2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 計(jì)量單位和進(jìn)率練習(xí)課教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 計(jì)量單位和進(jìn)率練習(xí)課教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容 教科書第126頁(yè)，運(yùn)用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的辦法進(jìn)行名數(shù)的改寫。及其下面的“做一做”。練習(xí)二十八的第1-2題和第6-11題。 教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步掌握各種計(jì)量單位和進(jìn)率，提高名數(shù)改寫的熟練程度。 2．加深對(duì)這些應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的理解，進(jìn)一步提高同學(xué)們解答應(yīng)用題的能力。 3．體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，提高同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 名數(shù)的改寫。 教學(xué)難點(diǎn) 正確進(jìn)行名數(shù)的改寫。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 復(fù)習(xí)鋪墊 系列訓(xùn)練 總結(jié)評(píng)價(jià) 布置作業(yè) 一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積和容積等計(jì)量單位 1．做練習(xí)二十八的第1題。 使學(xué)生應(yīng)用這些計(jì)量單位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。例如，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一支鉛筆長(zhǎng)15（厘米）”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，一支鉛筆大約有多長(zhǎng)，說(shuō)明這—題填寫“厘米”這個(gè)單位名稱是正確的。 又如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一種保溫瓶的容量是1.2（升）”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用手比量一下1升（即l立方分米）的容積有多大；想一想，如果填其他的容積單位合適不合適。 2．做練習(xí)二十八的第2題。 對(duì)于有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)提示。 對(duì)于第（1）小題，要先讓學(xué)生想一想：體積是1立方分米的正方體應(yīng)當(dāng)是什么樣，棱長(zhǎng)是多少？再想一想，它的每個(gè)面是什么樣，面積是多少？ 對(duì)于第（2）小題。要先讓學(xué)生想一想：用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體堆成棱長(zhǎng)1分米的正方體，長(zhǎng)、寬、高各要擺多少個(gè)小正方體？再想一想一共需要多少塊小正方體？然后再想把這些小正方體排成一行有多長(zhǎng)就容易了。 二、運(yùn)用移動(dòng)個(gè)數(shù)點(diǎn)的辦法進(jìn)行名數(shù)的改寫 1．復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后數(shù)的變化規(guī)律。 在名數(shù)改寫時(shí)，有時(shí)為了方便，對(duì)于一些相鄰單位之間的進(jìn)率是10、100，1000的名數(shù)，應(yīng)用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)引起數(shù)的大小變化的規(guī)律進(jìn)行改寫比較方便。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，下面的小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？（板書如下。） 教師幫助總結(jié)規(guī)律。 2．做教科書第126頁(yè)下面的“做一做” 1．做練習(xí)二十八的第6題。 （注意“旬”的用法，每個(gè)月的上旬和中旬都是10天；唯有下旬的天數(shù)各月不完全相同，都是從21號(hào)開始，有的到30號(hào)，有的到31號(hào)，平年的二月到28號(hào)，閏年的二月到29號(hào)。） 2．做練習(xí)二十八的第7題。 3．做練習(xí)二十八的第8題。 今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？請(qǐng)你談?wù)勀阏莆盏那闆r？ 練習(xí)二十八第9-11題。 學(xué)生自己在書上填空。然后，指名分別說(shuō)一說(shuō)，題中6道小題的括號(hào)里應(yīng)該填什么單位名稱。 自己思考，把答案寫在書上。 然后集體訂正。 指名學(xué)生講。 指名學(xué)生回答。 學(xué)生在練習(xí)本上做題。做完后集體訂正。 先在書上填空。然后集體訂正。 先自己判斷、答案填在書上，然后集體訂正，要說(shuō)明判斷的理由。 在練習(xí)本上解答。訂正時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法（先求出王老師從到校到離校一共有多少小時(shí)，再減去午休2小時(shí)）。 附送： 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)成反比例關(guān)系的量教學(xué)分析 冀教版 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第12~14頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)成反比例關(guān)系的量的過(guò)程。 2.知道反比例的意義能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，能找出生活中成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。 3.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中成反比例關(guān)系的事物有好奇心，在判斷成反比例量的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。 課前準(zhǔn)備： 一本《安徒生童話》，把四個(gè)人看書表格畫在小黑板上（圖用文字），一張10元人民幣。 教學(xué)分析與建議： 1.教材分析 這節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路與認(rèn)識(shí)成正比例的量一樣，首先設(shè)計(jì)了書中四個(gè)同伴看《安徒生童話選》的事情，并以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)出每天看頁(yè)數(shù)和需要的天數(shù)的相關(guān)數(shù)據(jù)，提出“從表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”的問(wèn)題。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用自己的語(yǔ)言描述規(guī)律的基礎(chǔ)上，總結(jié)出數(shù)量關(guān)系：每天看的頁(yè)數(shù)天數(shù)=書的總頁(yè)數(shù)（一定），并結(jié)合看書問(wèn)題介紹反比例的意義。在學(xué)生初步了解反比例意義的背景下，教材設(shè)計(jì)了把10元人民幣換成零錢的素材，首先，讓學(xué)生根據(jù)零錢的面值，填出換的張數(shù)，然后提出“從表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的問(wèn)題。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用自己的語(yǔ)言描述的基礎(chǔ)上，總結(jié)出數(shù)量間的關(guān)系：零錢的面值張數(shù)=10（元），并提出“議一議”：零錢的面值與換的張數(shù)這兩種量成反比例嗎？為什么？在學(xué)生利用前面的知識(shí)進(jìn)行判斷的基礎(chǔ)上，給出反比例關(guān)系的一般化表述，完成認(rèn)識(shí)反比例量的過(guò)程。接著在“試一試”中，設(shè)計(jì)了“判斷兩種量是否成反比例，并說(shuō)明理由”，以及“找出生活中成反比例的實(shí)例，并進(jìn)行交流”的練習(xí)。 2.教學(xué)建議 教學(xué)中，要注意利用學(xué)生對(duì)具體事物中數(shù)量關(guān)系變化的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)成反比例關(guān)系的量的特點(diǎn)，要給學(xué)生自主判斷、充分交流的空間。使學(xué)生真正理解成反比例量的本質(zhì)：一個(gè)量擴(kuò)大或縮小，另一個(gè)量同時(shí)按比例縮小或擴(kuò)大。“知識(shí)窗”中介紹了畫圖表師范比例的量，供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)，不作統(tǒng)一要求。