2019年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 Mid-Autumn Festival（Lesson4）教案 滬教牛津版.doc

《2019年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 Mid-Autumn Festival（Lesson4）教案 滬教牛津版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 Mid-Autumn Festival（Lesson4）教案 滬教牛津版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 Mid-Autumn Fes tival（Lesson4）教案 滬教牛津版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo): 學(xué)習(xí)歌曲 過程與方法目標(biāo): 1. 進(jìn)行充分思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),采用啟發(fā)式教學(xué)。 2. 運(yùn)用小組合作法,是學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),掌握本課歌曲。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。 2. 使學(xué)生有正確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語學(xué)習(xí)的目的，更好的通過歌曲進(jìn)行溝通與表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：Sing a song to warm up 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 一起學(xué)說上節(jié)課所學(xué)習(xí)的韻文。 三、講授新知： 1. 學(xué)習(xí)單詞moon, big , yellow. 2. 擴(kuò)展句型 It’s big and yellow. 3. 學(xué)生看圖片、聽歌曲錄音、隨節(jié)奏拍手，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生隨錄音機(jī)與教師一起唱。加上動(dòng)作。 四、鞏固操練： 學(xué)生分組活動(dòng)，用所學(xué)的單詞來替換歌詞內(nèi)容，對(duì)歌曲進(jìn)行改編。表演歌曲。 五、小結(jié)、作業(yè): 聽音跟讀本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 附送： 2019年一年級(jí)英語上冊(cè) Unit 7 My family（ Per iod 3）教案 滬教牛津版 Teaching contents: Let’s learn （Page 34） Teaching aims: 知識(shí)目標(biāo)：Using possessive adjectives to express possession. 能力目標(biāo)：Using nouns to identify family members. 情感目標(biāo)：To love family members. Difficult and key points: Open an interaction by eliciting a response. Teaching aids: Tape, pictures, recorder, slides, cards. Teaching procedure: 教學(xué)步驟 方法與手段 補(bǔ)充與修改 Warming-up 1. Sing a song 2. To greet each other T------S, S------T Revision 1. Read the following apple ruler six pen melon orange one pencil rubber taro leaf two pear peach mooncake 2. A rhyme: Point to your mother, your father and sister. Point to your sister, your father and mother. Presentation Step One 1. Show pictures cards for “father, mother, brother, sister” Look and say the words. 2. Ask: Have you got a sister/ brother? Let them answer according to situations. 3. Point to the card and say: My mother, my father, my brother, my sister. Step two 1. Put the card for “me”. Say slowly. Repeat. 2. Write the words bellow the pictures. Read the words slowly. Take away the cards but leave the word. Ask students to draw family members. Consolidation 1. To read the words. 2. To make the dialogue with the words. 3. To perform the dialogue. 課后隨筆 成功與經(jīng)驗(yàn)。 板書設(shè)計(jì) 思考與對(duì)策。