安徽省中考政治總復(fù)習(xí) 第一部分 教材知識(shí)梳理 七上 第二單元 生活中有你課件 人民版

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1、第一部分第一部分 教材知識(shí)教材知識(shí)梳理梳理第二單元第二單元 生活中有你生活中有你七年級(jí)（上冊(cè)）七年級(jí)（上冊(cè)）教材知識(shí)導(dǎo)航教材知識(shí)導(dǎo)航命題概覽命題概覽知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中考考點(diǎn)精中考考點(diǎn)精講講考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理考題剖析考題剖析備考新題演練備考新題演練 隨堂演練隨堂演練 鞏固提升鞏固提升教材知識(shí)導(dǎo)航教材知識(shí)導(dǎo)航命題概覽命題概覽考考綱綱鏈鏈接接 1.1.知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能。（的交往禮儀與技能。（A A 我與他人的關(guān)系：交我與他人的關(guān)系：交往與溝通往與溝通） 2.2.根據(jù)與他人交流的不同感受，說(shuō)明講文根據(jù)與他人交流的不同感受，說(shuō)明講文明禮貌

2、在生活中的作用，養(yǎng)成文明禮貌的行為明禮貌在生活中的作用，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。（習(xí)慣。（C C 我與他人的關(guān)系：交往與溝通我與他人的關(guān)系：交往與溝通） 考考綱綱鏈鏈接接 3.3.能夠正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)能夠正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的情感，積極與教師進(jìn)行有效的溝通。與教師的情感，積極與教師進(jìn)行有效的溝通。（B B 我與他人的關(guān)系：交往與溝通我與他人的關(guān)系：交往與溝通） 4.4.正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)團(tuán)結(jié)就是力量結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。（益。（B B 我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系：積極我

3、與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系：積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步） 5.5.分析在自然災(zāi)害中的社會(huì)救助活動(dòng)和英分析在自然災(zāi)害中的社會(huì)救助活動(dòng)和英雄事跡所反映的個(gè)人與集體的關(guān)系。（雄事跡所反映的個(gè)人與集體的關(guān)系。（C C 我與我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系：積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系：積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步展和進(jìn)步）考考情情總總結(jié)結(jié) 1 1.考點(diǎn)定位：考點(diǎn)定位：“師生交往師生交往”屬于高頻考點(diǎn)，屬于高頻考點(diǎn)，“文明禮貌文明禮貌”“”“換位思考、與人為善換位思考、與人為善”“”“個(gè)個(gè)人與集人與集體的關(guān)系體的關(guān)系”屬于基礎(chǔ)考點(diǎn)。屬于基礎(chǔ)考點(diǎn)。 2 2.題型及試題形式、分值：題型及試題

4、形式、分值：“師生交往師生交往”題題型包括選擇題、材料簡(jiǎn)答題、活動(dòng)探究題，型包括選擇題、材料簡(jiǎn)答題、活動(dòng)探究題，分值分值24分；分；“文明禮貌文明禮貌“換位思考、與人為換位思考、與人為善善”“”“個(gè)人與集體的關(guān)系個(gè)人與集體的關(guān)系”題型包括選擇題、題型包括選擇題、材材料簡(jiǎn)答題、情景分析題，分值料簡(jiǎn)答題、情景分析題，分值24分分考考情情總總結(jié)結(jié) 3.3.結(jié)合材料及類型：結(jié)合材料及類型：“師生交往師生交往”多結(jié)合多結(jié)合常常規(guī)材料、名言警句以及典型人物事跡進(jìn)行考規(guī)材料、名言警句以及典型人物事跡進(jìn)行考查；查；“文明禮貌文明禮貌”“”“換位思考、與人為換位思考、與人為善善”“”“個(gè)人個(gè)人與集體的關(guān)系與集體

5、的關(guān)系”考查涉及的材料多為生活情考查涉及的材料多為生活情境境和典型人物事跡。和典型人物事跡。 4.4.設(shè)問(wèn)類型：原因類、認(rèn)識(shí)類和做法類；設(shè)問(wèn)類型：原因類、認(rèn)識(shí)類和做法類；是什么、說(shuō)明類。是什么、說(shuō)明類。我們屬于多種群體：我們屬于多種群體：_家家 庭、學(xué)校、故鄉(xiāng)、國(guó)家庭、學(xué)校、故鄉(xiāng)、國(guó)家我們的學(xué)校我們的學(xué)校班級(jí)是我家班級(jí)是我家知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)生生活活中中有有你你走近老師走近老師回憶那一刻回憶那一刻“交往交往”的心里話的心里話怪嗎？不怪：學(xué)會(huì)接受不同，怪嗎？不怪：學(xué)會(huì)接受不同， 也也 是交往的奧秘之一是交往的奧秘之一第一次第一次“握手握手”為他人開(kāi)為他人開(kāi)一朵花一朵花班級(jí)班級(jí)心中有他人：能為別人付

