2019-2020年人教版小學數學三年級上冊3.2《千米的認識》word教案.doc

2019-2020年人教版小學數學三年級上冊3.2千米的認識word教案一、教學目標1使學生在已經認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立 1千米長度的觀念，知道 1千米 1000米。通過實踐活動使學生掌握測量 1千米的方法。2通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。3滲透數學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念二、教學重點：使學生認識 1千米的長度，掌握 1千米和 1米的關系。三、教學難點：讓學生親自體會生活中測量 1千米的方法。四、教學準備：課件。五、教學過程：（一）、 引入新課我們都學過什么長度單位？你們能用手比一比 1毫米有多長嗎？ 1厘米、1分米、 1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？我們在高速公路上經常能看到這樣的指示牌，你知道 200m是什么意思嗎？還學過哪些長度單位呢？（二）、新課學習 1 認識千米如果描述比較遠的距離，米這個單位有點小，所以，人們就用千米來表示，今天我們來認識千米。我們也看到過路旁的里程碑上標有 50千米（km）、 100千米（km）的字樣，同時板書“千米”；計算比較長的路程，為什么通常用“千米”作單位？你們想了解有關千米的什么知識？ 繼續(xù)播放課件：點擊圖片，認識千米。2.進率 1000米用較大的單位表示就是 1千米。你們知道 1千米和 1米之間的關系嗎？（板書； 1千米 1000米）繼續(xù)播放課件：播放課件千米的認識- 點擊出題后，有學生回答后，再點擊出現答案及分析。估想：（1） 1米有多長？ 50米有多長？ 100米有多長？ 1千米的長度？（讓學生閉眼想象） （2）你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是 1千米，或者是幾千米？還記得手指游戲嗎？現在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？明確：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000。繼續(xù)播放課件：播放課件千米的認識（三）、知識運用 1看下圖，從小林家到什么地方有 1千米遠，把路線畫出來。學生匯報時，說一說想的過程。2.實踐你們想不想體驗一下走 1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是 1千米？走了多長時間大約是 1千米？（有條件可以組織學生到操場分小組進行）你們是怎么走的？有什么感覺？（四）、總結今天我們學習了千米的認識，你們有什么收獲？（五）、板書設計：千米的認識千米 1000個 1米是 1千米。米 1千米= 1000米分米 厘米毫米附送：人教版小學數學三年級上冊第四單元：萬以內的加法和減法（二）2019-2020年人教版小學數學三年級上冊三位數減法（退位）導學案一、學習目標：1、 經歷探究三位數減兩、三位數退位減法的計算方法的過程，能正確用豎式計算三位數減兩、三位數的退位減法。2、 掌握減法的驗算方法，能正確地進行驗算，養(yǎng)成良好的驗算習慣，體會轉化的思想方法。3、感受數學與生活的密切連續(xù)。 C二 、 自主學習看第41頁主題圖，思考下面的問題：（一）問題導入，認真閱讀教材41頁例2獲取相關的數學信息。1、從題中科獲取的數學信息：（1） （2） 2、根據條件解決問題（1）3、xx年比xx年少生產多少部動畫片？寫出算式并列豎式計算。列式： （二）合作探究 1、討論：435 86的計算方法。 2、計算過程。 435 86= 百 十 個 個位上5減6不夠減向十位退1.15減6是9 3、驗算435 86的計算結果是否正確。 用減法驗算： 用加法驗算：三、練習：用豎式計算643580 764 429，并驗算。四、課堂檢測1、計算并驗算。 575 388 = 670 273 = 712-365 318-249276-188 485-297 369-275 213-45657-332 451-175 517-241 621-2952、小麗從家到學校要走836米，小剛從家到學校要走684米，哪個小朋友的家離學校近一些？近多少？3、算一算，A、B各代表什么數？ A + 130 = 226 A + B = 468 A = （ ） B = （ ）五、日記：今天我學習了： 我知道了：我的疑問是自我評價： 小組評價： 老師評價：