2019年五年級數(shù)學(xué)上冊 5.1平行四邊形的面積習(xí)題 新人教版.doc

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2019年五年級數(shù)學(xué)上冊 5.1平行四邊形的面積習(xí)題 新人教版 基礎(chǔ)作業(yè) 不夯實基礎(chǔ)，難建成高樓。 1.我會填。 （1）把一個平行四邊形沿著高分成兩部分，通過割補(bǔ)法，可以把這兩部分拼成一個（ ）形。它和平行四邊形的關(guān)系是（ ）變了，（ ）沒有變，它的（ ） 等于平行四邊形的（ ），它的（ ）等于平行四邊形的（ ）。因此，平行四邊形的面積=（ ）（ ）。 （2） 一個平形四邊形的底為3 m，高為1.5 m，它的面積是(　　　　)。 2. 計算下面每個平行四邊形的面積。(單位：厘米。) (1) 3．有一塊平行四邊形菜地，底是61.3米，底上的高為41.5米。這塊菜地的面積是多少平方米？ 綜合提升 重點(diǎn)難點(diǎn)，一網(wǎng)打盡。 4．在下面的方格紙上畫出兩個形狀不同的平行四邊形，使它們的面積都與圖中長方形的面積相等。 5．這個平行四邊形的高是多少米？ 6. 有一塊長為28米、高為22米的平行四邊形花圃，平均每4平方米栽1棵小楓樹，這個花圃可以栽多少棵小楓樹？ 拓展探究 舉一反三，應(yīng)用創(chuàng)新，方能一顯身手。 7. 已知一個平行四邊形與一個長為4.8 cm，寬為3.5 cm的長方形的面積相等。如果平行四邊形的底邊長為2.4 cm，你知道它的高為多少厘米嗎？ 8．如下圖，這個圖形的面積是多少？平行四邊形的另外一組對邊的邊長是多少？ 第4課時 1. （1）長方 形狀 面積 長 底 寬 高 長 寬 （2）4.5 m2　 2.(1)24.5cm2 (2)2415cm2　 (3)400 cm2　 (4)1280 cm2 3. 61.341.5＝2543.95(m2) 4. 略 5.4 m 6. 154棵 7. 4.83.52.4＝7(cm) 8. 135平方厘米 11.25厘米 附送： 2019年五年級數(shù)學(xué)上冊 5.1平行四邊形的面積教案 新人教版 (I) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探索、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式，能正確求平行四邊形的面積。 2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)的實用價值。 教學(xué)重點(diǎn)：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計算公式，并能正確運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法――轉(zhuǎn)化與等積變形。 教學(xué)方法： 利用知識遷移及剪、移、拼的實際操作來分解教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化，通過“剪、移、拼”找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系，把握面積始終不變的特點(diǎn)，歸納出平行四邊形等積轉(zhuǎn)化成長方形面積。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、平行四邊形紙片、長方紙卡，剪刀等。 教學(xué)過程： 一、情境激趣 二、自主探究 古時候，有一位老地主給他的兩個兒子分地，大兒子分了一塊長方形的地，小兒子分得了一塊平行四邊形的地?？墒莾蓚€兒子都覺得自己分的地太少，對方的土地多，為此兩個兒子爭論不休。老地主十分苦惱，不知如何是好。這個難題同學(xué)們想想辦法能解決嗎？ 在很久以前，我們的祖先計算平行四邊形的面積和計算長方形的面積一樣，采取了數(shù)方格的方法。老師也為你們準(zhǔn)備了一個格子圖，你們來數(shù)一數(shù)它們的面積是多少？ 1、數(shù)方格，比較兩個圖形面積的大小。 （1）提出要求：每個方格表示1平方厘米，不滿一格的都按半格計算。 （2）小組合作，學(xué)生用數(shù)方格的方法計算兩個圖形的面積并填寫研究報告單。 （3）反饋匯報數(shù)的結(jié)果，得出：用數(shù)方格的方法知道了兩個圖形的面積一樣大。 （4）提出問題：如果平行四邊形很大，用數(shù)方格的方法麻煩嗎？ （學(xué)生：麻煩，有局限性。） （5）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示表格 平行四邊形 底 底邊上的高 面積 長方形 長 寬 面積 （6）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 反饋：平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，平行四邊形的面積和長方形的面積相等；平行四邊形的面積等于底乘高。 （7）提出猜想：猜想：平行四邊形的面積=底高是否適合所有的平行四邊形面積呢？ 2、動手操作，驗證猜想。 （1）提出要求：小組分工合作，利用三角尺、剪刀，動手剪一剪、拼一拼，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成一個長方形。完成后和小組的同學(xué)互相交流自己的方法。 （2）學(xué)生展示，平行四邊形變成長方形的方法。（沿著平行四邊形的高將平行四邊形剪成兩個直角梯形，拼成一個長方形。） （3）觀察并思考： ①拼成的長方形和原來的平行四邊形比較，什么變了？什么沒變？ ②拼成的長方形的長與寬分別與原來平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？ （5）交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論 ①形狀變了，面積沒變。 ②拼成的長方形，長與原來平行四邊形的底相等，寬與原來平行四邊形的高相等。 （6）根據(jù)長方形的面積公式得出平行四邊形面積公式并用字母表示。 觀察面積公式，要求平行四邊形的面積必須知道哪兩個條件？ （平行四邊形的底和高） (7)請大家想一想，我們是怎樣推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式的？ （轉(zhuǎn)化圖形的形狀） （8）探究活動小結(jié)：我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了同它面積相等的長方形，利用長方形面積計算公式得出了平行四邊的面積等于底乘高，驗證了前面的猜想。 3、運(yùn)用公式，解決問題。 （1）出示例1 例１、學(xué)校1棟樓前停車場，每個車位都是一個平行四邊形，它的底是6米，高是4米，一個車位的面積有多少平方米？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成并反饋答案。 三、看書釋疑P79~81 四、鞏固運(yùn)用 1、判斷，平行四邊形面積的概念。 （1）、兩個平行四邊形的高相等，它們的面積就相等（ ） （2）、平行四邊形的高不變，底越長，它的面積就越大（ ） 。 （3）、一個平行四邊形的底是9厘米，高是3分米，它的面積是27平方厘米。( ) 2、計算，平行四邊形的面積。 3、拓展1，你有幾種方法求下面圖形的面積？ 4.拓展2 比較，等底等高的平行四邊形的面積。 五、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由回答。） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探索、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式，能正確求平行四邊形的面積。 2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)的實用價值。 教學(xué)重點(diǎn)：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計算公式，并能正確運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法――轉(zhuǎn)化與等積變形。 教學(xué)方法： 利用知識遷移及剪、移、拼的實際操作來分解教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化，通過“剪、移、拼”找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系，把握面積始終不變的特點(diǎn)，歸納出平行四邊形等積轉(zhuǎn)化成長方形面積。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、平行四邊形紙片、長方紙卡，剪刀等。 教學(xué)過程： 一、情境激趣 二、自主探究 古時候，有一位老地主給他的兩個兒子分地，大兒子分了一塊長方形的地，小兒子分得了一塊平行四邊形的地?？墒莾蓚€兒子都覺得自己分的地太少，對方的土地多，為此兩個兒子爭論不休。老地主十分苦惱，不知如何是好。這個難題同學(xué)們想想辦法能解決嗎？ 在很久以前，我們的祖先計算平行四邊形的面積和計算長方形的面積一樣，采取了數(shù)方格的方法。老師也為你們準(zhǔn)備了一個格子圖，你們來數(shù)一數(shù)它們的面積是多少？ 1、數(shù)方格，比較兩個圖形面積的大小。 （1）提出要求：每個方格表示1平方厘米，不滿一格的都按半格計算。 （2）小組合作，學(xué)生用數(shù)方格的方法計算兩個圖形的面積并填寫研究報告單。 （3）反饋匯報數(shù)的結(jié)果，得出：用數(shù)方格的方法知道了兩個圖形的面積一樣大。 （4）提出問題：如果平行四邊形很大，用數(shù)方格的方法麻煩嗎？ （學(xué)生：麻煩，有局限性。） （5）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示表格 平行四邊形 底 底邊上的高 面積 長方形 長 寬 面積 （6）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 反饋：平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，平行四邊形的面積和長方形的面積相等；平行四邊形的面積等于底乘高。 （7）提出猜想：猜想：平行四邊形的面積=底高是否適合所有的平行四邊形面積呢？ 2、動手操作，驗證猜想。 （1）提出要求：小組分工合作，利用三角尺、剪刀，動手剪一剪、拼一拼，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成一個長方形。完成后和小組的同學(xué)互相交流自己的方法。 （2）學(xué)生展示，平行四邊形變成長方形的方法。（沿著平行四邊形的高將平行四邊形剪成兩個直角梯形，拼成一個長方形。） （3）觀察并思考： ①拼成的長方形和原來的平行四邊形比較，什么變了？什么沒變？ ②拼成的長方形的長與寬分別與原來平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？ （5）交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論 ①形狀變了，面積沒變。 ②拼成的長方形，長與原來平行四邊形的底相等，寬與原來平行四邊形的高相等。 （6）根據(jù)長方形的面積公式得出平行四邊形面積公式并用字母表示。 觀察面積公式，要求平行四邊形的面積必須知道哪兩個條件？ （平行四邊形的底和高） (7)請大家想一想，我們是怎樣推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式的？ （轉(zhuǎn)化圖形的形狀） （8）探究活動小結(jié)：我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了同它面積相等的長方形，利用長方形面積計算公式得出了平行四邊的面積等于底乘高，驗證了前面的猜想。 3、運(yùn)用公式，解決問題。 （1）出示例1 例１、學(xué)校1棟樓前停車場，每個車位都是一個平行四邊形，它的底是6米，高是4米，一個車位的面積有多少平方米？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成并反饋答案。 三、看書釋疑P79~81 四、鞏固運(yùn)用 1、判斷，平行四邊形面積的概念。 （1）、兩個平行四邊形的高相等，它們的面積就相等（ ） （2）、平行四邊形的高不變，底越長，它的面積就越大（ ） 。 （3）、一個平行四邊形的底是9厘米，高是3分米，它的面積是27平方厘米。( ) 2、計算，平行四邊形的面積。 3、拓展1，你有幾種方法求下面圖形的面積？ 4.拓展2 比較，等底等高的平行四邊形的面積。 五、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由回答。）