2019-2020年人教版一上《10的認識》WORD教案2.doc
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2019-2020年人教版一上《10的認識》WORD教案2 一、 教學(xué)內(nèi)容:10的認識 二、 教學(xué)目標(biāo): 1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2、 學(xué)會10的數(shù)書、認讀、寫數(shù)、大小比較 和10的分解、組成,對10的數(shù)的概念獲得全面的認識和掌握。 3、 培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。 4、 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。 三、 教學(xué)重點:掌握10的數(shù)、讀、寫。 四、 教學(xué)難點:熟練地掌握10的分解和組成。 一、導(dǎo)入: 提問:1、我們都學(xué)過哪些數(shù)? 2、有一個數(shù)表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰? 3、能與0做鄰居的又是誰? 4、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大? 故事:9知道它最大可驕傲了,它對1—8各個數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你-0表示一個物體也沒有,你真是太小了,不能和我比?!?聽了可傷心了。1走到0的身邊和0想了一個很好的辦法對付9。這時9無話可說了,大家猜一猜,1和0想出了一個什么辦法? 師:1和0聯(lián)合起來,站在一起組成了一個新的數(shù)10,10比9大,這節(jié)課我們就來認識10。板書課題:10的認識 二、講授新課: 1、認識10: (出主題圖)問:仔細觀察這幅圖,你能看出,老師和同學(xué)們正在干什么嗎?你能找出哪些數(shù)量是10的事物? 生:有10只鴿子,用數(shù)10來表示。 有10個人用10來表示。 師:在我們的身邊或我們的生活中,有很多事情和10有關(guān),那么你能用10來說一句話嗎? 師:剛才你們舉了很多例子,像人的手指、腳趾等等都可以用10來表示。 2、10以內(nèi)數(shù)的順序: 出示尺子圖: 師:老師這有一把尺,誰來填一填尺子上所缺的數(shù)?(指名) 好,我們再來把尺子上的數(shù)讀一讀。(齊讀)正著讀,倒著讀。 提問:比9多1的數(shù)是幾?10比9多幾? 9的后面是幾?10的前面是幾? 9的相鄰數(shù)數(shù)是幾和幾? 3、比大小 出圖:(左邊9個蘋果,右邊10個蘋果) 問:左邊有幾個蘋果?用幾來表示?(出示9) 右邊呢?(出示10) 誰來比較他們倆的大??? 練習(xí):(卡片) 9 10 10 8 7 10 10 6 ( )<10 10>( ) 4、10的組成: 師:好極了,我們對10已經(jīng)有了初步的了解,那你們愿意用有關(guān)10的知識做一個猜一猜的游戲嗎?猜什么呢?聽我來說,有一天,聰聰約小伙伴去踢球,從家里拿了10瓶飲料打算裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,你們猜他會怎樣裝呢?有多少種方法呢?咱們先一起數(shù)出10根小棒來代替飲料分一分,好嗎?(師帶領(lǐng)數(shù)出10根小棒) 師:請同位兩人互相合作,一人動手分,一人來負責(zé)記錄分的結(jié)果。比一比哪組的兩個同學(xué)配合最默契! 匯報 讀分解組成 提問:10有這么多組分解和組成,大家想一想只要記住哪幾組就可以了? a、 數(shù)序:(課件:游戲)動物排隊 師:數(shù)一數(shù)來了幾只小動物? 又來了一只現(xiàn)在有幾只? 如果想來10只,如何解決這個問題? 數(shù)一數(shù),現(xiàn)在有幾只?誰是第10只?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10只小動物?怎樣數(shù)? (2)10的位置和大小 尺子上的數(shù)字: a、找到9,9在8的后面,10在哪里?為什么? b、在直線上表示數(shù)的順序 0 1 2 3 4 5 6 7 師:從這些數(shù)中你還能發(fā)現(xiàn)什么?10為什么排在9的后面? c、填一填:10> <10 (3)、10的寫法(磁力板) a、10根小棒里有幾個1根? b、把10個1根捆成1捆,就是多少個10? c、1個10在田字格里書寫時,左邊寫1,右邊寫0(師范寫)。左邊的“1”和過去學(xué)的單個“1”表示的數(shù)相同嗎?為什么? d、打開書65頁,在田字格里寫10。 (4)、10的組成: a、情境引入:小猴分袋裝桃的情境。 師:小猴聰聰可能會怎樣裝這10個桃子呢? b、有幾種分法? 師板: 10 10 10 10 10 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 看到每一組你還能想到什么? 師:10的組成太多了,只記住這幾組就可以了。如果能快速記住10的分解與組成,將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有幫助。 c、你有什么好辦法記住它們?跟你的小伙伴說一說? d、游戲:組成10: <1>對口令 <2>伸手指說組成 1、游戲;學(xué)校要組織跳繩比賽,我們一(3)班要選參賽隊員了,10個同學(xué)拿著號站成一排: <1>報打亂順序的數(shù) <2>請你們按從小到大的順序排列 <3>再按從大到小排列 <4>一共有幾個隊員? <5>請單數(shù)的隊員向前邁一步,其他同學(xué)讀一讀1、3、5、7、9 <6>請雙數(shù)的同學(xué)把號舉起來,讀2、4、6、8、10 <7>請9號選手舉手,和9相鄰的數(shù)是幾和幾? <8>從左往右數(shù):第10位隊員是誰?從右往左數(shù),第10位隊員是誰? <9>有一個隊員的前邊有5個隊員,后邊有4個,他是誰? 2、做題紙上的題:給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。 6 8 2 1 4 7 1 5 0 5 9 0 8 5 3 7 上了這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?能說說嗎? 附送: 2019-2020年人教版一上《1~5的認識與書寫》WORD教案 教學(xué)內(nèi)容:1―5的認識及書寫(第14面―第16面),完成第21頁的第1題―第4題 教學(xué)要求: 1、會讀、會認、會寫1―5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整, 2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進行交流。 3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。 教學(xué)重、難點: 會寫1―5各數(shù),初步建立數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師:各種動物的卡片5張以內(nèi),1―5的數(shù)字卡片,5根小棒,實物投影儀 生:1―5的數(shù)字卡片,5根小棒。 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入:出示主題畫: 問:你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么? 你從這幅圖中看到了什么,想到了什么? 二、主動探索:認識1―5各數(shù) (一)認真觀察,主動學(xué)習(xí) 1、認識1 (1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答) 師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的? (3)請你拿出1根小棒 2、認識2 ?。ń虒W(xué)方法同上) 3、認識3 1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。 師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。 (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的? (3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。 4、認識4、5 ?。ń虒W(xué)方法同上) (二)、出示計數(shù)器 先拔一顆珠,問:你認為可以用數(shù)字幾表示? ?。▽W(xué)生回答,教師板書:1) 如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示? 板書:2 如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示? 板書:3 如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示? 板書:4 如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示? 板書:5 板書:1、2、3、4、5 (全班齊讀:正、反讀) 問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾? (三)、教師說,學(xué)生操作 1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。 三、教學(xué)寫數(shù)字1――5 1、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。 四:拓展練習(xí) 第21頁的第1―4題,學(xué)生做在書上 (1)學(xué)生互評 ?。?)集體評 (3)教師評價 五、教學(xué)總結(jié) 板書設(shè)計: 1—5的認識 1 2 3 4 5 教學(xué)后記: 本節(jié)課的教學(xué)主要是利用多種教學(xué)形式:創(chuàng)設(shè)情境、實物演示、動手操作、數(shù)學(xué)游戲進行的,很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起 (周淑潔)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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