丁格爾格言。1、 護(hù)士工作的對(duì)象，不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片，而是具有熱血和生命的人類(lèi)。2、 護(hù)理工作是平凡的工作，然而護(hù)理人員卻用真誠(chéng)的愛(ài)去撫平病人心靈的創(chuàng)傷，用火一樣的熱情去點(diǎn)燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。3、 護(hù)士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。三、妙筆生花：概述南丁格爾的事跡，200字以?xún)?nèi)。自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 老師評(píng)價(jià) 課 后 反 思（我收獲我快樂(lè)）