6、出心中有他人：能為別人付出別人的感受你知道嗎？別人的感受你知道嗎？也許另有原因也許另有原因我們的老師很特別我們的老師很特別我們離老師有多遠(yuǎn)？我們離老師有多遠(yuǎn)？與老師面對(duì)面與老師面對(duì)面我屬于我屬于_：是一把神奇的鑰匙，可以打開(kāi)：是一把神奇的鑰匙，可以打開(kāi) 心靈的迷宮心靈的迷宮_：是一種機(jī)智和友善，可以輕易：是一種機(jī)智和友善，可以輕易 地使人際關(guān)系潤(rùn)滑起來(lái)地使人際關(guān)系潤(rùn)滑起來(lái)_：是一種心態(tài)，一種不苛求、不：是一種心態(tài)，一種不苛求、不 極端、不任性的健康心理極端、不任性的健康心理_：人際交往的最大技巧：人際交往的最大技巧“交往交往”的心里的心里話話微笑微笑幽默幽默寬容寬容真心待人真心待人我們的老師很

7、特別我們的老師很特別為老師畫像：每位老師都為老師畫像：每位老師都 有自己的個(gè)性有自己的個(gè)性老師心語(yǔ)老師心語(yǔ)我們離老師有多遠(yuǎn)？我們離老師有多遠(yuǎn)？老師可怕嗎：了解熟悉老師，老師可怕嗎：了解熟悉老師， 才能與老師和諧相處才能與老師和諧相處老師的批評(píng)老師的批評(píng)與老師面對(duì)面與老師面對(duì)面這也是一種愛(ài)：合理地給老師提出這也是一種愛(ài)：合理地給老師提出 意見(jiàn)和建議，也是對(duì)老師的一種愛(ài)意見(jiàn)和建議，也是對(duì)老師的一種愛(ài)假如老師冤枉了你假如老師冤枉了你假如遇到這樣的老師假如遇到這樣的老師考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理中考考點(diǎn)精講中考考點(diǎn)精講第四課第四課 第一次第一次“握手握手”（文明禮貌）（文明禮貌）禮貌與禮儀禮貌與禮儀禮貌禮貌禮儀

8、禮儀含含義義禮貌是尊重的具體禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，是處理人與表現(xiàn)，是處理人與人之間關(guān)系的一種人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌找?guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同常交往中應(yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則遵守的道德準(zhǔn)則禮儀源于最初的人類交往，禮儀源于最初的人類交往，并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化。禮儀不僅僅是一種變化。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個(gè)人、一形式，而且是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國(guó)家精神個(gè)集體乃至一個(gè)國(guó)家精神文明的象征文明的象征基本基本要求要求語(yǔ)言文明、態(tài)度親語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與和、舉止端莊是與人友好交往必備的人友好交往必備的素養(yǎng)素養(yǎng) 禮儀是一門學(xué)問(wèn)，有特禮儀是一門學(xué)問(wèn)

9、，有特定的要求。個(gè)人禮儀的定的要求。個(gè)人禮儀的基本要求：舉止文明、基本要求：舉止文明、動(dòng)作優(yōu)雅、姿態(tài)瀟灑、動(dòng)作優(yōu)雅、姿態(tài)瀟灑、手勢(shì)得當(dāng)、表情自然、手勢(shì)得當(dāng)、表情自然、行為檢點(diǎn)、儀表端莊、行為檢點(diǎn)、儀表端莊、著裝得體、講究衛(wèi)生等著裝得體、講究衛(wèi)生等作用作用禮貌是文明的體現(xiàn)，在待禮貌是文明的體現(xiàn)，在待人處事的過(guò)程中是否文明人處事的過(guò)程中是否文明禮貌表明一個(gè)人是否具有禮貌表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)尊嚴(yán)禮儀美化生活禮儀美化生活初次交往的技巧有哪些？初次交往的技巧有哪些？（1）

10、尋找共同愛(ài)好。）尋找共同愛(ài)好。（2）主動(dòng)打招呼。）主動(dòng)打招呼。（3）真誠(chéng)熱情的笑容。）真誠(chéng)熱情的笑容。（4）主動(dòng)求教。）主動(dòng)求教。（5）請(qǐng)中間人介紹）請(qǐng)中間人介紹如何與人交往？如何與人交往？（1）善用微笑。）善用微笑。 （2）善用幽默。）善用幽默。（3）學(xué)會(huì)寬容。要想和睦相處，首先需要大）學(xué)會(huì)寬容。要想和睦相處，首先需要大家都有一顆包容之心，學(xué)會(huì)寬容；寬容其實(shí)是一家都有一顆包容之心，學(xué)會(huì)寬容；寬容其實(shí)是一種心態(tài)，一種不苛求、不極端、不任性的健康心理；種心態(tài)，一種不苛求、不極端、不任性的健康心理；寬容是打開(kāi)人與人之間和解之門的鑰匙，它對(duì)每寬容是打開(kāi)人與人之間和解之門的鑰匙，它對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很

