2019-2020年蘇教版三年級上冊《世界上第一個聽診器》教學設計2.doc

2019-2020年蘇教版三年級上冊世界上第一個聽診器教學設計2教材簡析： 這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果就”“果然”造句。 3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。 教學重點： 通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。 教學準備： 學生預習課文，查字典理解詞語的意思。 教師圖片、文字投影片。 教學時間：兩課時 第一課時 教學要求： 初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。 教學過程： 一、導入新課，揭示課題。 1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片） 2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？ 3、板書課題13、世界上第一個聽診器 4、讀了課題之后，你想知道些什么？ 二、初讀感知。 1、帶問題自學課文。 要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。 （2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。 2、檢查自學情況。 （1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀 （2）指名讀、開火車讀、齊讀。 （3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。 （4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。 注意：多音字：臟 診、棍：前鼻音 （5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。 3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？ 三、指導寫字 四、布置作業(yè)。 1、抄寫詞語。 2、朗讀課文。 第二課時 教學要求： 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。 教學過程： 一、復習 1、聽寫詞語。 2、說說課文講了個什么故事？ 二、精讀感悟。 1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。 2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。 （1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職） （2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。 “整日思索”什么意思？ 整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？） 為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果就”的用法） 雷奈克為什么要整日思索？ （3）指導朗讀，突出“整日思索”。 3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？ （1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。 （2）指名說說，其余補充。 （3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。 （4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。 A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現(xiàn)出來。 B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。 C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。 D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣） E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。 F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。 去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？ 比較朗讀，體會驚喜激動的心情。 （5）四人小組再演一次。 4、朗讀第3小節(jié)。 5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。） 6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。 “又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？ “又發(fā)現(xiàn)”說明什么？ 師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。 三、總結全文。 1、課文主要寫了什么？ 2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？ 3、學了故事以后，你有什么想法呢？ （任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。） 四、指導造句。（如果就果然） 五、布置作業(yè)。 1、抄詞。 2、造句。 課外： 復述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。 收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。 教學反思： 教學中，我重點解決兩個問題：一是在讀中學習和積累語言；二是弄清聽診器發(fā)明的過程。重點抓住第二自然段進行指導朗讀，感悟，最后進行寫字指導，造句練習，說話練習和實踐活動。這樣課堂氣氛非常活躍，同學們都能復述課文，還有很多學生說起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢！ 這一課，感覺將全體學生的學習積極性都調(diào)動起來了。主要是教學每一自然段所用的方法不同，側重點也不同，同時設計的練能讓每一個學生都參與。多種形式的教學讓學生處于思維變化的過程中，學生不知道下一步老師會怎么安排學習，充滿了期待，自然常常開小差的學生也能較持久地保持良好的學習狀態(tài)。同時每種設計緊緊圍繞語文的訓練進行，每一步學習都要求讓學生動動手，動動腦，動動口。學生想開小差都沒時間?？梢?，在今后的教學中，學習設計十分重要。