2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗2 統(tǒng)計與可能性》教學(xué)設(shè)計.doc

2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上信息窗2 統(tǒng)計與可能性教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1、初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗對事情發(fā)生的可能性進行判斷，并簡單地說明理由。3、在判斷可能性的過程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流的意識。教學(xué)過程 活動一師：大家喜歡大海嗎？你最喜歡到大海邊做什么呢？生答。師：讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪緬靾D）快來說一說你看到了什么？生答。師：同學(xué)們從圖中還發(fā)現(xiàn)了問題。就讓我們來解決吧?；顒佣煟翰乱徊逻@三位小朋友能挖出什么來？以小組為單位說一說。師：為什么一定會挖出水來？生答。師：生活中還有哪些現(xiàn)象是一定發(fā)生的？生答。師：通過交流知道，我們的生活中有的事情的發(fā)生是確定的，有的是不確定的。我們就可以用“一定”“可能”“不可能”來描述。這就是我們今天要一起研究的可能性知識。活動三：師：現(xiàn)在沙灘上還有兩個小朋友在玩猜貝殼的游戲。我們向他們那樣，也來做一做這個游戲，好嗎？在猜的時候要用上“一定”“可能”“不可能”來描述?；顒铀淖灾骶毩?xí)：1題和4題?；顒游鍘煟浩鋵嵲谖覀兊纳钪杏泻芏嗍虑槭且欢òl(fā)生的，但是也有很多事情是可能發(fā)生的，還有一些是不可能發(fā)生的。誰能舉例子來說一說？活動六誰來說一說這節(jié)課你又有哪些收獲？小結(jié)：能結(jié)合已有的經(jīng)驗對事情發(fā)生的可能性進行判斷，并簡單地說明理由。在判斷可能性的過程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流的意識。附送：2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上信息窗2 表內(nèi)乘法（一）教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：1、編制7的口訣，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行計算。2、編制口訣的過程中，發(fā)展思維能力。3、通過解決實際的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：體會乘法的意義與自編口訣。教學(xué)難點：尋找規(guī)律，記憶口訣。教學(xué)過程：1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：（出示情境圖）仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？說了些什么？ 指名讓學(xué)生回答。師：你能提出什么問題？生1：每人做2個，一共能做多少個紙啪？ 2自編口訣，解決問題。師：凱蒂看到小朋友那么聰明，做的那么好，她想請大家?guī)兔λ闼?，每人?個一共能做多少個？你愿意嗎？學(xué)生算。師：能做多少個？你是怎樣算的？學(xué)生回答。師：你用的是那句口訣？你還能編出其它關(guān)于7的口訣？小組合作自編口訣。3、師：誰能很快記下這些口訣，試試看。學(xué)生試記。為什么記這么快？你有什么竅門？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生回答。師：我們來對口令。學(xué)生回答。4、鞏固練習(xí)“你問我說”，加紅點的老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，加綠點的讓學(xué)生先填空，再讓學(xué)生說一說，然后集體討論。5、師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。第二課時“自主練習(xí)”1題、2題。課堂上安排學(xué)生做，集體訂正?！白灾骶毩?xí)”3題。讓學(xué)生連線?！白灾骶毩?xí)”4題。讓學(xué)生嘗試完成，口答。“自主練習(xí)”5題。合作說一說“自主練習(xí)”6題。讓學(xué)生嘗試完成，訂正?！白灾骶毩?xí)”7題。讓學(xué)生嘗試完成后訂正，進行廢物利用的教育?！白灾骶毩?xí)”8題。小組合作找規(guī)律，說一說。