11、重要的修養(yǎng)。一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的修養(yǎng)。2010.152010.15（3 3）（4）要真心待人。交往需要技巧，但更需要真）要真心待人。交往需要技巧，但更需要真心付出。不管什么時(shí)候，真情都比技巧高尚；或者心付出。不管什么時(shí)候，真情都比技巧高尚；或者說(shuō)，真心待人乃是人際交往的最大技巧；同時(shí)，學(xué)說(shuō)，真心待人乃是人際交往的最大技巧；同時(shí)，學(xué)會(huì)接受別人的不同，己所不欲，勿施于人也是人際會(huì)接受別人的不同，己所不欲，勿施于人也是人際交往的技巧。交往的技巧。（5）欣賞與贊美。）欣賞與贊美。名師點(diǎn)撥名師點(diǎn)撥 ：寬容：寬容有什么好處？（寬容的重要性有什么好處？（寬容的重要性）（1）對(duì)他人的作用對(duì)他人的作用：能解人

12、之難，補(bǔ)人之過(guò)，揚(yáng)：能解人之難，補(bǔ)人之過(guò)，揚(yáng)人之長(zhǎng)，諒人之短；使對(duì)方從中吸取教訓(xùn)，重新審視人之長(zhǎng)，諒人之短；使對(duì)方從中吸取教訓(xùn)，重新審視自己的行為。自己的行為。（2）對(duì)自己的作用對(duì)自己的作用：能贏得友誼，獲得更多的朋：能贏得友誼，獲得更多的朋友；掌握了一種自我提高的有效方法；使自己遠(yuǎn)離煩友；掌握了一種自我提高的有效方法；使自己遠(yuǎn)離煩惱仇視，體驗(yàn)到寬容帶來(lái)的心靈的安寧和滿足。惱仇視，體驗(yàn)到寬容帶來(lái)的心靈的安寧和滿足。（3）對(duì)國(guó)家和社會(huì)對(duì)國(guó)家和社會(huì)：促進(jìn)社會(huì)和諧安定，文明進(jìn)：促進(jìn)社會(huì)和諧安定，文明進(jìn)步，繁榮昌盛。步，繁榮昌盛。（或?qū)€(gè)人：有利于建立友好和諧的人際關(guān)系；（或?qū)€(gè)人：有利于建立友好和諧

13、的人際關(guān)系；有利于正確認(rèn)識(shí)自我，改過(guò)自身；有利于贏得友誼，有利于正確認(rèn)識(shí)自我，改過(guò)自身；有利于贏得友誼，獲得更多朋友；有利于使自己遠(yuǎn)離煩惱。對(duì)國(guó)家和社獲得更多朋友；有利于使自己遠(yuǎn)離煩惱。對(duì)國(guó)家和社會(huì)：有利于促進(jìn)社會(huì)和諧安定；有利于社會(huì)文明進(jìn)步，會(huì)：有利于促進(jìn)社會(huì)和諧安定；有利于社會(huì)文明進(jìn)步，繁榮昌盛。）繁榮昌盛。）與人交往中我們還應(yīng)注意些什么與人交往中我們還應(yīng)注意些什么？（2014.152014.15（情景一）（情景一）禮貌待人、謙遜寬容、態(tài)度親和、舉止端莊、禮貌待人、謙遜寬容、態(tài)度親和、舉止端莊、真誠(chéng)坦率、平等待人、與人為善、善于聆聽(tīng)（傾聽(tīng)）真誠(chéng)坦率、平等待人、與人為善、善于聆聽(tīng)（傾聽(tīng)）等。

14、等。如何理解交往中的差異性？如何理解交往中的差異性？（1）每個(gè)人都是不同的，每個(gè)人都有自己的）每個(gè)人都是不同的，每個(gè)人都有自己的個(gè)性。但在實(shí)際生活中，遇到言行舉止與我們差異個(gè)性。但在實(shí)際生活中，遇到言行舉止與我們差異很大的人，我們很可能會(huì)因?yàn)檫@個(gè)人的很大的人，我們很可能會(huì)因?yàn)檫@個(gè)人的“怪異怪異”而而對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。 （2）生活中，沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。）生活中，沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。學(xué)會(huì)接受不同，也是交往的奧秘之一。學(xué)會(huì)接受不同，也是交往的奧秘之一。 （3）人與人的交往貴在求同存異。）人與人的交往貴在求同存異。（4）接受是獲得，而排斥是失去。試著去接）接受是獲得，而排斥是失去。試著

15、去接受不同，所有的不同都是在教我們?nèi)绾蜗鄲?ài)。受不同，所有的不同都是在教我們?nèi)绾蜗鄲?ài)。（5）生活中的事物具有多面性、多樣性和變）生活中的事物具有多面性、多樣性和變動(dòng)性，人與人之間必定會(huì)存在不同觀點(diǎn)、意見(jiàn)和品動(dòng)性，人與人之間必定會(huì)存在不同觀點(diǎn)、意見(jiàn)和品味。自己的意見(jiàn)可能有偏缺的方面，不同的意見(jiàn)可味。自己的意見(jiàn)可能有偏缺的方面，不同的意見(jiàn)可能有不同程度的合理成分。養(yǎng)成寬容地對(duì)待不同意能有不同程度的合理成分。養(yǎng)成寬容地對(duì)待不同意見(jiàn)的態(tài)度和品質(zhì)。見(jiàn)的態(tài)度和品質(zhì)。怎樣正確對(duì)待生活中的怎樣正確對(duì)待生活中的“怪人怪人”？（學(xué)會(huì)接受不同）？（學(xué)會(huì)接受不同）（1 1）生活中，沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。學(xué)會(huì)）生活中，沒(méi)

16、有兩個(gè)完全相同的人。學(xué)會(huì)接受不同，也是交往的奧秘之一。接受不同，也是交往的奧秘之一。（2 2）如果遠(yuǎn)離言行舉止和我們不同的）如果遠(yuǎn)離言行舉止和我們不同的“怪怪人人”，就會(huì)失去一個(gè)機(jī)會(huì)、一位朋友。，就會(huì)失去一個(gè)機(jī)會(huì)、一位朋友。（3 3）不要在一味地遷就中，丟掉自己的個(gè)性。）不要在一味地遷就中，丟掉自己的個(gè)性。（君子和而不同，小人同而不和）（君子和而不同，小人同而不和）第五課第五課 為他人開(kāi)一朵花（換位思考）為他人開(kāi)一朵花（換位思考）怎樣理解怎樣理解“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”？即做事情應(yīng)顧及他人的感受，要設(shè)身處地地為即做事情應(yīng)顧及他人的感受，要設(shè)身處地地為他人著想，自己不喜歡的、不希

17、望得到的，就不要他人著想，自己不喜歡的、不希望得到的，就不要施加給別人。與人交往時(shí)，要做到換位思考，其實(shí)施加給別人。與人交往時(shí)，要做到換位思考，其實(shí)就是關(guān)心他人、尊重他人、理解他人等。就是關(guān)心他人、尊重他人、理解他人等。第六課第六課 走近老師（師生交往）走近老師（師生交往）老師的重要性（作用）老師的重要性（作用）（1）老師是人類文明的傳播者。）老師是人類文明的傳播者。（2）教給我們做人的道理。）教給我們做人的道理。（3）幫助我們掌握知識(shí)。）幫助我們掌握知識(shí)。（4）是人類靈魂的工程師。）是人類靈魂的工程師。是老師，把我們從懵懂引向成熟，使我們從無(wú)是老師，把我們從懵懂引向成熟，使我們從無(wú)知變得學(xué)有

18、所長(zhǎng)；是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多知變得學(xué)有所長(zhǎng)；是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大！高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大！難點(diǎn)突破難點(diǎn)突破 ：怎樣理解新型師生關(guān)系？：怎樣理解新型師生關(guān)系？（1）新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。（2）老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。與者，是我們的朋友。（3 3）“亦師亦友亦師亦友”的主張啟發(fā)我們：老師是的主張啟發(fā)我們：老師是我們

19、的友伴，和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和我們的友伴，和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。同體。如何與老師融洽相處？如何與老師融洽相處？2012.142012.14（2 2）感恩老師感恩老師（1 1）尊敬老師，理解老師，主動(dòng)與老師溝通。）尊敬老師，理解老師，主動(dòng)與老師溝通。（2 2）以主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度與老師交往。）以主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度與老師交往。（3 3）以正確的態(tài)度接受老師的批評(píng)表?yè)P(yáng)。）以正確的態(tài)度接受老師的批評(píng)表?yè)P(yáng)。（4 4）正確對(duì)待老師的過(guò)失，從老師的角度看問(wèn)題、）正確對(duì)待老師的過(guò)失，從老師

20、的角度看問(wèn)題、不沖動(dòng)，委婉地向老師提出意見(jiàn)和建議。不沖動(dòng)，委婉地向老師提出意見(jiàn)和建議。（5 5）尊重老師的勞動(dòng)。）尊重老師的勞動(dòng)。（6 6）禮貌待師，注意場(chǎng)合，勿失分寸。）禮貌待師，注意場(chǎng)合，勿失分寸。名師點(diǎn)撥名師點(diǎn)撥 ：假如老師冤枉了你，你應(yīng)該怎么辦？：假如老師冤枉了你，你應(yīng)該怎么辦？（1 1）根據(jù)條件和環(huán)境，能解釋的可以當(dāng)場(chǎng)解）根據(jù)條件和環(huán)境，能解釋的可以當(dāng)場(chǎng)解釋清楚，但一定要心平氣和，態(tài)度誠(chéng)懇。釋清楚，但一定要心平氣和，態(tài)度誠(chéng)懇。（2 2）不便于當(dāng)時(shí)解釋的，可以等事后雙方都）不便于當(dāng)時(shí)解釋的，可以等事后雙方都冷靜下來(lái)了再解釋。如：課后發(fā)短信給老師，澄清冷靜下來(lái)了再解釋。如：課后發(fā)短信給老

