2019-2020年人教版小學數學三年級上冊3.2《千米的認識》word教案.doc
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2019-2020年人教版小學數學三年級上冊3.2《千米的認識》word教案.doc
2019-2020年人教版小學數學三年級上冊3.2千米的認識word教案一、教學目標1使學生在已經認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”,知道千米在實際生活中的應用,初步建立 1千米長度的觀念,知道 1千米 1000米。通過實踐活動使學生掌握測量 1千米的方法。2通過教學,培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。3滲透數學知識來源于生活實踐的思想,培養(yǎng)學生的空間觀念二、教學重點:使學生認識 1千米的長度,掌握 1千米和 1米的關系。三、教學難點:讓學生親自體會生活中測量 1千米的方法。四、教學準備:課件。五、教學過程:(一)、 引入新課我們都學過什么長度單位?你們能用手比一比 1毫米有多長嗎? 1厘米、1分米、 1米呢?如果測量鉛筆的長度,用什么單位比較合適?測量教室的長度呢?我們在高速公路上經常能看到這樣的指示牌,你知道 200m是什么意思嗎?還學過哪些長度單位呢?(二)、新課學習 1 認識千米如果描述比較遠的距離,米這個單位有點小,所以,人們就用千米來表示,今天我們來認識千米。我們也看到過路旁的里程碑上標有 50千米(km)、 100千米(km)的字樣,同時板書“千米”;計算比較長的路程,為什么通常用“千米”作單位?你們想了解有關千米的什么知識? 繼續(xù)播放課件:點擊圖片,認識千米。2.進率 1000米用較大的單位表示就是 1千米。你們知道 1千米和 1米之間的關系嗎?(板書; 1千米 1000米)繼續(xù)播放課件:播放課件千米的認識- 點擊出題后,有學生回答后,再點擊出現答案及分析。估想:(1) 1米有多長? 50米有多長? 100米有多長? 1千米的長度?(讓學生閉眼想象) (2)你能說一說你是怎樣猜測的嗎?想一想,你還知道什么物體間的距離大約是 1千米,或者是幾千米?還記得手指游戲嗎?現在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?明確:大拇指代表“千米”、 食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠,正好表示它們之間的進率是1000。繼續(xù)播放課件:播放課件千米的認識(三)、知識運用 1看下圖,從小林家到什么地方有 1千米遠,把路線畫出來。學生匯報時,說一說想的過程。2.實踐你們想不想體驗一下走 1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是 1千米?走了多長時間大約是 1千米?(有條件可以組織學生到操場分小組進行)你們是怎么走的?有什么感覺?(四)、總結今天我們學習了千米的認識,你們有什么收獲?(五)、板書設計:千米的認識千米 1000個 1米是 1千米。米 1千米= 1000米分米 厘米毫米附送:人教版小學數學三年級上冊第四單元:萬以內的加法和減法(二)2019-2020年人教版小學數學三年級上冊三位數減法(退位)導學案一、學習目標:1、 經歷探究三位數減兩、三位數退位減法的計算方法的過程,能正確用豎式計算三位數減兩、三位數的退位減法。2、 掌握減法的驗算方法,能正確地進行驗算,養(yǎng)成良好的驗算習慣,體會轉化的思想方法。3、感受數學與生活的密切連續(xù)。 C二 、 自主學習看第41頁主題圖,思考下面的問題:(一)問題導入,認真閱讀教材41頁例2獲取相關的數學信息。1、從題中科獲取的數學信息:(1) (2) 2、根據條件解決問題(1)3、xx年比xx年少生產多少部動畫片?寫出算式并列豎式計算。列式: (二)合作探究 1、討論:435 86的計算方法。 2、計算過程。 435 86= 百 十 個 個位上5減6不夠減向十位退1.15減6是9 3、驗算435 86的計算結果是否正確。 用減法驗算: 用加法驗算:三、練習:用豎式計算643580 764 429,并驗算。四、課堂檢測1、計算并驗算。 575 388 = 670 273 = 712-365 318-249276-188 485-297 369-275 213-45657-332 451-175 517-241 621-2952、小麗從家到學校要走836米,小剛從家到學校要走684米,哪個小朋友的家離學校近一些?近多少?3、算一算,A、B各代表什么數? A + 130 = 226 A + B = 468 A = ( ) B = ( )五、日記:今天我學習了: 我知道了:我的疑問是自我評價: 小組評價: 老師評價: