2019人教版語文五上《小橋流水人家》word教案.doc

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2019人教版語文五上《小橋流水人家》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識7個生字. 2.正確、流利、有感情地朗讀課文. 3.理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的. 4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累. 教學(xué)重點 理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的. 課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解. 2.學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句. 3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》. 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程 一、讀詩，了解課題出處 1.談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?) 2.出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀. “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.” 3.請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解. 4.導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀. 二、初讀，把握課文主旨 1.自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感? 2.同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感. 3.全班交流： a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音. b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感. 三、交流.探究表達方式 1.默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注. 2.小組交流，合作探究. 3.展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會. 4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法. a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.) b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.) c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.) d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.) 四、賞讀，積累優(yōu)美句段 1.配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文. 2.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦. 3.摘抄課文中生動優(yōu)美的語句. 4.拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說. 板書設(shè)計 8．小橋流水人家 那么美，　那么自然 我”熱愛，“我”思念 附送： 2019人教版語文五上《小苗與大樹的對話》word學(xué)案 主編 審稿 班級 姓名 課 時:1課時 課前預(yù)習(xí)： 1．借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借助工具書理解。 2．勾畫出我認(rèn)為重點的句子多讀幾遍，并說說我的體會。 3．課文內(nèi)容我知道： 。 4．我的質(zhì)疑： 。 知識鏈接： 季羨林，文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。 《三國演義》原名《三國志通俗演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。 《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫弄明起義的小說。 《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題。 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.我能認(rèn)識本課的生字詞并理解。 2.我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內(nèi)容。 3.我能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。(學(xué)習(xí)重點) 預(yù)習(xí)檢測： 朝 倒 1．給多音字注音、組詞 綠 2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 季老指出：把文章寫好，要 ；要 ；要 ；要 。 探究學(xué)習(xí)： 1．默讀課文，組內(nèi)說說苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么？ 2．再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。 3．小組學(xué)習(xí)課文，找一找課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，組內(nèi)交流你對這幾點的認(rèn)識。 4．組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。 當(dāng)堂檢測： 1．給下面加橫線的字注音。 水滸（ ）傳 彭（ ）公案 綠（ ）林好漢 2．你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？ 3．從苗苗和季老的對話中知道了他們對讀書的見解，請結(jié)合自己的情況說說自己的感受？ 課后總結(jié)： 我的收獲 我學(xué)會了 我還未解決的問題 自我評價 我做得好的地方 我做得不夠的地方 我今后應(yīng)注意的地方