2019年(秋)三年級語文上冊《六個矮兒子》教案 魯教版.doc
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2019年(秋)三年級語文上冊《六個矮兒子》教案 魯教版 學情分析: 三年級的學生在經(jīng)過兩年多學期的學習,能夠借助拼音讀課文,大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事,更能吸引學生?!读鶄€矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫,頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終,將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現(xiàn),極富幽默感與趣味性.易感染吸引學生在欣賞優(yōu)秀文學作品的同時發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物,不斷積聚積極健康的情感,促使其行為趨向真、善、美。 教學目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為,結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。 2、體驗勞動的幸福與快樂,感受故事所蘊含的幽默感。 3、 能夠根據(jù)自己對作品的理解,大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。 教學過程: 一、 設(shè)置問題、引出課題 有一對老爺爺、老奶奶,他們有6個長得很矮很矮的兒子,一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著,現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀大了,不能勞動了,6個矮兒子靠什么生活呢?(啟發(fā)學生發(fā)揮想象自由說出自己的想法) 小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法,6個矮兒子到底靠什么生活呢?(引出課題,齊讀課題) 二、 聽錄音,初步感知 學生聽課文錄音,激發(fā)學習的興趣。 提問: (一)6個矮兒子是靠什么生活的? (二)你們是怎么知道的? 引導學生根據(jù)矮兒子的勞動特點,說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物,感受故事所蘊含的幽默感。) 過渡:小朋友真聰明,6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱,你們卻能聽得出來,那么課文講述了一個什么故事,6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的?讓我們走進故事。 三、 讀通課文,了解內(nèi)容 ?。ㄒ唬?、學生帶著問題自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。 ?。ǘ?、檢查讀書情況: 指名學生分自然段讀課文,學生評議。 ?。ㄈ?、討論交流。 課文講述了一個什么故事? 四、 爭當“六個兒子”,深入感悟 小朋友,你們喜歡這六個兒子嗎?愿意演演他們的故事嗎?讓我們進入夢想劇場環(huán)節(jié)。 (一) 小組合作 要求:選擇你最感興趣的兒子的故事表演,可以自由組合表演,可以個人表演。 (二) 交流匯報表演 在表演中,老師以采訪的方式詢問學生他們勞動的感受,適時通過提問重點引導學生理解6個矮兒子是怎樣勞動的,感受他們勞動的辛苦與快樂 1、 6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的? 2、 大兒子是什么時候去捉“八只腳”的? 3、 二兒子是怎樣照料“六只腳”的?(理解詞“搬”,并用動作表現(xiàn)) 4、 三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣?為什么會肥肥壯壯?(理解詞匯“肥肥壯壯”) 5、 五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞,他嫌臟了嗎? 6、 六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的?看著“沒有腳”在水里游來游去,他心里是怎樣想的? 7、 組織學生討論、引導學生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。 A、 為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子? B、 你喜歡6個矮兒子嗎?為什么? 8、 小結(jié) 小朋友,六個矮兒子用六種方法能過上好日子,其實用的同一種方法,那就是聰明勤勞,人們只有靠聰明的大腦,勤勞的雙手才能創(chuàng)造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞,去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧! 五、 拓展練習 ?。?)引導學生創(chuàng)編6個矮兒子今后的勞動故事。 (2)讀完這個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。 附送: 2019年(秋)三年級語文上冊《關(guān)于牽?;ǖ脑u論》教案 冀教版 教學要求: 1、 正確人讀本科五個生字,會寫田字格里的十個生字。 2、 正確、流利、有干起的朗讀課文。 3、 理解課文內(nèi)容,使學生從母女二人的對話中,感悟到對同一件事物可以有不同的見解。對事物的認識應(yīng)該有自己的思考和見解。 教學設(shè)計: 一、創(chuàng)設(shè)情景,理解評論 拿出蘋果,老師想把這個蘋果切一刀,結(jié)果會是怎樣的?切開之后你會看到什么?我也想說說,切開之后會出現(xiàn)一個五角星。 指名切開這個蘋果,誰愿意來?來做一做,向?qū)W生展示結(jié)果 剛才我們對切開蘋果會看到什么發(fā)表了一下自己的看法,這件事情我們就可以說是評論,可以說成是關(guān)于切蘋果的評論, 今天我們要講一篇略讀課文,也和評論有關(guān),(板書)一塊讀讀 二、看題質(zhì)疑 看了這個課題,一看就知道要評論的內(nèi)容是什么呀?關(guān)于什么的?你有什么問題? 三、初讀感知,解決生字: 我們就帶著這些問題來學習課文,這些問題是我們自己提出來的,靠誰來解決啊? 先來看看我們的課文,你能不能把課文讀正確讀流利,遇到生字詞可以問老師,和小組同學交流,小組內(nèi)互相考一考,下面我們就打開書第十八課快點讀讀課文吧!學生自由讀文,教師巡視指導 指名讀課文,根據(jù)讀文情況,正音 四、指導方法,解決問題。 1、看看就能解決哪個了?指名讀問題 2、我們在學習前面的課文的時候你有沒有好的學習方法?這些問題你怎么去解答,去思考? 可以和同學小組討論討論。還有常用的方法比如,有感情的朗讀課文,我們在學習17課《畫楊桃》的時候,還學習到有些句子可以畫下來。好我們就用自己喜歡的方法,可以有感情的朗讀,可以勾畫,可以和小組內(nèi)討論討論來解決 學生用自己喜歡的方法解決問題。 4、 匯報交流: (1)媽媽是怎樣評論牽牛花的? ?。ò鍟┥攒浫?,不能獨立 (2)孩子是怎樣評論牽?;ǖ?? (板書)生病了 不軟弱,有向往 匯報過程中著重讀,匯報所應(yīng)用的學習方法。 對分角色朗讀的學習方法,加以擴大,讓學生分角色朗讀課文 ?。?)你覺得自己同意誰的觀點? 預(yù)設(shè):如果牽?;ㄉ聛砭蛙浫酰瑡寢尫且屗毩?,行嗎?如果牽?;梢宰约荷L,卻要依靠別人,這樣行嗎? 五、讀文拓展,開闊思維 在生活中也遇到了類似的事情嗎? ?。ㄈ绻⒆記]有好的事例教師可以提供) 我們班有個孩子叫小明,他很想加入我們學校的琵琶隊,可媽媽卻說不讓他加入,說會耽誤學習。你怎樣看待這件事情? ?。ㄗ约旱挠^點,我覺得呀,每個人的聰明是不一樣的,有的人學語文聰明,有的人學數(shù)學聰明,有的人學音樂聰明,有的人學美術(shù)聰明,我相信每一個孩子你們都有自己的聰明,但是要在學習好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上再去學。) 小結(jié):通過我們剛才說呀,對一件事情,可以有自己的觀點,沒有固定誰就是錯的,誰是對的,只要說出自己的觀點,就是非常棒的! 六、體例學習,作文不難! 與其它課文比較文章在結(jié)構(gòu)上得特別? 這篇課文時兩個人的對話。原來你說我說大家說,就是一篇文章??!這節(jié)課上我們也評論了兩件事情,你可以課下把他整理一下,成為自己的一篇文章。你還可以搜集像這樣對話式的文章,和你的同學一起分享。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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