21、師，澄清事實(shí)真相。事實(shí)真相。（3 3）有些事情，可以請(qǐng)同學(xué)、班干部或家長(zhǎng)）有些事情，可以請(qǐng)同學(xué)、班干部或家長(zhǎng)去協(xié)調(diào)。去協(xié)調(diào)。（4 4）或是干脆不解釋，有些誤會(huì)隨著時(shí)間的）或是干脆不解釋，有些誤會(huì)隨著時(shí)間的推移自然會(huì)澄清，不必急于解釋。推移自然會(huì)澄清，不必急于解釋。怎樣正確對(duì)待老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)？（怎樣正確對(duì)待老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)？（2010.92010.9）（1）不要認(rèn)為老師的批評(píng)就是討厭我們，）不要認(rèn)為老師的批評(píng)就是討厭我們，在懲罰我們，而是在關(guān)愛(ài)我們。因此我們要相信在懲罰我們，而是在關(guān)愛(ài)我們。因此我們要相信和理解老師，客觀分析、冷靜思考找出我們自己和理解老師，客觀分析、冷靜思考找出我們自己錯(cuò)誤的

22、原因；換位思考，主動(dòng)與老師溝通交流；錯(cuò)誤的原因；換位思考，主動(dòng)與老師溝通交流；堅(jiān)持得理讓人無(wú)理認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，有則改之無(wú)則堅(jiān)持得理讓人無(wú)理認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，有則改之無(wú)則加勉；克服感情用事，不與老師頂撞，避免激加勉；克服感情用事，不與老師頂撞，避免激化矛盾?；堋＃?）對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)我們要看到是老師對(duì)我）對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)我們要看到是老師對(duì)我們的肯定和激勵(lì)，而不是讓我們驕傲自大，目中們的肯定和激勵(lì)，而不是讓我們驕傲自大，目中無(wú)人，更不能片面理解是老師喜歡我們才表?yè)P(yáng)我無(wú)人，更不能片面理解是老師喜歡我們才表?yè)P(yáng)我們的。們的。第七課第七課 我屬于我屬于（個(gè)人與集體）（個(gè)人與集體）難點(diǎn)突破個(gè)人與集體的關(guān)系（難點(diǎn)突破個(gè)

23、人與集體的關(guān)系（2008.102008.10；2010.122010.12）（1）集體與個(gè)體相互依存，集體離不開(kāi)個(gè)體）集體與個(gè)體相互依存，集體離不開(kāi)個(gè)體而存在。而存在。（2）個(gè)體只有緊緊地依靠集體，才能有無(wú)窮）個(gè)體只有緊緊地依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。的力量。（3）良好的集體有助于個(gè)人的健康成長(zhǎng)。）良好的集體有助于個(gè)人的健康成長(zhǎng)。（4）個(gè)人離不開(kāi)集體，集體是個(gè)人成長(zhǎng)的基）個(gè)人離不開(kāi)集體，集體是個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。礎(chǔ)。集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系（集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系（2010.122010.12）（1）集體利益與個(gè)人利益是相互依存的。）集體利益與個(gè)人利益是相互依存的。（2）只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利

24、益才有保障。）只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。（3）保障個(gè)人利益是集體的責(zé)任，而集體利）保障個(gè)人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個(gè)成員努力的結(jié)果。因此，集體應(yīng)充益是集體中每個(gè)成員努力的結(jié)果。因此，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該積極關(guān)心和維分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。護(hù)集體利益。名師點(diǎn)撥名師點(diǎn)撥：集體利益與個(gè)人利益同等重要，為集體利益與個(gè)人利益同等重要，為了集體利益不能考慮個(gè)人利益的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。了集體利益不能考慮個(gè)人利益的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。我們對(duì)國(guó)家、故鄉(xiāng)、家庭、班級(jí)、學(xué)校的責(zé)任我們對(duì)國(guó)家、故鄉(xiāng)、家庭、班級(jí)、學(xué)校的責(zé)任（1）從國(guó)家的角度來(lái)講從國(guó)家的角

25、度來(lái)講：我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)：我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，弘揚(yáng)艱苦奮斗和大膽文化知識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，弘揚(yáng)艱苦奮斗和大膽創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)為祖國(guó)的創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。（2）從故鄉(xiāng)的角度來(lái)講從故鄉(xiāng)的角度來(lái)講：我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，：我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)后，自覺(jué)回到故鄉(xiāng)，報(bào)答故鄉(xiāng)對(duì)我們的養(yǎng)掌握本領(lǐng)后，自覺(jué)回到故鄉(xiāng)，報(bào)答故鄉(xiāng)對(duì)我們的養(yǎng)育之恩。育之恩。（3）從家庭的角度來(lái)講從家庭的角度來(lái)講：是父母養(yǎng)育了我們，：是父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該為家庭更美好、更和諧出力獻(xiàn)策，建設(shè)更我們應(yīng)該為家庭更美

