2019-2020年青島版數(shù)學二上《信息窗2 統(tǒng)計與可能性》教學設計.doc
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2019-2020年青島版數(shù)學二上信息窗2 統(tǒng)計與可能性教學設計教學目標 1、初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些是不確定的。2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗對事情發(fā)生的可能性進行判斷,并簡單地說明理由。3、在判斷可能性的過程中,發(fā)展邏輯思維能力,培養(yǎng)合作交流的意識。教學過程 活動一師:大家喜歡大海嗎?你最喜歡到大海邊做什么呢?生答。師:讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪緬靾D)快來說一說你看到了什么?生答。師:同學們從圖中還發(fā)現(xiàn)了問題。就讓我們來解決吧?;顒佣煟翰乱徊逻@三位小朋友能挖出什么來?以小組為單位說一說。師:為什么一定會挖出水來?生答。師:生活中還有哪些現(xiàn)象是一定發(fā)生的?生答。師:通過交流知道,我們的生活中有的事情的發(fā)生是確定的,有的是不確定的。我們就可以用“一定”“可能”“不可能”來描述。這就是我們今天要一起研究的可能性知識?;顒尤簬煟含F(xiàn)在沙灘上還有兩個小朋友在玩猜貝殼的游戲。我們向他們那樣,也來做一做這個游戲,好嗎?在猜的時候要用上“一定”“可能”“不可能”來描述?;顒铀淖灾骶毩暎?題和4題?;顒游鍘煟浩鋵嵲谖覀兊纳钪杏泻芏嗍虑槭且欢òl(fā)生的,但是也有很多事情是可能發(fā)生的,還有一些是不可能發(fā)生的。誰能舉例子來說一說?活動六誰來說一說這節(jié)課你又有哪些收獲?小結(jié):能結(jié)合已有的經(jīng)驗對事情發(fā)生的可能性進行判斷,并簡單地說明理由。在判斷可能性的過程中,發(fā)展邏輯思維能力,培養(yǎng)合作交流的意識。附送:2019-2020年青島版數(shù)學二上信息窗2 表內(nèi)乘法(一)教學設計第一課時教學內(nèi)容:7的乘法口訣教學目標:1、編制7的口訣,在探索規(guī)律的基礎上記憶7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣進行計算。2、編制口訣的過程中,發(fā)展思維能力。3、通過解決實際的問題,增強應用數(shù)學的意識。教學重點:體會乘法的意義與自編口訣。教學難點:尋找規(guī)律,記憶口訣。教學過程:1創(chuàng)設情境,提出問題。師:(出示情境圖)仔細觀察,圖上的小朋友在干什么?說了些什么? 指名讓學生回答。師:你能提出什么問題?生1:每人做2個,一共能做多少個紙啪? 2自編口訣,解決問題。師:凱蒂看到小朋友那么聰明,做的那么好,她想請大家?guī)兔λ闼?,每人?個一共能做多少個?你愿意嗎?學生算。師:能做多少個?你是怎樣算的?學生回答。師:你用的是那句口訣?你還能編出其它關(guān)于7的口訣?小組合作自編口訣。3、師:誰能很快記下這些口訣,試試看。學生試記。為什么記這么快?你有什么竅門?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?學生回答。師:我們來對口令。學生回答。4、鞏固練習“你問我說”,加紅點的老師帶領(lǐng)大家一起學習,加綠點的讓學生先填空,再讓學生說一說,然后集體討論。5、師:這節(jié)課你有什么收獲?學生總結(jié)自己的收獲。第二課時“自主練習”1題、2題。課堂上安排學生做,集體訂正?!白灾骶毩暋?題。讓學生連線。“自主練習”4題。讓學生嘗試完成,口答?!白灾骶毩暋?題。合作說一說“自主練習”6題。讓學生嘗試完成,訂正?!白灾骶毩暋?題。讓學生嘗試完成后訂正,進行廢物利用的教育?!白灾骶毩暋?題。小組合作找規(guī)律,說一說。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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