要變單一的幾人對話為全體學生的綜合運動。 在感悟課文的同時，語文教學決不能忽略語文能力和思辯能力的訓練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風，找準生發(fā)點訓練，則能收到多種功效。在指導“如果就”造句時，抓住文中句子一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果就”圍繞課文內(nèi)容的填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認識更為深刻。 附送：2019-2020年蘇教版三年級上冊世界上第一個聽診器教學設計3冠縣清泉第一小學 張東華一、復習導入：上節(jié)課我們初步學習了13課世界上第一個聽診器1、這些詞語你還記得嗎？（出示詞語）（指名讀，齊讀）2、還記得世界上第一個聽診器是什么樣的嗎？（出示聽診器圖）它是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克）二、讀中感悟（一）他為什么要發(fā)明聽診器呢？課文哪個自然段告訴了我們？讀一讀，標出發(fā)明聽診器的原因。（學生讀書，標句子，指名說）1、出示：1816年，法國流行著可怕的肺結核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過。（1）讀一讀這兩句話，你有什么感受？（肺結核病很可怕）讀出可怕。（2）肺結核病到底是一種什么病呢？出示材料：認識肺結核病肺結核病，是由結桿菌引起的慢性傳染病，患這種病常表現(xiàn)為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發(fā)熱、乏力，“面色蒼白，身體消瘦，一陣陣撕心裂肺的咳嗽”，19世界時人們稱它為“白色瘟疫”，不知有多少人曾被這種無情的烈性傳染病奪去了親人和朋友。雷奈克六歲那年，他的母親就因肺結核病去世了。讀了這段話，你又有什么感受？（3）帶著感受讀這兩句話。（4）雷奈克是醫(yī)生，他看到這樣的情況，又有什么不同感受？（更加痛苦）作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦的死去，而無能為力。又是多么無奈、多么焦急、多么難過。他的內(nèi)心比病人還痛苦。把自己當作醫(yī)生再來讀好這兩句話。2、此時他心里會說什么呢？（指名說）光難過沒有用啊！此時最需要做的也是必須做的是什么？（找到治這種病的辦法），對，于是他（出示：他整日思索著）板書：整日思索（1）整日思索是什么意思？（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪線標出。（指名說，出示：他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）（3）什么是異常？（不同平常，和健康人的不一樣）（4）如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就會怎樣呢？（出示：練習說話）如果內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就。如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就。如果能及時診斷，就。如果能治療肺結核病，。（5）現(xiàn)在看來找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運動變化的辦法是多么重要??！因此，他（再次出示：他整日思索著）（6）從這里能知道雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（指名說）（二）可是，內(nèi)臟的異?；顒涌床灰娨裁恢趺茨馨l(fā)現(xiàn)呢？這真是一個難題?？墒沁@么難的問題雷奈克最后解決了！他發(fā)明出了一種能聽到內(nèi)臟運動聲音的東西，那就是聽診器。1、聽到這兒，你想知道什么呢？（他是怎么發(fā)明的？）2、讀書是解決問題的最好辦法，帶著這個問題去讀課文24自然段，你一定會有所收獲的。（指名說，你知道了什么？）3、真不敢相信，那么一個了不起的發(fā)明，是受兩個小孩游戲的啟發(fā)！當時是怎么個情況呢？一起去看看。（板書：受到啟發(fā)）（出示：第二自然段）（1）兩個小孩玩的是什么游戲？怎么玩的？出示畫面（指名說）（2）你玩過嗎？想玩嗎？同桌合作演示。（這個游戲要靜下來玩。一生貼在講桌上聽，同桌在另一頭輕輕用筆劃）你聽到了什么？（輕輕的聲音這樣聽起來卻非常清楚）神奇吧？你們聽到了什么？一起來讀好這句話：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！4、這么輕的聲音聲音通過木頭一傳，就能聽得這么清楚嗎？雷奈克要試一試。試的結果怎么樣？（聲音果然沿著木板傳了過來）哪個詞能看出結果和事先預想的一樣？（果然）你能用“果然”說句話嗎？5、發(fā)現(xiàn)了這個結果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）這一發(fā)現(xiàn)可不得了！此時雷奈克什么樣的心情？（興奮、激動）他為什么這樣興奮、激動呢？發(fā)愁的事終于有辦法了！你什么時候也有過這種感覺？帶著這種感受來讀這兩句話：??！呼吸聲、心跳聲全都聽到了！激動時的神情呢？帶上表情再讀我們在朗讀時把自己當成雷奈克，和他一起激動、一起高興！齊讀6、顯然就在一瞬間，一個卷起的紙筒使醫(yī)學向前邁進了一大步！讓我們再來一起回顧這個偉大的瞬間。（出示第二自然段，齊讀）（三）1、就這樣，雷奈克每天用這個卷起紙筒給病人檢查、診斷。可這還不是真正的聽診器。讀最后一段，你又能知道什么呢？為了給病人看病，他不斷研究，不斷改進，終于發(fā)明了世界上第一個聽診器。因為聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學之父”。（板書：不斷改進）2、復述發(fā)明經(jīng)過：填空（四）拓展延伸1、讓我們回頭再看第一自然段，現(xiàn)在你能找到雷奈克能發(fā)明出聽診器最關鍵的一個詞語嗎？（整日思索）正因為整日思索，就會帶著問題來觀察周圍的一切；正因為整日思索，他才能從兩個小孩的游戲受啟發(fā)，聽到病人的呼吸聲、心跳聲；正因為整日思索，他才不斷改進，做成了喇叭狀空心木管，也就是世界上第一個聽診器。思考是多么重要的事情。2、他的發(fā)明還離不開什么？（討論）觀察、嘗試、研究還離不開雷奈克救死扶傷的強烈責任感，因為他是醫(yī)生，醫(yī)生的職責絡終在魂牽夢繞著他，使他不能停止思索，于是別人習以為常的蹺蹺板，雷奈克卻能從中得到啟發(fā)。3、1826年8月舉世聞名的醫(yī)學家雷奈克與世長辭了，他留給后人的最珍貴的遺產(chǎn)是什么呢？（世界上第一個聽診器，還有他的愛觀察、盡職盡責、潛心研究、攻克難題、對事業(yè)的不懈追求的這些高貴的品格。）4、讀了雷奈克的故事，你明白了什么？出示，齊讀三、作業(yè)：搜集科學家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，感受他們的高貴品格。