26、好、更和諧出力獻(xiàn)策，建設(shè)更美好的家園。美好的家園。（4）從班級(jí)、學(xué)校的角度來(lái)講從班級(jí)、學(xué)校的角度來(lái)講：我們應(yīng)該尊：我們應(yīng)該尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，盡我所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，盡我所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體，在集體中，我們要主動(dòng)、熱情、真誠(chéng)地與同學(xué)體，在集體中，我們要主動(dòng)、熱情、真誠(chéng)地與同學(xué)們交流和溝通，建立起融洽的同學(xué)關(guān)系。嚴(yán)格遵守們交流和溝通，建立起融洽的同學(xué)關(guān)系。嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，維護(hù)班級(jí)體形象等。學(xué)校紀(jì)律，維護(hù)班級(jí)體形象等。考題剖析考題剖析例例1414安徽安徽1515（情境一），（情境一），4 4分分【掌握規(guī)【掌握規(guī)則則我學(xué)會(huì)了選擇】我學(xué)會(huì)了選擇】初中生活，讓我學(xué)會(huì)了交往、增強(qiáng)

27、了辨別是非的初中生活，讓我學(xué)會(huì)了交往、增強(qiáng)了辨別是非的能力能力（1）我的說(shuō)法不當(dāng)之處在于）我的說(shuō)法不當(dāng)之處在于_。（。（2分）分）（2）此時(shí)我合情合理的說(shuō)法是）此時(shí)我合情合理的說(shuō)法是_。（。（2分）分） 沒(méi)有做到禮貌待沒(méi)有做到禮貌待人或關(guān)心幫助同學(xué)等人或關(guān)心幫助同學(xué)等 例：沒(méi)事兒，只例：沒(méi)事兒，只要盡力了就好，下次再努力。要盡力了就好，下次再努力。（使用禮貌用語(yǔ)或（使用禮貌用語(yǔ)或體現(xiàn)關(guān)心即可）體現(xiàn)關(guān)心即可）【解析解析】考查點(diǎn)考查點(diǎn)：文明禮貌。文明禮貌。解題思路：解題思路：材料的說(shuō)法很明顯隱含譏諷，是不禮貌的。根材料的說(shuō)法很明顯隱含譏諷，是不禮貌的。根據(jù)課本知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐可以很清楚地解答本據(jù)課

28、本知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐可以很清楚地解答本題。第（題。第（1 1）問(wèn)直接填寫不注意文明禮貌等有）問(wèn)直接填寫不注意文明禮貌等有關(guān)觀點(diǎn)即可。第（關(guān)觀點(diǎn)即可。第（2 2）問(wèn)中根據(jù)自己的社會(huì)實(shí)）問(wèn)中根據(jù)自己的社會(huì)實(shí)踐回答文明禮貌的說(shuō)法即可。踐回答文明禮貌的說(shuō)法即可。第第1515題（情景探究題）題型講解題（情景探究題）題型講解（一）命題特點(diǎn)（一）命題特點(diǎn). . 試題形式：一則材料為一個(gè)情境，情境設(shè)試題形式：一則材料為一個(gè)情境，情境設(shè)置生活化，大多與中學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，附置生活化，大多與中學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，附有相關(guān)兩個(gè)設(shè)問(wèn)?？偡譃榉?，共三組，每組分有相關(guān)兩個(gè)設(shè)問(wèn)?？偡譃榉郑踩M，每組分別為兩小問(wèn)，

29、各分。別為兩小問(wèn)，各分。. . 設(shè)問(wèn)形式：包括是什么、做法類、原因類、設(shè)問(wèn)形式：包括是什么、做法類、原因類、認(rèn)識(shí)類、哪些類、表明（說(shuō)明、體現(xiàn)、反映）類。認(rèn)識(shí)類、哪些類、表明（說(shuō)明、體現(xiàn)、反映）類。. . 考查模塊及考點(diǎn)：考查知識(shí)大多為法律教考查模塊及考點(diǎn)：考查知識(shí)大多為法律教育和道德教育模塊的知識(shí)，也涉及國(guó)情教育模塊知育和道德教育模塊的知識(shí)，也涉及國(guó)情教育模塊知識(shí)。近五年涉及的考點(diǎn)有：責(zé)任、違法與犯罪、財(cái)識(shí)。近五年涉及的考點(diǎn)有：責(zé)任、違法與犯罪、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)、寬容、與人為善、閉鎖心理、財(cái)產(chǎn)所有產(chǎn)繼承權(quán)、寬容、與人為善、閉鎖心理、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、憲法、換位思考、與權(quán)、受教育權(quán)、人

30、格尊嚴(yán)權(quán)、憲法、換位思考、與人為善、傳統(tǒng)美德、智力成果權(quán)、文明禮儀、消費(fèi)人為善、傳統(tǒng)美德、智力成果權(quán)、文明禮儀、消費(fèi)者合法權(quán)益。者合法權(quán)益。. . 答案：多元化，即答案不唯一，但答案要答案：多元化，即答案不唯一，但答案要點(diǎn)大多取自教材基礎(chǔ)知識(shí)，以鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所點(diǎn)大多取自教材基礎(chǔ)知識(shí)，以鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。. . 命題難度：本題難度不大，考生丟分的原命題難度：本題難度不大，考生丟分的原因基本是表述不夠精準(zhǔn)，或回答偏離情境，或答案因基本是表述不夠精準(zhǔn)，或回答偏離情境，或答案口語(yǔ)化現(xiàn)象突出等。口語(yǔ)化現(xiàn)象突出等。（二）解題對(duì)策（二）解題對(duì)策情境探究

