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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 為中華之崛起而讀書 2教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 為中華之崛起而讀書 2教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 為中華之崛起而讀書 2教案 鄂教版教學(xué)目的:1.學(xué)會(huì)本課生字詞;理解課文內(nèi)容;能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過齊讀、分組、分角色的朗讀,讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向,并向其學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):1.掌握生字詞。2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過程:一、揭題導(dǎo)入。1.介紹周恩來2試著讀課文。二、初步讀文,掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方式解決。2.指名讀全文,正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。3同桌互讀。4.生字測(cè)讀,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。三、自主學(xué)習(xí),合作交流,整體感悟,綜合探究。1.自瀆思考:課文有幾個(gè)自然段?你從每個(gè)自然段中讀懂了什么?2.自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文,交流讀文所得。3.自由組合學(xué)習(xí)小組,以不同的方式讀文。4.以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。5.說說“為中華崛起而讀書”的意思。(聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)6.聯(lián)系上下文,理解周恩來的志向同前兩個(gè)孩子是不同的,在當(dāng)時(shí)那種背景下,13歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠(yuǎn)大。7.學(xué)了這篇課文,談?wù)勀愕母惺?。四、誦讀。1.讓學(xué)生分角色朗讀課文。2.小組讀。3.個(gè)別讀課文。五、課外延伸。1.讀一讀周總理的格言。2.閱讀立志爭(zhēng)光。附送:2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 為中華之崛起而讀書 3教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn):1.掌握生字詞。2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來立志的原因,激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,激發(fā)欲望:1.今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言:“為中華之崛起而讀書”(板書)齊讀,個(gè)別讀。問為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰(shuí)說的嗎?)2.交流課前搜集的資料,了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。二、初步讀文,掃清文字障礙:1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方式解決。2.指名讀全文,正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。3.同桌互讀。三、整體感知,理清思路:自讀思考:課文章寫了哪幾件事。(文中寫了三件事,中間有兩次過渡。第一次是過渡句:“一連串的問題使周恩來疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他,一定要親自去看個(gè)究竟?!边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題,說明正是這些問題激起了他的好奇心,他要去租界看個(gè)究竟,這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段,即課文第9自然段?!皬淖饨缁貋硪院螅瑢W(xué)們常??吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義?!爸钡揭淮涡奚碚n上,聽了周恩來的發(fā)言才解開這個(gè)謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。)四、學(xué)習(xí)課文的第一部分:指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如,在讀周恩來與伯父的對(duì)話時(shí),“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語(yǔ)氣,體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。五、學(xué)習(xí)課文第二部分:1.讓學(xué)生一邊讀一邊想象:當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,站在一旁的洋人會(huì)說些什么?2.談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。(結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí),更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。)六、學(xué)習(xí)課文第三部分;1.思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思? (聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)2.討論:是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向?(聯(lián)系全文體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”,“周恩來一直靜靜地坐在那里,沒有搶著發(fā)言”,到“周恩來站了起來,清晰而堅(jiān)定地回答道:為中華之崛起而讀書!”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng),而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向,他的志向異常堅(jiān)定,以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。)3.抓住“同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思”一句,結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容,推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么,讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。七、深入探究,感悟升華:1.再讀課文對(duì)比中理解,思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同?(使學(xué)生體會(huì)到,為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書,都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書,則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對(duì)比中,使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。)2.以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。3.學(xué)了這篇課文,談?wù)勀愕母惺堋?.誦讀課文。(1)讓學(xué)生分角色朗讀課文。(2)小組讀。(3)個(gè)別讀課文。八、課外延伸:1.讀一讀周總理的格言。2.閱讀立志爭(zhēng)光。

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