31、題的一般解題思路：情境探究題的一般解題思路：（）仔細(xì)分析情境，充分認(rèn)識(shí)和理解情境材（）仔細(xì)分析情境，充分認(rèn)識(shí)和理解情境材料的內(nèi)容，明確情境材料所表現(xiàn)的主題。料的內(nèi)容，明確情境材料所表現(xiàn)的主題。（）回歸教材，以書(shū)為本，找準(zhǔn)與教材知識(shí)（）回歸教材，以書(shū)為本，找準(zhǔn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)?？忌鷳?yīng)善于思考分析有哪些教材知識(shí)與的結(jié)合點(diǎn)?？忌鷳?yīng)善于思考分析有哪些教材知識(shí)與情境材料有關(guān)，判斷情境材料提供的情境行為是否情境材料有關(guān)，判斷情境材料提供的情境行為是否符合教材的觀點(diǎn)。符合教材的觀點(diǎn)。（）結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際，作出科學(xué)合理的（）結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際，作出科學(xué)合理的答案。答案。備考新題演練備考新題演練隨堂演練隨堂

32、演練（1414安順安順6 6）“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”。在與。在與他人合作時(shí)我們應(yīng)當(dāng)他人合作時(shí)我們應(yīng)當(dāng) （ ）A.A. B. B. C.C. D. D. B B體諒他人的處境體諒他人的處境 尊重他人的意愿尊重他人的意愿 勉強(qiáng)別勉強(qiáng)別人去做他不想做的事人去做他不想做的事 換位思考，體諒對(duì)方換位思考，體諒對(duì)方【解析解析】考查點(diǎn)考查點(diǎn)：換位思考。換位思考。解題思路：解題思路：“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”即做事情應(yīng)顧及他人即做事情應(yīng)顧及他人的感受，要設(shè)身處地的為他人著想，自己不喜的感受，要設(shè)身處地的為他人著想，自己不喜歡的，不希望得到的，就不要施加給別人。歡的，不希望得到的

33、，就不要施加給別人。符合題意，而沒(méi)有體現(xiàn)換位思考，錯(cuò)符合題意，而沒(méi)有體現(xiàn)換位思考，錯(cuò)誤誤。(14(14廣東廣東12)12)右圖是某學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，右圖是某學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這不僅提醒教師要正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)的手段，也在這不僅提醒教師要正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)的手段，也在警示學(xué)生警示學(xué)生 （ ）A. 不要太在意老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)不要太在意老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) B. 要正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)C. 老師的表?yè)P(yáng)都能提高學(xué)生成績(jī)老師的表?yè)P(yáng)都能提高學(xué)生成績(jī) D. 老師的批評(píng)會(huì)使學(xué)生成績(jī)下降老師的批評(píng)會(huì)使學(xué)生成績(jī)下降B B【解析解析】考查點(diǎn)考查點(diǎn)：要正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和要正確對(duì)

34、待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。批評(píng)。解題思路解題思路：由圖表可以看出學(xué)生的成績(jī)好由圖表可以看出學(xué)生的成績(jī)好壞與老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)有關(guān)，在學(xué)校中老師的批壞與老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)有關(guān)，在學(xué)校中老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)是不可避免的，一般情況下老師的批評(píng)評(píng)和表?yè)P(yáng)是不可避免的，一般情況下老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)是比較中肯的，我們學(xué)生要正確對(duì)待老師和表?yè)P(yáng)是比較中肯的，我們學(xué)生要正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。因此的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。因此A A的說(shuō)法是不正確的。被老師的說(shuō)法是不正確的。被老師表?yè)P(yáng)后不能得意忘形，否則成績(jī)不但不能提高，表?yè)P(yáng)后不能得意忘形，否則成績(jī)不但不能提高，甚至?xí)陆?；被老師批評(píng)后，要仔細(xì)分析原因，甚至?xí)陆?；被老師批評(píng)后，要仔細(xì)分析

35、原因，努力改正，成績(jī)不但不會(huì)下降，肯定還會(huì)上升。努力改正，成績(jī)不但不會(huì)下降，肯定還會(huì)上升。因此，排除因此，排除CDCD兩項(xiàng)。故選兩項(xiàng)。故選B B。1313安徽安徽1515（情境一），（情境一），4 4分分【情境探究學(xué)情境探究學(xué)以致用以致用】下面是小亮同學(xué)生活中的三個(gè)情境，請(qǐng)你運(yùn)下面是小亮同學(xué)生活中的三個(gè)情境，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行探究。用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行探究。（1）小亮的正確做法是）小亮的正確做法是_。（。（2分）分）（2）理由：）理由：_。（。（2分）分）原諒對(duì)方原諒對(duì)方換位思考，與人為善換位思考，與人為善鞏固提升鞏固提升材料一材料一：20142014年年9 9月月9 9日，由光明日?qǐng)?bào)

36、與中央電日，由光明日?qǐng)?bào)與中央電視臺(tái)聯(lián)合主辦的視臺(tái)聯(lián)合主辦的2014“2014“尋找最美鄉(xiāng)村教師尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公大型公益活動(dòng)在京正式揭曉。邵英文被推選為益活動(dòng)在京正式揭曉。邵英文被推選為“特別關(guān)注特別關(guān)注鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)村教師”?！俱懹泿煹裸懹泿煹?感恩恩師感恩恩師】材料二材料二：邵英文：講臺(tái)上的人生堅(jiān)守。他在農(nóng)邵英文：講臺(tái)上的人生堅(jiān)守。他在農(nóng)村小學(xué)任教近村小學(xué)任教近4040個(gè)春秋，帶過(guò)個(gè)春秋，帶過(guò)3232年的畢業(yè)班。年的畢業(yè)班。1919年年前，彌漫性肌肉萎縮致使肢體癱軟，直至無(wú)法板書(shū)，前，彌漫性肌肉萎縮致使肢體癱軟，直至無(wú)法板書(shū)，但他依然堅(jiān)守課堂，沒(méi)缺過(guò)學(xué)生一天課但他依然堅(jiān)守課堂，沒(méi)缺過(guò)學(xué)生

37、一天課他，就他，就是安徽省濉溪縣岳集中心學(xué)校油榨小學(xué)趙樓教學(xué)點(diǎn)是安徽省濉溪縣岳集中心學(xué)校油榨小學(xué)趙樓教學(xué)點(diǎn)教師邵英文。他說(shuō)：教師邵英文。他說(shuō)：“我和學(xué)生在一起時(shí)最快樂(lè)！我和學(xué)生在一起時(shí)最快樂(lè)！”結(jié)合材料，回答以下問(wèn)題：結(jié)合材料，回答以下問(wèn)題：（1 1）請(qǐng)你分析老師為什么會(huì)得到學(xué)生們的敬愛(ài)？）請(qǐng)你分析老師為什么會(huì)得到學(xué)生們的敬愛(ài)？老師是人類文明的傳播者，在人類文明的傳老師是人類文明的傳播者，在人類文明的傳承和學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用；承和學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用；老師幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，教給我老師幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，教給我們做人的道理；教師

38、的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和巨大人格們做人的道理；教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和巨大人格魅力影響了學(xué)生，為學(xué)生做人做事做出了榜樣；魅力影響了學(xué)生，為學(xué)生做人做事做出了榜樣；老師是我們的良師益友；老師為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)老師是我們的良師益友；老師為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批的人才，理應(yīng)得到學(xué)生的尊敬和全社了一批又一批的人才，理應(yīng)得到學(xué)生的尊敬和全社會(huì)的尊敬。會(huì)的尊敬。結(jié)合自己的實(shí)際和感受寫出即可。結(jié)合自己的實(shí)際和感受寫出即可。（2）請(qǐng)寫出老師說(shuō)過(guò)或做過(guò)的對(duì)你影響最大的）請(qǐng)寫出老師說(shuō)過(guò)或做過(guò)的對(duì)你影響最大的一句話或一件事。一句話或一件事。名言：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去；春名言：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去；春蠶到死絲方盡，

39、蠟炬成灰淚始干；教師是太陽(yáng)底蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；國(guó)將興，必貴師而重傅；國(guó)將下最光輝的職業(yè)；國(guó)將興，必貴師而重傅；國(guó)將衰，必賤師而輕傅等。歌曲：如衰，必賤師而輕傅等。歌曲：如每當(dāng)走過(guò)老師的每當(dāng)走過(guò)老師的窗前窗前長(zhǎng)大后我就成了你長(zhǎng)大后我就成了你教師禮贊教師禮贊老師老師你好嗎你好嗎老師老師等。等。（3）你知道哪些謳歌和贊美老師的名言或歌曲？）你知道哪些謳歌和贊美老師的名言或歌曲？請(qǐng)寫出兩則，并與大家共享。請(qǐng)寫出兩則，并與大家共享。（4）作為學(xué)生，在與老師的交往中，在尊重和）作為學(xué)生，在與老師的交往中，在尊重和愛(ài)戴老師方面，你有哪些心得？愛(ài)戴老師方面，你有哪些心得？主動(dòng)與老師交流交往，通過(guò)恰當(dāng)方式化解與主動(dòng)與老師交流交往，通過(guò)恰當(dāng)方式化解與老師的誤解或矛盾；禮貌待師，注意場(chǎng)合，勿失老師的誤解或矛盾；禮貌待師，注意場(chǎng)合，勿失分寸；尊重老師的勞動(dòng)，虛心聽(tīng)取老師的教誨，分寸；尊重老師的勞動(dòng)，虛心聽(tīng)取老師的教誨，真誠(chéng)接受老師的批評(píng)；努力學(xué)習(xí)，全面健康發(fā)展真誠(chéng)接受老師的批評(píng)；努力學(xué)習(xí)，全面健康發(fā)展就是對(duì)老師最好的回報(bào)。就是對(duì)老師最好的回報(bào)。